Берілген мақалада арнайы мектеп оқушыларының жазу ерекшеліктері қарастырылады.
Кілтті сөздер : орфография, дисграфия, логопед, артикуляция.
В данной статье рассматриваются особенности письма учащихся специальной школы.
Ключевые слова: орфография, дисграфия, логопед, артикуляция.
Орфографиялық қателер-негізінен екпінсіз дауысты, айтылмайтын дауыссыз дыбыстарды білдіретін әріптерге, дауысты және дауыссыз дыбыстарды жазуға, дауыссыз дыбыстарды жұмсартуға арналған. Ақыл-есі кем оқушыларда жазудағы қателіктердің пайда болуының негізгі себептері: барлық сөйлеу дыбыстарының дұрыс айтылмауы; есту дыбыстарын дұрыс ажырата алмау; сөздің фонында дыбысты бөлектей алмау; сөздегі дыбыстың орнын анықтай алмау; грамматикалық жүйелердің қалыптаспауы; кеңістіктік және уақыттық көріністердің қалыптаспауы.
Көбінесе ақыл-есі кем оқушыларда хатта келесі дыбыстардың дифференциациясы бұзылады ц — с, с — т, с — щ, дауысты және дауыссыз дыбыстар, әсіресе д — т, б — п, г — к, з — с, ж-ш. Жазу дағдыларын меңгерудегі қиындықтар құбылыстардың үш тобының үйлесуі нәтижесінде пайда болады: белгілі бір ми жүйелерінің биологиялық жеткіліксіздігі; орталық жүйке жүйесінің функционалдық жеткіліксіздігі; артта қалғандарға жоғары талаптар қоятын орта жағдайлар даму немесе жетілмеген психикалық функциялар. Жазуды меңгеру қиындықтары әр түрлі сөйлеу қабілеті бұзылған бастауыш сынып оқушыларында, жоғары психикалық функцияларда, интеллектте, сондай-ақ салыстырмалы түрде сау балаларда байқалады [1].
Дисграфия сөйлеу қабілеті бұзылған балаларда байқалуы мүмкін. Ауырлық дәрежесі әр түрлі: жазудың толық қабілетсіздігінен (алалия, анартрия кезінде) жазудағы жеке қателіктерге дейін. Барлық сөйлеу бұзылыстарында дисграфия пайда болмауы мүмкін. Әдетте бұл бұзылыс ринофонияда байқалмайды. Логопедтің ересек мектеп жасына дейінгі балалармен логопедиялық топтардағы ерте түзету жұмыстары дисграфияның пайда болуының алдын алуға көмектеседі. Тұрақты жазу бұзылыстары бар балалар V типті мектепте ауыр сөйлеу бұзылыстары бар балаларға оқиды, сөйлеу қабілеті нашар балалар жалпы білім беретін мектепте логопедиялық пунктте оқи алады. Фонетикалық-фонематикалық бұзылулары бар балаларда фонематикалық диграфия байқалады, сөйлеудің жалпы дамымаған балаларында дисграфияның бірнеше түрі, ең алдымен аграмматикалық және тілдік талдау және синтез. Жалпы сөйлеу қабілеті дамымаған балалар қарапайым жазу дағдыларын меңгереді, бірақ грамматикалық жүйенің бұзылуына байланысты көптеген қателіктер жібереді. Олар көбіне сөздердің аяқталуын дұрыс жаза алмайды. Логопедиялық жұмысты ұйымдастыру үшін логопедиялық тексеру жүргізу, бастауыш сынып оқушыларында жазудың қиындықтарын анықтау қажет [2].
Жазу дағдыларын зерттеу үшін келесі негізгі әдістер қолданылады: арнайы таңдалған мәтіндерді жазу, жеке әріптерді жазу, әртүрлі силлабикалық құрылымдағы сөздерді жазу. Бұл ретте жұмыстың 2 түрін жазу және қолжазба немесе баспа мәтінін жазу және диктантқа жазу ұсынылады. Кешенді тәсіл принципі ауызша сөйлеуді, оқуды және жазуды дамыту бойынша бір уақытта жұмыс істеуді қамтиды. Қазіргі уақытта дисграфия тілдік бұзылыс ретінде қарастырылады, яғни тілдік жалпылаудың дамымауынан туындаған бұзылыс. Дисграфияны тудыратын механизмдер. сонымен қатар, олар ауызша сөйлеу мен оқудың бұзылуын анықтайды. Осыған байланысты дисграфияны жою кезінде логопедиялық әсер сөйлеу бұзылыстарының бүкіл кешеніне әсер етеді [3].
Қорытындылай келе, ақыл-ойы бұзылған балаларда жазу бұзылады, дисграфияның ауырлығы интеллектуалды белсенділік деңгейімен байланысты. Дисграфия көру қабілеті нашар және соқыр, есту қабілеті нашар және саңырау балаларда, психикалық дамуы тежелген балаларда, тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларда көрінеді.
Әдебиет:
- Сүлейменова Р. А., Есенжолова Г. С. Зерде дамуы орташа және терең бұзылған балалардың сөйлеу тілін дамыту және сауаттылыққа үйрету. — 55 б.; 82 б.
- Сапиоллина А. С. Сөйлеу бұзылыстары бар оқушылардың оқу мен жазудағы кемшіліктерін түзету жұмыстары // [Электрондық ресурс]. — Көру режимі: https://infourok.ru/logopediya-boyinsha-syleu-bzilistari-bar-oushilardi-ou-men-zhazudai-kemshilikterin-tzetu-zhmistari-tairibindai-bayandama-2885672.html (қаралған күні: 15.05.2023).
- Малдыбаева А. О., Орынбаева Э.Ә. Дефектология негіздері. — Шымкент, 2007.
