Умение четко и ясно выражать свои мысли, свободно излагать их как в устной, так и в письменной форме, аргументированно отстаивать свои взгляды и позиции — качества, которые сегодня необходимы всем людям. Ведь умение говорить и писать не только приносит удовлетворение и удовольствие от общения с другими людьми, но и дает возможность делиться с ними своими знаниями и отстаивать правоту своих убеждений. Сегодня эта проблема стоит особенно остро.
В обучении русскому языку одной из ключевых задач является развитие навыков анализа текста. Лингвосмысловой анализ текста — это процесс исследования языковых единиц и их смысловых отношений в предложениях и текстах. Он позволяет учащимся глубже понять структуру языка, его семантику и использование различных лингвистических приемов. В данной статье мы рассмотрим важность лингвосмыслового анализа текста на уроках русского языка и его роль в формировании компетентности учащихся.
К. Д. Ушинский считал, что развитие речи является главным, центральным занятием, вокруг которого группируются все другие виды занятий по русскому языку. При этом он подчеркивал, что «развивать язык отдельно от мысли невозможно», что «развивать в детях дар слова — значит почти то же самое, что развивать в них логичность мышления», и тот, кто хочет развивать у ученика «способность языка», должен развивать прежде всего «мыслящую способность». Таким образом, работа над текстом и лингвистическим анализом его является одним из путей не только развития связной речи, но и умственного развития учащихся.
Основными целями лингвосмыслового анализа текста являются:
— Понимание языковых структур: Учащиеся учатся выделять и анализировать части речи, словосочетания, синтаксические конструкции и связи между ними. Это помогает им лучше понимать логику и грамматику языка.
— Приобретение словарного запаса: Анализ текста позволяет расширить словарный запас учащихся, так как они встречают новые слова и выражения, изучают их значения и использование.
— Развитие критического мышления: Лингвосмысловой анализ способствует развитию критического мышления и умения критически оценивать информацию, которую предоставляет текст.
— Формирование навыков письменной и устной речи: При анализе текста учащиеся учатся выявлять главную мысль и составлять логически связанные аргументы, что способствует развитию навыков письменной и устной речи.
— Понимание контекста: Лингвосмысловой анализ позволяет понять смысл слов и выражений в зависимости от контекста, в котором они используются.
На уроках русского языка применяются различные методы лингвосмыслового анализа текста, которые помогают учащимся более глубоко понять структуру и смысл текста. Рассмотрим некоторые из них:
— Выделение ключевых слов и словосочетаний: Учащиеся выделяют наиболее значимые слова и словосочетания, которые помогают понять основную тему и идею текста.
— Разбор предложений: Учащиеся анализируют предложения на составные части (подлежащее, сказуемое, дополнение и др.) и определяют их синтаксические связи.
— Определение значения слов: Учащиеся определяют значения неизвестных слов по контексту, а также выявляют значения слов с несколькими значениями и ищут их различия в контексте текста.
— Построение смысловой структуры текста: Учащиеся определяют основные части текста (введение, основная часть, заключение), а также связи между ними.
— Определение авторской позиции: Учащиеся анализируют текст с точки зрения автора, выявляют его позицию и стиль изложения.
Лингвосмысловой анализ текста на уроках русского языка проводится как в устной, так и в письменной форме. Преподаватель может предложить учащимся различные тексты, начиная от простых и коротких до более сложных и объемных. Важно, чтобы анализ проводился как на уровне отдельных предложений, так и на уровне всего текста. Устный анализ позволяет развивать навыки общения и аргументации, а также способствует формированию умения выражать свои мысли четко и логично. Письменный анализ, в свою очередь, тренирует учащихся в составлении структурированных текстов, что важно для успешной работы над сочинениями и эссе.
Рассмотрим более подробно применение лингвосмыслового анализа текста на уроках русского языка и предоставим примеры различных упражнений и заданий, которые помогают развивать навыки анализа текста у учащихся.
— Анализ текстов разной сложности: На уроках русского языка учащимся предлагаются тексты различных жанров и тематик. От простых текстов для начальных классов до более сложных и художественных произведений для старших классов. Лингвосмысловой анализ позволяет учащимся лучше понять структуру текста, его особенности и глубже вникнуть в смысл авторских высказываний.
— Разбор предложений: Упражнения по разбору предложений помогают учащимся выявлять синтаксические связи между словами и частями предложения. Это способствует развитию грамотности и понимания синтаксических правил русского языка.
— Определение значения слов: Анализ текста позволяет учащимся узнавать значения новых слов и вырабатывать умение определять значение слов по контексту. Это важный навык для понимания текста в целом.
— Построение смысловой структуры: Учащиеся выделяют в тексте вступление, основную часть и заключение, а также определяют связи между различными частями текста. Это помогает им лучше понимать организацию текста и структуру авторских высказываний.
— Изучение стилевых приемов: Лингвосмысловой анализ позволяет учащимся обнаруживать стилевые приемы, которые использует автор в тексте. Например, использование метафор, аллегорий, сравнений и других стилевых средств.
— Анализ диалогов: Учащиеся могут проводить анализ диалогов между персонажами в художественных текстах. Это позволяет лучше понять характеры персонажей, их отношения и мотивы.
Примеры упражнений по лингвосмысловому анализу:
— Разбор предложений: Учащимся предлагается предложение, которое они должны разобрать на составные части (подлежащее, сказуемое, дополнение и т. д.) и определить синтаксические связи между словами.
— Определение значения слов: В тексте выделяется незнакомое слово, и учащимся предлагается определить его значение по контексту.
— Построение смысловой структуры: Учащимся даются несколько предложений, которые они должны объединить в единый связный текст, соблюдая логическую последовательность.
— Изучение стилевых приемов: Учащимся предлагается выделить в тексте примеры использования метафор, сравнений, эпитетов и других стилевых приемов.
Целенаправленное развитие выразительных языковых навыков учащихся позволит достичь поставленной цели и получить положительные результаты. Литературные тексты на уроках русского языка придают красоту и яркое богатство русскому языку, формируют навыки выразительного чтения в процессе постижения языковых средств создания художественных образов. Заучивание небольших текстов укрепляет память учащихся и обогащает их словарный запас. Это связано с тем, что в памяти учащихся остаются не только отдельные слова, но и целые фразы, крылатые выражения и строфы (поэтические куплеты), которые очень ярко и метафорично описывают природные явления и психические состояния. Наконец, есть еще одна важная особенность запоминаемого письма — использование пунктуации. Для этого необходимо научить студентов запоминать графические особенности текста, такие как использование знаков препинания, расположение строк, использование заглавных букв и, конечно же, написание слов.
Лингвосмысловой анализ текста является эффективным инструментом в обучении русскому языку. Он развивает языковое мышление, позволяет учащимся лучше понимать структуру языка и смысл текстов. Применение различных методов лингвосмыслового анализа на уроках русского языка способствует формированию грамотных и компетентных читателей и говорящих. Это позволяет учащимся лучше ориентироваться в информационном пространстве, анализировать тексты и самостоятельно строить высказывания. Помимо этого, лингвосмысловой анализ помогает расширить словарный запас и обогатить речь учащихся, что является важным аспектом успешной коммуникации в современном мире.
Литература:
- Ахманова О. С., Шведова Н. Ю. «Теоретическая грамматика современного русского языка». М., 1981.
- Зализняк А. А. «Грамматический строй русского языка в сопоставлении с славянским». М., 2004.
- Мельчук И. А. «Очерки по стилистике русского языка». М., 1974.
- Ушаков Д. Н. «Толковый словарь русского языка». М., 1935.]
