Под дистанционным обучением понимается обучение, которое осуществляется при опосредованном взаимодействии учащихся и учителей с помощью информационных-телекоммуникационных сетей. Дистанционное обучение официально было закреплено федеральным законом № 273-ФЗ от 29 сентября 2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» и приказом Министерства образования Российской Федерации № 816 от 23 августа 2017г. «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». При таком способе обучения ученики могут получать знания в любом месте, если у них есть необходимое оборудование (компьютер, микрофон, аудиоколонки, веб-камера, наушники и т. д.) и по индивидуальному расписанию, которое они обсудили со своими учителями заранее [1].
Основные преимущества дистанционного обучения:
- Индивидуальный темп и режим обучения. Скорость рассмотрения темы может определяться учеником самостоятельно на основе его возможностей и уровня. Видеоурок необязательно смотреть онлайн и сразу целиком. Он доступен в любое время и его можно пересматривать много раз.
- Доступность образования во время карантина. Проведение уроков не зависит от местонахождения учителя или учеников. Ученик получает всю нужную информацию по теме и при необходимости может задать интересующий его вопрос преподавателю.
- Использование новейших программ и технологий. Различные интересные программы, игры, платформы помогут наглядно продемонстрировать учебный материал и лучше его закрепить. Также они помогают реализовывать творческий потенциал учащихся.
- Повышение объективности при оценивании работ. Некоторые интерактивные тренажёры позволяют оценивать знания учеников в автоматическом режиме, что исключает участие педагога при выставлении оценки и его возможную предвзятость.
Основные недостатки дистанционного обучения:
- Необходимость в хорошей современной технической оснащенности учеников и преподавателей (наличие компьютера, необходимых программ, выхода в интернет и т. д.). Не у всех учащихся есть в доме компьютер, у некоторых он есть, но он один на нескольких детей, и они занимаются по очереди. Многие дети в силу своего возраста или способностей не умеют пользоваться компьютером на нужном уровне и им требуется помощь родителей, которые не могут быть рядом постоянно, потому что они на работе.
- Недостаточность опыта работы с дистанционными ресурсами у учителей и незнание многих полезных ресурсов, длительность разработки качественных уроков. Уроки должны быть информативны, понятны и хорошо проиллюстрированы.
- Слабая мотивация к учебе у учащихся без постоянного и строгого контроля со стороны учителя. Особенно при просмотре различных записанных видеоуроков, когда учитель не контролирует правильное восприятие и закрепление учебного материала. Также проведению урока могут мешать разные внешние факторы (животные, телефон, отключение электричества и т. д.).
- Недостаточный контроль родителей за учебным процессом детей, за регулярностью выполнения заданий и соблюдением сроков. Многие дети не способны правильно организовать свою работу и выполнять все вовремя.
Вовремя карантинов образовательные организации вынуждены переходить на дистанционный формат обучения на различных платформах: Учи.ру, Я-класс, Google classroom, Проектория, РЭШ, Учеба.онлайн, Сириус и т. д. [2]. На этих платформах много разных учебных элементов, которые помогают учителю протестировать учащихся в режиме онлайн. Например, на платформе Google classroom дети могут отправлять задания: текстовые, аудио, фото, видео или презентации, а учитель может настроить им автоматическое ответное сообщение (срок выставления оценки, мотивационную фразу или фотографию). Также на этом сайте ведется подробная понятная статистика, как для учителя, так и для ученика.
Закрепление лексики учителю лучше проводить в тренажерах (Memrise, Quizlet, Anki и др.). Они помогают создать необходимый набор слов бесплатно для каждого урока с красочными иллюстрациями, которые будут тренировать произношение, написание, перевод быстро и эффективно. Таким образом учащиеся качественно и на долгое время запоминают весь необходимый материал любой сложности в интересной игровой форме.
Для проведения дистанционных уроков лучше воспользоваться ZOOM. Там учитель может провести урок-лекцию, урок объяснения нового материала, урок закрепления знаний и другие типы уроков в формате видеоконференции. Главное преимущество этой программы — это возможность подключения большого количества пользователей (до 100 устройств) одновременно и бесплатно на 40 минут, чего вполне достаточно в рамках одного урока. ZOOM позволяет учителю демонстрировать свой экран компьютера с презентациями и полезными видео, общаться в чатах индивидуально или со всеми сразу учениками, разделять учеников на пары или группы для выполнения заданий на уроке, устанавливать виртуальный фон для создания тематической направленности урока, дает возможность выполнять письменные или творческие задания на виртуальной доске. Учитель может записать урок, что позволит детям пересматривать его, если они что-то забыли. Ученики на уроке могут отправить эмодзи для обратной связи учителю или «поднять» виртуальную руку, чтобы задать вопрос. Простота присоединения к видеоконференции позволяет проводить уроки в ZOOM для любого возраста и с любого устройства.
Полезным образовательным сайтом для дистанционных уроков является и «Дневник.ру». На нем учитель может проводить онлайн уроки, прикреплять презентации, видео, аудио, фото к домашним заданиям, как для одного ученика, так и для всего класса целиком. «Дневник.ру» является официальной школьной платформой и поэтому на ней не нужно дополнительно регистрироваться. Там есть все ученики, их родители и учителя. В чатах можно пообщаться с необходимым учеником или написать комментарий при выставлении оценки прямо рядом с ней. «Дневник.ру» также показывает стадию выполнения домашнего задания (выполнено, в работе, не выполнено). Для проверки знаний в этом образовательном ресурсе есть конструктор тестов. В тесте могут быть созданы открытые, закрытые и смешанные вопросы и их выполнение регулируется по времени. «Дневник.ру» уступает пока другим образовательным платформам в проведении видеоконференций.
Онлайн-урок состоит не только из демонстрации учебного материала и видеотрансляции, но и из общения с учениками. Учитель, создавая комфортную дружескую обстановку на уроке, позволяет ученикам заинтересоваться своим предметом для более подробного изучения и полюбить его. Замотивированные ученики учатся быстрее, качественнее и с удовольствием. Соблюдение правил (пунктуальность, взаимоуважение, оказание помощи друг другу, грамотность в общении и др.) поможет создать всесторонне полезный урок для каждого ученика, а не только урок, дающий знания по предмету.
Дистанционный урок не может заменить полностью традиционный школьный урок, но он может помочь с прохождением школьной программы в карантинное время, когда школа не работает. Ученикам нужно общение с учителем напрямую, удобное место, настраивающее на учебный процесс, строгие школьные правила и временные рамки. Из-за этого традиционный урок пока не теряет своей актуальности. Применение дистанционных технологий также может нести вспомогательный характер при отработке пропущенных уроков, проведение консультаций по подготовке к ОГЭ, ЕГЭ, ВПР, олимпиадам, в которых участвуют замотивированные ученики.
Литература:
- Андреев А. А., Солдаткин В. И. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация. — М.: Изд-во МЭСИ, 2016. –С.196.
- Толстобоков О. Н. Современные методы и технологии дистанционного обучения. — М.: Мир науки, 2020. — С.28–35.
