Mazkur maqolada kompyuter grafikalarini o'qitish jarayonida dizayn yo’nalishida o’qiydigan talabalarining kasbiy tayyorgarligi samaradorligi ta’minlashda qo’llaniladigan metodlar va shu yo’nalishda olib borilgan izlanishlar ko’rib chiqilgan.
Kalit so’zlar: grafika, dizayn, texnologiya.
В статье рассматриваются методы, используемые для обеспечения эффективности профессиональной подготовки студентов дизайнерского направления при обучении компьютерной графике, и исследования в этой области.
Ключевые слова: графика, дизайн, технология
Jamiyatning sanoat davriga o’tishi odamlarni turli kasblar bo'yicha ommaviy, jamoaviy tayyorlashga olib keldi. axborot texnologiyalarini egallagan, har tomonlama bilimga ega, keng profilli faol va o'qimishli, shu jumladan axborot texnologiyalari bilimga ega ishchilarga ehtiyoj tug'iladi. Dizaynerlarni tayyorlash jarayoni nafaqat ba'zi texnikalarni boshqalari bilan almashtirish, balki o'quv rejalari va dasturlarini qayta qurish, umumiy shaxsning kasbiy fazilatlarini shakllantirish tizimini o'zgartirish demakdir. Kelajakdagi dizaynerlar amalda ratsional usul va vositalardan foydalanishi, olingan bilim va kasbiy mahoratga asoslangan holda qaror qabul qilishi kerak.
Kasbning jamiyatdagi o'rni, ahamiyatini o'rgangan tadqiqotchilar: I. M. Duranov, V. I. Zhernov, E. F. Zeer, E. A. Klimov va boshqalar. Psixologlar kasbiy tayyorgarlik masalalari bilan shug'ullangan tadqiqotchilar: V. A. Bodrov, H. H. Grachev, I. S. Grinshpun va boshqalar; o'qituvchilar — E. P. Belozertsev, A. D. Goneev, A. Ya. To'qqiz, A. G. Pashkov, V. A. Slastenin va boshqalar.
So'nggi o'n yillikda ishlab chiqarishga zamonaviy poligrafiya uskunalarini jadal joriy etish mahsulot sifatini oshirishga imkon berdi. Reklama risolalarini tahlil qilish, ko'rgazma ekspozitsiyalari, iste'molchilar bilan takroriy suhbatlar, bosma nashrlar bilan ishlashning shaxsiy tajribasi bugungi kunda loyihani kompyuterda qayta ishlashda taqdim etish zarurligini ta'kidlashga imkon beradi. Biroq, barcha o'quv muassasalari bu masalaga etarlicha e'tibor bermaydilar, bu birinchi navbatda moddiy bazaning pastligi va uslubiy ta'minotning etarli emasligi bilan bog'liq.
Talabalarni o'qitishda kompyuter grafikasidan foydalanish g'oyasi yangi emas. Maktablar va universitetlarning o'quv jarayonida kompyuter va kompyuter texnologiyalaridan foydalanish mahalliy va xorijiy adabiyotlarda keng muhokama qilinmoqda. Muammoning nazariy jihatlari quyidagi yo'nalishlarda o'z aksini topdi: kompyuter texnologiyalarini ishlab chiqishni o’qitish (Yu.K. Babanskiy, G. K. Selevko, N. F. Talyzina va boshqalar); ta'lim jarayonida yangi axborot texnologiyalaridan foydalanish (G. P. Bludnov, B. S. Gershunskiy, B. F. Lomov, E. M. Razinkina, A. B. Solovov, O. K. Tixomirov va boshqalar); ta'limni kompyuterlashtirish muammosini tahlil qilish (T. V. Gabay, E. I. Mashbits va boshqalar).
Zamonaviy kompyuter grafikasi tizimlari yaratilgan ob'ekt bilan ishlashni osonlashtiradi, uni o'zgartiradi. Ularda ishlayotganda har qanday materiallardan foydalanish, ranglarning keng doirasini qo'llash, dizayn ob'ekti bo'lishi mumkin bo'lgan turli xil sahna va vaziyatlarni modellashtirish imkoniyatlari mavjud: uch o'lchovli modelni yaratish, aksonometrik proektsiya, yaratilgan modelning istiqbollari va modellashtirishgacha. murakkab tuzilishga jismoniy ta'siri.
Ushbu texnologiyalardan foydalanish zamonaviy sharoitlarda ta'lim jarayonini diversifikatsiya qilishga, sifatini oshirishga va mavjudligini kengayishiga yordam beradi. O'quv jarayonida grafik muharrirlardan foydalanish o'quvchilarni sifat jihatidan yangi, professional darajaga olib chiqadi, ishni o'zi bajarishga, kompyuterdan foydalanishga va shunga muvofiq ravishda o'zini namoyon qilishga ijobiy turtki beradi.
Axborot madaniyati asoslarini o'qitish metodikasi sinfda muammoli o'qitish elementlaridan keng foydalanishga, mustaqillik rolini oshirishga, talabalarning izlanish va eksperimental faoliyatini tashkil etishga asoslangan bo'lib, bu o'z navbatida maqsadga muvofiq imkoniyatlarni oshiradi. ham intellektual ijodiy qobiliyatlarni (o'zgaruvchanlik, gipoteziya va improvizatsiya), ham hissiy kuchli irodani shakllantirish. Muammoli ta'lim bilan A. N. Leontiev, A. M. Matyushkin, M. I. Maxmutov, S. L. Rubinshteyn va boshqalar shug’ullangan.
Kompyuter texnologiyalarini o'qitish jarayoni bosqichma-bosqich o'qitishni o'z ichiga oladi, uni amalga oshirish talabani yangi bilim va ko'nikmalarga olib boradigan faoliyatning ayrim turlari tizimi sifatida ko'rib chiqadi. Ushbu masala P.Ya.Galperin, N. F. Talyzina va boshqalar tadqiqotlarida ko’rib chiqilgan [1].
Bizning tadqiqotimiz uchun H. A. Evdokimova eng yirik arxitektura va loyihalashtirish bo'yicha oliy o'quv yurtlarini o'rganib chiqdi va mamlakatning ushbu universitetlari rioya qiladigan bir qator qoidalarni ishlab chiqdi [2]. Ulardan ba'zilari kompyuter texnologiyalarini turdosh fanlarning tarkibiga kiritishni zarur deb hisoblaydilar. Boshqalar kursni qismlarga ajratishni va o'quv vazifalariga mos keladigan grafik to'plamlardan foydalangan holda professional yo'naltirilgan amaliy ish orqali materialni mustahkamlashni taklif qilmoqdalar. Boshqalar esa kompyuter grafikasini multimediya imkoniyatlari bilan birlashtiradi va yirik tijorat korporatsiyalari bilan hamkorlikda hayotiy vazifalarni ishlab chiqadi. Bu nazariy yondashuvlarning xilma-xilligi va kompyuter grafikasini o'qitish amaliyotidagi katta farqlardan dalolat beradi.
Dizaynerlar ta’limi estetik qarashlar bilan shakllangan, loyiha tilini yaxshi biladigan, doimo o'z-o'zini rivojlantirishga va o'zini o'zi anglashga tayyor bo'lgan rivojlangan ijodiy qobiliyatlar majmuasini tayyorlashdan iborat. Dizayn ijodining mohiyatini chuqurroq anglash uchun JI.C tomonidan ijodkorlik va ijodiy fikrlash bo'yicha tadqiqotlar juda muhim edi. Vygotskiy, A. M. Matyushkina, Ya.A. Ponomarev, V. P. Ushachev va boshqalar.Ijodiy salohiyatni o'z-o'zini anglash texnikasi O. S. asarlarida ko'rib chiqilgan. Bazyleva, B. S. Gershunskiy, L. B. Ermolaeva-Tomina, A. Maslow, Yu.I. Mishukovskaya, C.JI. Rubinshteyn va boshqalar.. Dizayn tafakkurining xususiyatlari B. J. I.ning asarlarida aks etgan. Eyes-cheva, K. M. Kantor, V. F. Sidorenko va boshq. [3, 4].
Zamonaviy dunyoda o'zgarishlar tez sodir bo'lmoqda va ta'lim har doim ham ularga mos kelmaydi, keyin esa o'quv fanlarini o'qitishning an'anaviy tarkibi kelajakdagi mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligini sekinlashtiradi. So'rov va fakultetimiz bitiruvchilari, amaliyotchi dizaynerlar bilan takroriy suhbatlar shuni ko'rsatdiki, avvalgi yillarda ular kompyuter bo'yicha etarli darajada o'qimagan. Bugungi kunda kompyuter texnologiyalaridan foydalanish o'quv jarayonini intensivlashtirish va dolzarbligini ta'minlaydi.
Jamiyatning ijtimoiy talabi mutaxassislarni kompyuterda tayyorlashni takomillashtirish muammolarini dolzarblashtiradi. Ayni paytda, uzoq vaqtdan beri oliy ta'lim sohasida faoliyat yuritib kelayotgan, ammo kelajakdagi mutaxassisni tayyorlash bo'yicha barcha muammolarga echim topa olmaydigan an'anaviy yondashuvlarni qayta ko'rib chiqish zarurligi aniq. axborot jamiyatiga o'tish konteksti. Shunday qilib, bizning tadqiqotimiz dolzarbligi quyidagi omillar bilan belgilanadi:
— kompyuter grafikalarini o'qitish jarayonida nazariy bilimlarning etarli emasligi va dizayn talabalarining kasbiy tayyorgarligini moslashuvchan tashkil qilmaganligi;
— mavjud nazariy ishlanmalar bilan kompyuter fanlarini o'qitish amaliyoti o'rtasidagi zaif aloqalar;
— kompyuter grafikasini o'qitishning mazmuni, usullari va vositalarining bir xil emasligi.
O'rganilayotgan mavzu bo'yicha nazariy va amaliy masalalarni o'rganish quyidagicha tadqiqot muammosini shakllantirishga asos yaratdi: kompyuter grafikalarini o'qitish jarayonida dizayn yo’nalishi talabalarining kasbiy tayyorgarligi samaradorligini qanday ta'minlash mumkin?
Adabiyot:
- Гаврицков, С. А. Формирование проектных умений будущих учителей технологии и предпринимательства в системе высшего педагогического образования: дис.. канд. пед. наук / С. А. Гаврицков. Магнитогорск, 2003. -205 с.
- Чернышев, О. В. Формальная композиция. Творческий практикум / О. В. Чернышев. Минск: Харвест, 1999. — 312 с.
- Гильман, P. A. Теория и практика развития творческой активности личности студента в системе высшего художественно-педагогического образования: дис. д-ра пед. наук / P. A. Гильман. Магнитогорск: МаГУ, 2001. -378 с.
- Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие для вузов // Е. А. Климов. Ростов н/Дону: Феникс, 1996. -512 с.
