В настоящее время наставничество заслуживает особого внимания, в нем отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного педагога-профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь непосредственно в процессе работы.
Наставничество является эффективным методом профессионального становления молодого педагога в дошкольном образовательном учреждении, способствующим развитию его профессиональных качеств и компетенций.
Для решения данного вопроса в ДОУ создано и функционирует методическое объедение педагогов «Наставники». В состав методического объединения входят начинающие воспитатели всех групп компенсирующей направленности и учителя-логопеды, учитель-дефектолог, педагог-психолог и старший воспитатель, имеющие высшую квалификационную категорию. Руководит объединением «Наставники» опытный учитель-логопед высшей квалификационной категории, стаж работы в данной должности более 22 лет.
На начальном этапе работы методического объединения проводится анкетирование молодых педагогов, которое позволяет определить проблемные для них моменты в работе с детьми групп компенсирующей направленности. Выявляются вопросы, затрагивающие разные направления работы педагогов этих групп: приемы организации и активизации детей с ОВЗ, проведение индивидуальных и групповых занятий, эффективное взаимодействие с родителями (законными представителями) и специалистами учреждения, особенности создания развивающей пространственно-предметной среды в группе, подготовка и оформление документации для представления ребенка на консилиум и ТПМПК.
Проанализировав полученную информацию, составляется план работы методического объединения «Наставники» на учебный год, где отражаются все заявленные проблемы, требующие особого внимания. Работа планируется и строится таким образом, чтобы молодые педагоги на встречах с наставниками могли получить не только теоретические знания по интересующим их вопросам, но и на практике их отработать. С этой целью, например, после консультации «Сотрудничество с семьей» молодым педагогам предлагается организовать или принять участие в групповом мероприятии для родителей (конкурсы «Витамины с грядки — здоровье в порядке», «Дары осени»). После консультаций «Приемы работы при постановке звуков», «Обучение грамоте» молодые педагоги посещают открытые занятия наставников, после чего демонстрируют свои умения педагогам сада.
Наряду с консультациями в рамках методического объединения проводятся практикумы: «Развитие грамматического строя речи в играх, на занятии и в свободной деятельности», «Фонематический слух — основа правильной речи», «Учим рассказывать», где наставники представляют свой авторский наглядный материал, игры, многофункциональные игрушки и пособия молодым коллегам. «Домашним заданием» для молодежи после таких встреч становится изготовление своего пособия или игры с последующим представлением на следующей встрече объединения.
Работа по наставничеству, организованная таким образом позволяет начинающему педагогу получить все необходимые компетенции для эффективной работы в группе компенсирующей направленности:
— освоить методы, технологии и практики работы с детьми;
— правильно выстраивать групповую и индивидуальную работу с детьми;
— эффективно взаимодействовать со специалистами ДОУ и родителями;
— организовывать развивающую предметно-пространственную среду группы, учитывая специфику группы;
— грамотно оформлять и вести документацию группы.
Таким образом, использование системы наставничества для педагогов групп компенсирующей направленности в детском саду позволяет молодому воспитателю быстро адаптироваться к работе, почувствовать уверенность в своих силах, наладить эффективное сотрудничество с коллегами, способствует мотивации к дальнейшему профессиональному развитию педагога.
Литература:
- «Наставничество. Эффективные формы обучения» К: ИРО РТ, 2020.
- «Планирование коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности. ФГОС». СПб: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2020.
