Мектеп тарихында білімді қатаң жеке есепке алу жүзеге асырылған және осы мәселе бойынша алғашқы маңызды ғылыми жұмыстар пайда болған сәттен бастап білімді тексеру және бағалау үш негізгі функцияны атқаратыны анықталды: бақылау, оқыту және тәрбиелеу. Жақында оларға даму функциясы көбірек қосылды. Әр түрлі жағдайларға байланысты (оқу үлгерімін тексеру түрі, білімді игеру кезеңі, оқу мақсаты) бұл үш функция әртүрлі комбинацияларда әрекет ете алады. Оқу функциясы білімді тексеруді ұйымдастыруды талап етеді, сондықтан оны жүргізу бүкіл сынып үшін пайдалы болады.
Кілтті сөздер: оқу нәтижелері, тексеру, бағалау, ұйымдастыру, өлшем.
С того момента, как в истории школы был осуществлен строгий индивидуальный учет знаний, и появились первые серьезные научные работы по данному вопросу, было установлено, что проверка и оценка знаний выполняет три основные функции: контроль, обучение и воспитание. В последнее время к ним добавилась функция разработки. В зависимости от различных обстоятельств (вид проверки успеваемости, период усвоения знаний, цель обучения) эти три функции могут действовать в различных комбинациях. Учебная функция требует организации проверки знаний, поэтому ее проведение будет полезно для всего класса.
Ключевые слова : результаты обучения, проверка, оценка, организация, измерение.
Көрнекті чех педагогы Я. А. Коменскийден (1592–1670) басталған оқу процесін ұйымдастырудың сыныптық-сабақ жүйесі оның бүкіл тарихында отандық мектепті құрылымдық ұйымдастырудың негізі болып табылады. Сонымен бірге, Я. А. Коменскскийдің заманынан бастап бүгінгі күнге дейін әлемдік тәжірибеде оқу процесін ұйымдастыру формалары туралы көзқарастар өзгеріссіз қалғанын атап өткен жөн.
Орта мектептегі барлық пәндер бойынша оқушылармен оқу-тәрбие жұмысын ұйымдастырудың негізгі нысаны сабақ болып табылады. Мектеп сабағы сынып-сабақ оқыту жүйесінің негізін құрайды, оған тән белгілер:
— оқушылардың оқу топтарының тұрақты құрамы;
— әр сыныптағы оқыту мазмұнын қатаң анықтау
— оқу сабақтарының нақты кестесі;
— оқушылардың жеке және ұжымдық жұмыс түрлерін үйлестіру;
— мұғалімнің жетекші рөлі;
— оқушылардың білімін жүйелі тексеру және бағалау.
Бақылау функциясы бағдарламалық материалды оқуда одан әрі ілгерілеу мүмкіндігін анықтау үшін оқушылардың білімі мен дағдыларының жай-күйін анықтау болып табылады және сонымен бірге мұғалімнің өзі қолданатын оқыту әдістері мен әдістерінің тиімділігін бақылау құралы ретінде қызмет етеді.
Бақылаудың тәрбиелік функциясы -студенттерді жүйелі жұмысқа үйрету, оларды тәртіпке келтіру, олардың күш-жігерін дамыту. Тексеруді күту оларды сабақтарды үнемі дайындауға мәжбүр етеді, егер олар сабақ дайындауға кедергі келтірсе, ойын-сауық пен ләззаттан бас тарту қажеттілігін тудырады және т. б.
Даму функциясы , ең алдымен, оқыту және тәрбиелеу функцияларымен байланысты, өйткені бақылауды дұрыс ұйымдастырумен ойлаудың дамуы, ерікті және басқа да адамгершілік қасиеттерді тәрбиелеу орын алады.
Барлық осы функциялардың мәні мұғалімге оқушылардың үлгерімін есепке алуды ұйымдастыруға мұқият қарауға көмектеседі, оны бірқатар білім беру міндеттерін шешу үшін қолдануға тырысады.Осы талаптардың (және тиімділік шарттарының) қатарына мыналар жатады:
— жеке оқушының да, жалпы сыныптың да білімін бақылауды жүзеге асырудың жүйелілігі;
— бақылауды барлық оқушылардың мүддесі мен оларды оқыту, тәрбиелеу және дамыту мақсатында пайдалану;
— жан-жақты бақылау, бұл білімді игеруді бақылауды да, қажетті дағдыларды қалыптастыруды да қамтиды;
— бақылау кезінде барлық оқушылар үшін тең жағдай жасауға байланысты объективтілік, оқушылардың түсінушілігімен және олардың бақылау мен қойылған бағалау нысанын қабылдауымен расталады;
Оқу функциясы білімді тексеруді ұйымдастыруды талап етеді, сондықтан оны жүргізу бүкіл сынып үшін пайдалы болады. Оқушылардың сауалнама барысында тақырыптың нашар игерілген бөлімдері бойынша қосымша түсіндірмелерді тыңдауы да оқу маңызына ие. Оқыту функциясы шақырылған оқушы алған білімінде сынып алдында есеп бере отырып, үйренген материалын тағы бір рет қайталайды, білімін, іскерлігін және дағдыларын нығайта отырып, бірқатар жаттығуларды орындайды; ол орындаған жаттығуларды талдау кезінде материалды жақсы түсінеді және игереді және т. б.
Жазбаша жұмыстар және оларды тексеру
Мектепте жазбаша үй тапсырмалары барлық дерлік пәндерде кеңінен қолданылады. Барлық білім алушылардың білімін бір уақытта тексерудің жетекші түрі жазбаша бақылау жұмыстары болып табылады.
Жазбаша үй тапсырмаларын тексеру кезінде бақылау функциясы азырақ маңызды емес, өйткені мұғалім арнайы тексерусіз білім алушылардың өз бетінше жұмыс жасайтынына көз жеткізе алмайды. Мұнда оқыту және тәрбиелеу функциялары үлкен мәнге ие.
Бақылау жұмысы арқылы білімді тексеру өзіне тән функцияларды толығымен орындауы және педагогикалық тұрғыдан ақталуы үшін бірқатар ережелерді ескеру қажет. Осы ережелердің негізгілері мыналар:
— мұғалім тест жұмысының сәтті болатынына сенімді болған кезде ғана тест жұмысын жүргізуге құқылы, өйткені материалды көптеген студенттер игереді;
— тоқсанның соңында да, бір апта ішінде де, тіпті бір күннен артық бақылау жұмыстарын шоғырландыруға тыйым салынады.
Тест- бұл бақылаудың өте тиімді түрі, ол студенттердің салыстырмалы түрде қысқа уақыт ішінде көптеген мәселелер бойынша білімін тексеруге мүмкіндік береді.
Диктант
Диктант зерттелетін материалдың игерілуін бақылау, оны жалпылау және жүйелеу және оқушылардың жаңа нәрсені қабылдауға дайындығын анықтау үшін сауалнама нысаны ретінде қолданылады.
Сынақ
Сынақ әр оқушыға белгілі бір тақырып бойынша оқытудың соңғы нәтижелеріне қол жеткізуді анықтау үшін жүргізіледі. Материалды оқуды бастамас бұрын студенттер тақырып бойынша сұрақтар мен міндетті тапсырмалардың тізімімен, сондай-ақ қосымша сұрақтар мен міндеттермен танысады. Тақырыптық сынақтар сараланған болуы керек, сондықтан оқушы тест деңгейін өз бетінше таңдай алады.
Емтихандар
Емтихандар-бұл қорытынды тексерудің және оқушылардың білімін бағалаудың арнайы формасы, ол сонымен бірге әр мұғалімнің және бүкіл мектептің жұмысын мемлекеттік бақылау құралы ретінде қызмет етеді. Емтихандар халыққа білім беру органдарының бақылауымен және басшылығымен өткізіледі.
Емтихандар оқушылардың білімін қорытындылауға және жүйелеуге көмектеседі және оқытудың беріктігінің дидактикалық принципін жүзеге асыруды қамтамасыз етеді. Олар оқушыларды бір жыл бойы оқытуды ынталандыру арқылы тәртіпке келтіреді. Сондықтан емтихандар оқу жұмысын жақсартуға көмектесетін тиімді құрал ретінде қызмет етеді.
Студенттердің өзіндік жұмысы
Білімді бақылаудың дәстүрлі түрі, ол өз мақсатына сәйкес өзін-өзі оқыту және бақылау болып бөлінеді. Шығармашылық сипаттағы өзіндік жұмыс белгілі бір білімді, дағдыларды тексеруге ғана емес, сонымен қатар оқушылардың шығармашылық қабілеттерін дамытуға мүмкіндік береді.
Тәуелсіз жұмыс кез-келген тақырыптың қажетті кезеңі болып табылады. Әдетте, ол ұжымдық шешімнен немесе жаңа тақырыптың мәселелерін талқылағаннан кейін жүзеге асырылады және міндетті түрде осы тақырып бойынша тест тапсырмасынан бұрын болады. Жұмыс мұғалімнің көмегінсіз орындалады.
Бақылау жұмысы
Бақылау жұмыстары осы тақырып немесе бөлім бойынша оқытудағы түпкілікті нәтижені анықтау, сол материалдың білімін бірнеше рет бақылау мақсатында жүргізіледі. Әр түрлі бақылау жұмыстарын жүргізген жөн.
Аралық бақылау жұмысын қолдана отырып, мұғалім тақырыпты оқу кезінде оқушылардың материалды игеруін тексереді.
Қорытынды бақылау жұмысы жеке тақырып, курс бойынша оқушылардың білімі мен дағдыларын тексеру мақсатында жүргізіледі.
Практикалық жұмыс
Теориялық білімді бекіту және дағдылар мен қабілеттерді дамыту, нақты мәселелерді шешуде білімді қолдану мүмкіндігі үшін практикалық жұмыс қолданылады, ол тек компьютердегі тапсырмамен ғана емес, мысалы, схеманы, кестені құру, бағдарламаны жазу және т. б. тапсырмаларды қамтуы мүмкін.
Зертханалық жұмыс
Зертханалық жұмыс бақылаудың ерекше түрі болып табылады, ол білім алушылардан тек білімді ғана емес, сонымен қатар бұл білімді жаңа жағдайларда, тез тапқырлықта қолдана білуді талап етеді. Зертханалық жұмыс оқушылардың танымдық қызметін жандандырады, өйткені қаламмен және дәптермен жұмыс істеуден балалар компьютерлермен жұмыс істеуге көшеді.Зертханалық жұмыс шектеулі қызмет ауқымын тексере алатындықтан, оны диктант немесе тест сияқты бақылау формаларымен біріктірген жөн.
Күнделікті бақылау
Оқу материалымен жұмыс жасау барысында студенттерді жүйелі түрде бақылау мұғалімге оқушының сабаққа деген көзқарасы, оқу материалының қол жетімділігі туралы дұрыс шешім қабылдауға және осы негізде оның білімін арнайы тексеруді жоспарлауға көмектеседі. Бұл әр түрлі білім алушыларға білімді тексерудің әртүрлі әдістерін қолдануда жеке тәсілге ықпал етеді.
Тест
Тест-бұл қысқа мерзімді техникалық салыстырмалы түрде қарапайым құрастырылған сынақ, ол барлық пәндер үшін тең және осындай тапсырма түріне ие, оның шешімі сапалы есепке алынады және белгілі бір уақытта белгілі функцияның даму дәрежесінің көрсеткіші ретінде қызмет етеді.
Оқу процесі интегралды жүйе және арнайы ұйымдастырылған процесс бола отырып, мақсаттылықпен, динамизммен, мұғалім мен оқушының өзара әрекеттесуімен, басқарумен сипатталады.
Осылайша, оқу нәтижелерін тексеру мен бағалаудың маңыздылығы даусыз. Алайда, оқу процесінің бұл құрамдас бөлігі көптеген мұғалімдердің тәжірибесіне, жасына немесе педагогикалық қызмет өтіліне қарамастан қиындық тудырады.
Оқу процесінің сәтті өтуі үшін бақылаудың маңыздылығы түсінікті: «педагогикалық өзара әрекеттесуге қатысушылардың әрқайсысы, егер оның аралық нәтижелері туралы ақпарат алмаса, өз қызметін басқару тетіктерін жоғалтады».
Әдебиет:
- Методика преподавания информатики: Учебное пособие для студентов педвузов/ М. П. Лапчик и др. Москва «Академия», 2001. — [c.624]
- Софронова Н. В. Теория и методика обучения информатике. Учебное пособие. М.: Высш. шк., 2004. — [c.223] ил.
- Бочкин А. И. Методика преподавания информатики: Учебное пособие. — М.: Высш. шк., 1998.
- Лапчик М. П., Семакин И., Хеннер Е. К. Методика преподавания информатики: Учебное пособие. — М.: Академия, 2005. [c.622]
- Малев В. В., Малева А. А. Частная методика преподавания информатики. — Воронеж: ВГПУ, 2007.
- Малева А. А., Малев В. В. Практикум по методике преподавания информатики. — Воронеж: ВГПУ, 2006. — [c.148]
- Журнал «Информатика и образование». Веб-сайт: http://www.infojournal.ru
- Газета «Информатика» (приложение к газете «Первое сентября»). Веб-сайт: http://inf.1september.ru.
- Приложения к журналу «Информатика и образование».
