Жасөспірімдік кезеңде адамның жетілуі мен дамуының белгілі кезеңдері болады және ол балалық кезең мен ересектік кезең арасында жатыр. Бірақ осы кезеңдердің хронологиялық шекаралары мен ақпараттық сипаттары қандай? Балалық шақтан ересекке дейінгі кезең әдетте екі кезеңге бөлінеді: жасөспірім және жастық шақ (ерте және кеш). Алайда, осы жастардың шекаралары жиі әртүрлі түрде анықталады. Мысалы, ішкі психиатрияда 14 жастан 18 жасқа дейінгі жасөспірім деп аталады, ал психологияда 16-18 жастағы жас жігіттер жастар деп саналады. Жас терминологиясы ешқашан біржола анықталмаған. В. Дальдың түсіндірме сөздігінде «жас адам» термині «жас», «кішкентай», «15 жылдан 20 жасқа дейінгі және одан да көп бала» және «жасөспірім» «бала кезіндегі бала», 14-15 жас аралығындағы «бала» деп анықталады. Л.Н. Толстой жасөспірімдер мен жастар арасындағы хронологиялық шекара 15 жаспен қарастыруда. Д. Достоевскийдің «Жасөспірім» романының қаһарманы 20 жасқа толды. Ескі орыс тілінде «бала» деген сөз балаға да, жасөспірімге де, жас жігітке де қатысты [1].
Барлық зерттеушілер жасөспірімнің өзі үшін де, айналасындағы адамдар үшін де барлық жасөспірімнің қиын уақыт екенін түсінеді. Л.С. Выготский дамуды ішкі тұрғыдан анықтады, ішкі қақтығыстардың пайда болуы мен шешілуі арқылы бірдей емес, бір-біріне қарама-қайшы келетін мақсатты процесс екендігін айтты. Сондықтан, ол қысқа уақыт кезеңі ішінде балада, басқа адамдарға қарағанда, өзгерістерге ұшыраған кезде өтпелі кезеңге немесе сын кезеңдерге назар аударады. Оның пікірінше, дағдарыс немесе сыни кезең – бұл сапалы оң өзгерістердің уақыты және адамның жаңа, жоғары сатыға өтуіне әкеледі [2].
А.Н. Леонтьев, Л.С. Выготскийге қарағанда, «сын кезең» мен «дағдарыс» ұғымдарын бөледі. Егер күрделі кезеңде ақыл-ой дамуының бір сатысынан екіншісіне ауысуы міндетті болса, онда сыртқы дағдарыстардан даму үдерісін барабар басқару мүмкін болмауы мүмкін. Бұл жаста «ересек сезімі» қалыптасады – ересек болу, оған жету және ересек болуға ұмтылу. Бірақ жастардың дамуындағы басты міндет – жастардың тәжірибесі өте тез және дағдарыс жағдайында тұрған ересектер әлемінде өз орнын іздеп табады. Осы кезеңнің сыни сәтіне сәйкес, адамның нақты идеяларына сәйкес келмейтін нақты өмір талаптарымен соқтығысуы есептеледі. Жас адам біртіндеп бұл әлем тек бақыт пен рахат емес екенін, балалардың сенімінің оптимизмінің бұзылуынан басталады [3].
Жасөспірім – қарым-қатынас шеңберін кеңейтудің соңғы жас кезеңі. Сондықтан адам арасындағы қарым-қатынастың шыңы жасөспірімдерге тән. Жастар арасындағы достық қарым-қатынастар әрдайым кейінгі өмірде сақталмайды, бірақ мұндай байланыстардың мүмкіндігі осы кезеңде қалыптасады. Байланыс саласының кеңеюі ғана емес, сондай-ақ, жеке-дара және оқшауланған өсу де пайда болады. Адамдармен, жігіттермен және қыздармен қарым-қатынас олардың ортасында өз орындарын табу қажеттілігін туындатады.
Өзін-өзі бағалау адамгершілік қоғамның пікіріне немесе бүкіл әлемге қарсылыққа негізделген. Тұрақтылық пен өзін-өзі бағалаудың ұтқырлығы бар. Сыртқы көріністерді, қабілеттер мен дағдыларды бағалауға қатысты жоғары сезімталдық артық көнбеумен біріктіріледі. Өзіне деген адамдық қасиеттерді жиі кездестіруге болады. Негіздеме өзгереді, өзін-өзі бағалау критерийлері – олар «сыртынан, ішінен» ауысады. Сыртқы параметрлердің маңыздылығы өте төмен. Ішкі өзіндік сенім мен болашаққа деген ұмтылыс өсіп келеді. Әлеуметтік және кәсіптік жетістікке шағымдар маңызды.
Cезім және тәуелсіздік үшін тілегі көрінетін ортақ «өтеу сезімін» жасайды. Жеке тұлғаның эмоционалды-еріктік ахуалы реттеуді қалыптастыру үдерісіндегі негізгі кезең. Тәжірибе тереңірек, тұрақты сезім пайда болады. Сонымен қатар шамалы ашуланшақтық, көңіл күйдің толқуы, албырт мінез және тұлғалық тұрақсыздық туғызатын тәжірибе де бар. Қандай қобалжушылықтың, қасіреттің астында жасыру мүмкіндігі болады. Сезімдер адамның жалпы тұрақты идеологиялық көзқарасын білдіреді.
Сыртқы бақылаудан еркіндікке ұмтылуы өзін-өзі бақылаудың және саналы өзін-өзі оқытудың басталуымен біріктіріледі. Бұл зиянды әсерге осалдық пен сезімталдықты арттырады. Басқа адамдарға деген қызығушылық және олардың арасындағы айырмашылықтар артып келеді. Кәсіби мүдделерді қалыптастыру және өмірлік жоспарларды жасау қабілетін дамыту өте маңызды. Жеке тұлғаның мотивациялық саласын дамыту өмірдегі орнын айқындайды. Бұрынғы тәжірибеге негізделген ішкі позицияны қалыптастыру, олардың мүмкіндіктері, қажеттіліктері мен ұмтылысын танытады [4].
Әдебиет:
- Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. – М.: Эксмо, 2007. – 736 с.
- Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка // Психология личности. Т.2. Хрестоматия / Редактор-составитель Д.Я. Райгородский. – Самара: БахрахМ, 2006. – 544 с.
- Достоевский Ф.М. Подросток. – М.: Эксмо, 2006. – 576 с.
- Кон И.С. Психология раннего детства. – М.: Просвещение, 1989. – 256 с.
