Все мы хотим видеть своих детей здоровыми, счастливыми и успешными. Все мы стараемся быть хорошими педагогами, ищем способы сделать занятия интересными, а детский сад — любимым местом наших малышей.
Успешность умственного, физического и эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного воспитания, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Поэтому одной из главных задач полноценного развития детей является развитие сенсорной интеграции.
Сенсорная интеграция — это процесс координации сигналов, поступающих в мозг от органов чувств, обеспечивающий адаптацию и продуктивное взаимодействие человека со средой, в которой он находится.
В современных реалиях у многих детей дошкольного возраста, по разным причинам наблюдается слабая сенсорная интеграция, мозг не может получить достаточное количество знаний и дать адекватный ответ, что приводит к проблемам с речью и общим развитием.
Изучив и проанализировав теоретическую литературу по данной проблеме, мы решили включить элементы метода сенсорной интеграции в общую систему воспитательной работы.
Суть метода сводится к тому, чтобы помочь детям восполнить дефицит сенсорного опыта.
Наш сад работает по блочному комплексно-тематическому планированию, что дает возможность сделать жизнь детей интересной, творческой, разнообразной путем деятельностного погружения в тему недели.
А для того, чтобы знания, полученные на занятиях, были отчетливыми и прочными, подкрепляем их чувственным опытом. По завершению изучения каждого тематического блока с детьми проводится образовательное мероприятие в форме игры-путешествия.
Структура такого занятия всегда примерно одинаковая.
- Определение темы.
- Погружение в игровую ситуации.
- Общегруппового задания.
- Беглая экскурсия по игровым зонам.
- Разделение группы на подгруппы.
- Игровые задания по станциям.
- Динамическая пауза.
- Завершение игровой ситуации (возвращение в детский сад).
- Рефлексия.
Для более подробного описания данной формы работы приведу пример итогового образовательного мероприятия по теме «Птицы».
Тему занятия дети легко определяют по оформлению группы. Далее я предлагаю ребятам отправится на экскурсию в птичий заповедник. Выясняем, что такое заповедник и выбираем транспорт. Отправляемся на корабле. Погружение в игровую ситуацию происходит с помощью логоритмической песенки «Кораблик». Сразу по прибытию нас ждет групповое задание — птички из заповедника выпускаются в дикую природу, но они забыли кто перелетная птичка, а кто зимующая. Ребята должны перелетных птиц определить к солнышку, а зимующих к снежинке.
«Беглая экскурсия по игровым локациям» — очень быстро проходим с детьми все зоны, кратко объясняю задания. Помогаю детям поделиться на подгруппы с помощью цветных фигурок. И занять первые игровые зоны. Важно уточнить, что деление на подгруппы — не является делением на команды. Ребята свободно переходят от одного задания к другому, не нужно никого ждать. Каждый работает в своем темпе. Дети не обязаны пройти все локации. Задача воспитателя заинтересовать, мягко направлять ребенка, поддерживать. Игровых зон должно быть несколько больше, чем подгрупп, чтобы не создавать очереди и каждый мог выбрать во что поиграть.
Игровая зона «Сова потеряла свои перья» — на столе стоит тарелочка с перьями, кисти, клей и картинка, на которую нужно приклеить пёрышки. Игровая зона «Укрась гнездо» — обычная игра со шнуровкой. Игровая зона «Покорми птенцов» — детям предлагается два варианта кормления. Первый — ложкой кормить птенцов пшеном, а второй вариант — кормить птенцов гусеницами с помощью прищепок. Здесь можно усложнить задание и попросить ребят кормить птиц одновременно обеими руками.
И еще одна игровая локация — слепить птичку без какой-либо инструкции.
Локация «Научи птичек летать». На столе разложены бумажные птички, приклеенные к маленькой трубочке с закрытым верхнем отверстием. Дети с помощью коктейльной трубочки запускают птичек. Среди птичек есть страус, которого запустить не получится. Некоторые ребята пробовали отправить страуса в полет и закрепили информации о том, что не все птицы летают.
Игровая зона «Кто в яйце» — на столе разложены бумажные яйца, мензурки с водой и пипетки. Задача пипеткой аккуратно накапать воду на яйцо, чтобы увидеть какая птичка в нем прячется.
Игровая локация «Очисть озеро» — нужно вытащить из воды мусор. Но мои дети с большим интересом вылавливали уточек.
Локация «Изготовление лакомства для птиц» — картонное колечко от скотча намазываем медом с помощью стеков и приклеиваем к нему кормовую смесь для птиц. На прогулке наши кормушки развешиваем на территории сада.
В качестве динамическая паузы мы с ребятами просто танцуем под веселую тематическую музыку. После чего возвращаемся в детский сад — тем же транспортом, т. е. логоритмисеская песенка «Кораблик». Рефлексия на этом занятии была вербальной в форме классического рефлексивного круга.
Благодаря внедрению метода сенсорной интеграции в воспитательно-образовательный процесс наши воспитанники добились значительных успехов, поэтому мы можем смело утверждать, что метод сенсорной интеграции решает целый спектр проблем и позволяет улучшить физическое развитие детей, внимание, концентрацию, зрительные и слуховые способности, что естественным образом положительно сказывается на общем развитии и самооценке ребенка.
