В статье автор дает теоретическое обоснование проблемы социализации молодежи посредством деятельности студенческих СМИ.
Ключевые слова: студенческие СМИ, социализация, молодежь, факторы социализации, деятельность СМИ.
В условиях трансформации в российском обществе изучение проблем социальной адаптации молодежи является важной абстрактной и практичной задачей по целому ряду причин.
Во-первых, молодежь — это будущее общества. Каким образом молодежь адаптируется к социальным условиям, определяет, каким будет будущее нашего общества.
Во-вторых, некоторые молодые люди испытывают затруднения при адаптации к новой жизни, и это может привести к проблемам в личной жизни, карьере, здоровье и так далее. Например, социальная изоляция может привести к эмоциональным проблемам у молодежи, а неадаптированные молодые люди могут иметь проблемы с учебой или карьерой.
В-третьих, неспособность молодежи адаптироваться к социальным условиям может привести к повышению уровня преступности, агрессивности и нарушения общественных норм.
Понимание проблем молодежной адаптации может помочь правительству и социальным работникам разрабатывать программы и решения для содействия молодежи в процессе социальной адаптации. Поэтому, изучение проблемы социальной адаптации молодежи является важным, чтобы помочь молодежи стать полноценными членами общества и успешно участвовать в его развитии.
Как социализированный институт, университеты играют важную роль в процессе социализации молодежи по нескольким причинам:
Учебные заведения обеспечивают доступ молодежи к новым знаниям и информации, что позволяет им лучше понимать мир вокруг себя. Это помогает молодежи изучать разные профессии, расширять свой кругозор и приобретать необходимые навыки для профессиональной деятельности.
Университеты являются местом, где молодежь из разных социальных слоев и культурных групп имеет возможность встретиться и общаться друг с другом. Это помогает создать толерантное общество и научиться работать и общаться в команде.
Преподаватели и научные сотрудники могут служить для молодежи образцом истинных профессионалов, которые могут вдохновить их на достижения в выбранных областях и сформировать у них профессиональную этику.
В университетах молодые люди могут участвовать в различных социальных и культурных мероприятиях, таких как дебаты, концерты, выставки, научно-исследовательские конференции и так далее, что позволяет им расширять свои интересы, знания и социальные связи.
Университеты могут предоставить молодежи возможности для общественной деятельности, например, волонтерство, участие в комиссиях и руководство студенческими объединениями. Это позволяет молодежи развивать лидерские качества и научиться работать с людьми.
Так, известный российский социолог и педагог, М. М. Шульга отмечает, что образовательная среда существенно влияет на формирование личности, ее ценностей и мировоззрения, становление профессиональных и социальных качеств. По мнению исследователя, образовательную среду можно рассматривать как систему, которая обеспечивает взаимодействие между каждым участником, а также взаимодействие между участниками и самой средой [5, с. 122].
М. М. Шульга выделяет три составляющие образовательной среды: личности участников, материальная база и социальная среда. При этом он считает, что важнейшая составляющая — это личности участников, которые активно влияют на формирование и направление образовательного процесса.
Образовательную среду, по мнению социолога, необходимо рассматривать как среду социализации, которая осуществляет передачу социально-культурных ценностей и норм новому поколению [5, с. 123]. Эта среда предоставляет возможности для формирования ценностей, мировоззрения, профессиональных и социальных качеств участников образовательного процесса.
Студенты проходят социализацию в ВУЗах, что обозначается как процесс, в ходе которого они познают, осваивают и усваивают социальные и профессиональные роли. При этом молодые люди адаптируются и стараются соответствовать общепризнанным мерам и ценностям в обществе, в университете. Без них они не смогут реализовать свои профессиональные и социальные функции, а также не овладеют важными социальными и профессиональными качествами.
Одним из ведущих специалистов в области исследования процесса социализации является российский социолог М. М. Соков, который определяет социализацию как процесс адаптации личности к общественным условиям, культуре и социальным ролям [4, с. 22].
Одной из значимых составляющих социализации в современном обществе являются СМИ. М. М. Соков отмечает, что СМИ все более и более замещают традиционные институты социализации, такие как семья, школа, культурные институты. При этом он акцентирует, что СМИ несут ответственность за формирование у молодежи определенных ценностей, который будут определять их поведение в обществе.
Согласно позиции М. М. Сокова, СМИ играют важную роль в социализации, так как они формируют представления о мире, мировоззрение, ценности и установки. Исследователь также отмечает, что СМИ сами по себе не являются нейтральными. Они представляют интересы своих владельцев и работают на какие-то определенные цели. Поэтому он считает, что необходимо иметь критическое отношение к тому, что СМИ сообщают, чтобы не стать жертвой манипуляции [4, с. 23].
Критериями интенсивного социального развития студентов являются следующие психосоциальные характеристики: формирование конституции, связанная с ответственностью и законами толерантность, интеллигентность, возможность критически мыслить, степень интенсивного социального развития студентов и подготовка к постоянному самосовершенствованию, независимость, мобильность [3, с. 18].
Социализированные личности характеризуются наличием социальной компетенции: мироощущения, коммуникативного, овладения обществом культурой; духовностью и гражданством; мотивации для обучения; умения социальной деятельности.
И. Л. Беккер и В. Н. Журавчик выделяют несколько направлений процесса социализации студентов вузов:
Академическое направление включает познавательную и профессиональную социализацию студентов. Знания, умения и навыки, которые они получают в ходе учебного процесса, помогают им стать профессионалами в своих областях.
Социально-культурное направление включает социальную и культурную социализацию. В процессе обучения студенты знакомятся с различными социальными и культурными группами, обычаями и традициями, что помогает им формировать свою социальную и культурную идентичность.
Экстравертное направление включает социальную активность студентов во внеучебной деятельности, такой как студенческие организации, социальные проекты, спортивные соревнования и т. д. Это направление позволяет студентам находиться в постоянном контакте с другими людьми и развивать свои социальные и лидерские навыки [1, с. 146].
Важным агентом социализации молодежи являются СМИ.
В настоящее время студенческую жизнь невозможно представить без СМИ, которые стали важной частью социальной жизни современного общества. Студенческие СМИ — это источник информации для студентов, где они могут получить актуальную информацию о деятельности учебного заведения, о культурных мероприятиях и новостях из мира науки, политики и спорта. Однако, роль студенческих СМИ не ограничивается только информационной функцией, они также играют важную роль в процессе социализации молодых людей.
Студенческие СМИ играют ключевую роль в формировании личности студентов и воздействуют на их социальное окружение, тем самым являясь фактором социализации молодежи.
Во-первых, студенческие СМИ создают возможность для молодежи проявить свой творческий потенциал и найти свое место в социальной жизни университета. Это позволяет студентам проявить свои лидерские качества, развить групповую работу, участвовать в организации культурных мероприятий и многое другое.
Во-вторых, материалы, публикуемые в студенческих СМИ, позволяют молодым людям узнавать о социальных проблемах и вызовах, с которыми они могут столкнуться в повседневной жизни и в трудовой деятельности, таких как расизм, феминизм, гендерно-ориентированные вопросы и многое другое. При этом СМИ помогают студентам понять, как эти вопросы влияют на их жизнь и поведение.
В-третьих, студенческие СМИ являются площадкой для дискуссии и выявления мнений молодежи. Они предоставляют студентам возможность высказывать свое мнение по различным вопросам, исходя из их жизненного и профессионального опыта. Это позволяет студентам развивать критическое мышление и учиться уважать точки зрения отличные от их собственных.
Однако некоторые ученые отмечают, что современные СМИ оказывают негативное влияние на становление личности. Так, по мнению ряда специалистов, в связи с компьютеризацией российского общества актуализировалась проблема патологии активного использования Интернета — зависимости от Интернета. И. Ю. Глинская отмечает, что зависимость Интернета имеет еще одно название — кибератаки распространяются в России весьма резко. Ведь по сравнению с видами зависимости, формирование которых длится долго, интернет-зависимость возникает быстро, в течение 1 месяца [2, с. 12].
Несмотря на вышесказанное, очевидно, что студенческие молодежные средства массовой информации являются обязательной частью эффективного развития, как вуза, так и российской молодежи, качественного образования и социальной среды, осуществления декретной государственной политики среди молодежи.
Подводя итог, следует отметить, что молодые люди живут в общих социальных и культурных сферах, и таким образом, преобразование общественных отношений скажется на содержании и направлении молодой субкультуры. Процесс социализации включает не только тех, кто обучен и усвоил новые знания, ценности, традиции, нормы. Важным компонентом этого процесса являются агенты социализации, то есть те, которые влияют на процесс обучения и формируют его очень существенно. Одним из таких значимых агентов выступают СМИ. Молодежь в качестве активно социализируемой категории остро требует повышенной эффективности работы в институтах СМИ.
Литература:
1. Беккер И. Л., Журавчик В. Н. Проблема социализации студенческой молодежи в современных условиях // Известия Пензенского государственного педагогического университета имени В. Г. Белинского: общественные науки. — 2009. — № 12 (16). — С. 141–151.
2. Глинская И. Ю. Средства массовой коммуникации и их воздействие на массовое сознание. — М., 2012. — 21 с.
3. Комбу А. С. О социализированности студентов вуза (на примере студентов ТувГУ) // Вестник ТувГУ. Педагогические науки. — 2013. — № 3. — С. 12–21.
4. Сокова М. С. Теоретические основы исследования социализации студенческой молодежи в процессе подготовки к профессиональной деятельности // Вестник Военного университета. — 2011. — № 2 (26). — С. 21–25.
5. Шульга М. М. Особенности процесса социализации в высшей школе // Вестник Томского государственного университета. — 2005. — № 287. — С. 120–131.
