Акцентуации характера и тревожность монгольских студентов в сравнений с российской выборкой

По определению К. Леонгарда, акцентуация означает чрезмерную выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, пограничную с психопатиями. Однако последних акцентуации отличаются тем, что отсутствует однозначная определенность их проявления во всех без исключения ситуациях взаимодействия человека с миром: поведение человека остается вариабельным как в пространстве, так и во времени. В нашем исследовании дается трактовка акцентуаций характера, соотнесенная с десятью показателями, предложенными К. Леонгардом: гипертимность, проективность (возбудимость), эмоцентричность (эмотивность), дистимность, невротичность (тревожность), интроективность (экзальтированная), циклотимность, паранойяльность (застревающая), ригидность (педантичная), демонстративность (вытеснения) [3]. Данная классификация относится в основном к взрослым людям и, на наш взгляд, поможет нам получить первичную информацию, позволяющую видеть абрис характера в основных его чертах у лиц, готовящихся функционировать в сфере «человек-человек».

Тревожность – индивидуальная психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги, а также в низком пороге его возникновения [1.673]. Исследования тревожности направлены на различение: а) тревожности ситуативной – связанной с конкретной внешней ситуацией; б) тревожности личностной – стабильного свойства личности. Под ситуативной тревожностью мы понимаем реакции человека на различные, чаще всего социально-психологические, стрессоры. Это выражается, как правило, в ожидании негативного к себе отношения, угрозы престижу и самоуважению. Если личностная тревожность выступает как черта, как наиболее устойчивая склонность человека воспринимать угрозу своему Я и характеризует прошлый опыт индивида, то ситуативная тревожность рассматривается как состояние в ситуации здесь и теперь [2.95].

Если допустить, что акцентуированные черты характера есть защитные программы поведения, то они должны сопровождаться высоким уровнем тревожности как ситуативной, так и личностной.

Нас главным образом интересовало, как взаимосвязана тревожность ситуативная и личностная с акцентуациями характера.

Для решения этой задачи мы использовали методики изучения ситуативной (СТ) и личностной тревожности (ЛТ) И.Д. Спилбергера – Ю.Л. Ханина, характерологического опросника К. Леонгарда – Г. Шмишека.

Данные опроса после соответствующей математической обработки представлены нами в таблице 1.

Таблица 1

Коэффициенты ранговой корреляции Спирмена акцентуации характера и уровней тревожности монгольских студентов

Характер тревожности Акцент характера	Ситуативная (СТ)	Личностная (ЛТ)
1. Гипертимическая	-0,150** 0,001	-0,166** 0,000
2. Проективная (возбудимая)	-0,206** 0,000	-0,104* 0,020
3. Эмоцентрическая	-0,148** 0,001	0,054 0,227
4. Дистимическая	0,061 0,172	0,222** 0,000
5. Невротическая	0,053 0,236	0,273** 0,000
6.Интроективная (экзальтированная)	0,029 0,519	0,236** 0,000
7. Циклотимическая	0,111* 0,013	0,390** 0,000
8.Паранойяльная (застревающая)	0,190** 0,000	0,423** 0,000
9. Ригидная (педантичная)	-0,049 0,279	0,086 0,054
10.Вытеснения (демонстративность)	-0,126** 0,005	-0,003 0,955

Данные, представленные в таблице, обнаруживают некоторую закономерность: низкая ситуативная тревожность присуща гипертимической (-0,150 при p<0,01), проективной (-0,206 при p<0,01), эмоцентрической (-0,148 при р<0,01 ), демонстративной (-1,126 при p<0,01) акцентуациям, кроме циклотимической (0,111 при p<0,05), паранояйльной (0,190 при p<0,01). Чем ниже тревожность, тем выше акцентуация. По-другому, чем выше акцентуация (циклотимическая и паранояйльная), тем выше ситуативная тревожность.

Отрицательная корреляционная связь обнаружена между личностной тревожностью и акцентуациями (гипертимическая -0,166 при p<0,01; проективная -0,104 при p<0,05). Чем выше акцентуация, тем ниже личностная тревожность. Личностная тревожность положительно связана с акцентуациями: дистимическая (0,222), невротическая (0,273), интроективная (0,236), циклотимическая (0,390), паранояйльная (0,423). Чем выше проявляется акцентуация, тем больше личностная тревожность монгольских студентов.

Российским студентам (исследование С.Н. Морозюк) с высоким уровнем развития эмоцентрической, дистимической, невротической, циклотимической, паранойяльной и ригидной акцентуации свойственна высокая ситуативная тревожность как реакция на различные социально-психологические и др. стрессоры. Иначе говоря, они всегда реагируют повышением тревожности на новые ситуации.

Российские студенты с высоким уровнем развития гипертимической акцентуации реагируют в подобных ситуациях снижением тревожности.

Личностная тревожность как черта, как наиболее устойчивая склонность человека воспринимать угрозу своему Я, присуща невротической акцентуации, интроективной, циклотимической, паранойяльной, ригидной и акцентуации вытеснения у женщин и невротической, интроективной, циклотимической и паранойяльной у мужчин.

Гипертимической акцентуации личностная тревожность не свойственна [4.205-208].

***

В результате исследования была обнаружена следующая закономерность: положительная связь акцентуации характера (циклотимическая и паранояйльная) и тревожности (ситуативная и личностная) выявлена у российских и монгольских студентов. Российском и монгольском студентам с высокой интроективной акцентуацией, присуща личностная тревожность. То есть, чем выше акцентуации характера, тем выше тревожность. Наряду с этим, выявлена отрицательная связь между гипертимической акцентуацией и ситуативной, личностной тревожностью не только у российских, но и у монгольских. Чем более выражена гипертимическая акцентуация, тем меньше тревожность.

Между другими показателями выявленная взаимосвязь неоднозначна.

Литература:

1. Большой психологический словарь. – 4-е изд., расширенное / Сост.и общ.ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – М.: АСТ: АСТ МОСКВА; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. С.811.

2. Ж.ВПЛ, №6,1978,с.95

3. Леонгард К. Акцентуированные личности. – 2-е изд.стер. – Выща шк. Головное изд-во, 1989.с.375.

4. Морозюк С.Н. Саногенная рефлексия, акцентуации характера и эффективность учебной деятельности. Дисс... док психол. наук. М., 2000.