Проект по адаптации детей раннего возраста к ДОУ «Первые встречи»

В статье описана технология взаимодействия с родителями и их детьми раннего дошкольного возраста в период адаптации к ДОУ.

Ключевые слова: детский сад, адаптация детей, ранний возраст.

Адаптация детей к условиям детского сада протекает подчас очень болезненно, в частности, происходит серьезная перестройка всех его представлений и отношений с окружающими людьми, ломка привычных форм жизни. Такая резкая смена условий может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой и игровой активности и нередко сказывается на здоровье ребенка [1]. Поэтому, чтобы период адаптации детей проходил легче и быстрее, необходима профессиональная помощь семье, а именно помощь дошкольного учреждения. В связи с этим был разработан в 2018 году на базе МДОУ д/с № 105 проект «Первые встречи», который стал «открытым» для родителей по всем вопросам развития, воспитания и адаптации детей к детскому саду.

Одним из основных принципов дошкольного образования по федеральному государственному стандарту и направлений «Стратегии развития воспитания в РФ на период до 2025 года» является сотрудничество организации с семьей (поддержка семейного воспитания) .

Мы в своем проекте [4]:

– создали все необходимые условия для детей, учитывая их возрастную адекватность;

– обеспечили психолого-педагогическую поддержку семьи;

– поспособствовали созданию атмосферы уважения к родителям и родительскому вкладу в воспитание детей.

Данный проект адресован:

1. родителям — для повышения их психолого-педагогической компетентности в вопросах развития и воспитания;
2. детям — для успешной адаптации;
3. педагогам ДОУ — для профессионального роста.

Родители в период адаптации детей имели возможность получать индивидуальные и групповые консультации, рекомендации специалистов, принимать активное участие в социологических опросах [7]. Семья была вовлечена в процесс создания развивающей предметно-пространственной среды и в конкурсном движении всех уровней проведения.

Подробное содержание практической деятельности по реализации проекта

Изучив литературу об особенностях развития детей раннего возраста и адаптации детей к ДОУ, подобрав формы взаимодействия с родителями, создав благоприятные условия и проанализировав итоги диагностического обследования детей по окончанию адаптационного периода, мы достигли целипроекта — создали специальные условия для детей раннего возраста, обеспечивающие легкую степень адаптации к детскому саду.

По итогам адаптационного периода можно констатировать, что в 2018 году (у 63 %) детей адаптация прошла в лёгкой степени, а в 2017 у 50 %, что больше на 13 %. В 2018 году средний показатель по адаптации составил 30 %, а в 2017- 40 %, 10 % ушло в легкую степень.

Рис. 1. Показатели адаптации детей к ДОУ в 2017 и 2018 гг.

Таким образом, благодаря совместному взаимодействию педагогического коллектива детского сада с родителями адаптация детей прошла более благополучно в 2018 учебном году.

Критериями диагностического обследования стали [3]:

– эмоциональное состояние ребенка;

– социальные контакты со взрослыми (с воспитателем группы);

– сон;

– аппетит.

Благодаря реализации проекта:

– у детей сохраняется психологическое здоровье, развивается их психофизическое развитие;

– у родителейснижается уровень тревожности за детей, повышается осведомленность в вопросах воспитания; ониовладевают информацией о детском учреждении; привлечены к ВОП в группе, к процессам развития ДОУ;

– педагоги приобрели ценный опыт взаимодействия с родителями и детьми, реализовали свой профессиональный и творческий потенциал.

Литература:

1. Белкина Л. В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: практическое пособие/ –Воронеж «Учитель», 2004.-236 с.
2. Григорьева Г. Г., Кочетова Н. П., Грубова Г. В. Играем с малышами: Игры и упражнения для детей раннего возраста: Пособие для воспитателей дошк. Образовательных учреждений и родителей/ -М.: Просвещение, 2003.-80 с.
3. Доронова Т. Н., Соловьева Е. В., Жичкина А. Е., Мусиенко С. И. Дошкольное учреждение и семья- единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных образовательных учреждений/ –М.:ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.-224 с.
4. Евдокимова Е. С. Технология проектирования в образовательном пространстве детского сада.-: Волгоград, 2001. — 82 с.
5. Журнал. Справочник педагога-психолога. № 7, 2013 г.
6. Лапина И. В. Адаптация детей при поступлении в детский сад: программа, психолого-педагогическое сопровождение, комплексные занятия. Изд.2-е. –Волгоград: Учитель, 2013. -127 с.
7. Москалюк О. В., Погонцева Л. В.. Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями/ авт.сост. -2-е изж. –Волгоград: Учитель, 2014.-123 с.