В данной статье авторы рассматривают виды здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка, их цель и способы использования на уроках английского языка; приводят примеры здоровьесберегающих технологий и рассматривают данные примеры с точки зрения психолого-педагогического подхода.
Ключевые слова: здоровьесберегающие технологии, английский язык, физкультминутка, игры
Здоровьесберегающие технологии, применяемые на уроках иностранного языка, играют ключевую роль в формировании здоровья и психологического благополучия учащихся. Подчеркивается, что использование таких методов не только подготавливает обучающихся к урокам, но также способствует более эффективному усвоению учебного материала.
В школьной практике преподавания иностранного языка, педагоги стремятся применять здоровьесберегающие технологии с целью обеспечения высокого уровня здоровья учащихся. Основной задачей таких методов является формирование культуры здоровья среди детей, поощряя у них навыки заботы о своем здоровье и бережное отношение к здоровью окружающих.
Центральным понятием в данном исследовании является понятие здоровья. По мнению Т. В. Карасевой, здоровье представляет собой комплексное, целостное, и многомерное динамическое состояние. Оно развивается в процессе осуществления генетического потенциала в контексте конкретной социальной и экологической среды. Здоровье позволяет человеку в различной степени осуществлять свои социальные функции. Ввиду комплексности данного понятия, оно имеет свои критерии оценки и признаки.
Здоровье, как сложное и многомерное явление, оценивается через различные критерии, каждый из которых играет важную роль в обеспечении полноценной жизнедеятельности человека.
- Физическое здоровье: рост, развитие и адаптационные реакции
Физическое здоровье определяется уровнем роста и развития органов и систем организма. Ключевую роль здесь играют функциональные резервы, обеспечивающие адаптацию к различным воздействиям.
- Психическое здоровье: душевный комфорт и адекватные реакции
Психическое здоровье связано с общим душевным комфортом и обеспечивает адекватные поведенческие реакции. Это состояние зависит от биологических и социальных потребностей, а также возможностей их удовлетворения.
- Нравственное здоровье: ценности, установки и духовная связь
Нравственное здоровье включает характеристики мотивационной и потребностно-информационной сферы жизнедеятельности. Основой является система ценностей, установок и мотивов поведения, опосредованная духовностью и связанная с общечеловеческими истинами добра и красоты.
Простые критерии и признаки здоровья
В упрощенной форме, критерии здоровья могут быть выражены как:
- Физическое состояние (я могу): Оценка специфической и неспецифической устойчивости к воздействию вредных факторов, показатели роста и развития, функциональное состояние и резервные возможности организма.
- Психическое состояние (я хочу): Оценка уровня морально-волевых и ценностно-мотивационных установок, которые определяют желания и стремления индивида.
- Нравственный критерий (я должен): Оценка соответствия действий и решений индивида системе ценностей и нравственных установок.
Эти критерии служат основой для оценки здоровья, а их признаки включают в себя разнообразные параметры, такие как устойчивость к воздействию внешних факторов, уровень развития и наличие заболеваний. Обобщенно, они создают интегральное представление о состоянии здоровья человека.
Цель современной школы, заключается в подготовке детей к полноценной жизни. Каждый ученик должен получить в период обучения знания, необходимые для успешного функционирования в будущем. Достижение данной цели в современной школе может быть обеспечено с применением инновационных методов заботы о здоровье учащихся, которые способствуют поддержанию и развитию физического и психологического благополучия ребенка в процессе обучения.
Под подходом заботы о здоровье понимается система мер по сохранению и укреплению здоровья учеников, учитывающая основные характеристики образовательной среды и условий жизни ребенка, а также их влияние на общее состояние здоровья. Методы заботы о здоровье включают в себя комплекс воздействий, в том числе педагогических, психологических и медицинских, направленных на обеспечение защиты и укрепление здоровья, а также формирование осознанного отношения к собственному благополучию.
Урок иностранного языка, внедряющий здоровьесберегающие технологии, должен быть адаптирован к индивидуальным потребностям детей в саморазвитии, подражании и накоплении опыта. Для предотвращения усталости и избежания перегрузки детей учитель должен организовывать урок, учитывая динамику внимания учащихся. При организации и ведении урока иностранного языка учитель также должен следить за соблюдением объема всех видов тестов, внедрять зрительную гимнастику или физкультминутки. Эффективным методом поддержания общей работоспособности организма учащихся является проведение физкультминуток на каждом уроке. Они направлены на усиление двигательной активности, борьбу с гиподинамией, снятие утомления с различных групп мышц и активизацию познавательных способностей детей.
Цель физкультминуток — предотвращение утомления, восстановление умственной работоспособности и профилактика нарушений осанки. Согласно физиологическим рекомендациям, оптимальным временем для проведения физкультминутки являются 15–20 минут урока, а их длительность должна составлять 1–5 минут. Комплексы упражнений должны подбираться с учетом содержания урока, обеспечивая их разнообразие. Регулярное внедрение оздоровительных минуток способствует улучшению психоэмоционального состояния учащихся.
|
I scream, you scream, all we scream for ice cream! Betty Botta bought some butter, «But», she said, «this butter’s bitter, But a bit of better butter Will make my batter better». So she bought a bit of butter And it made her batter better |
Рис.1. Пример фонетической зарядки на уроке английского языка.
На уроке английского языка мы можем превратить смену занятий и отдыха в увлекательную игру. Внедрение игрового элемента в процесс обучения иностранному языку оказывает еще более благоприятное воздействие на учебный процесс. В первую очередь игра помогает сделать обучение увлекательным и творческим, создавая атмосферу отвлеченности и снимая напряжение у детей.
Использование игры и умение создавать различные языковые ситуации стимулируют учащихся к готовности играть и общаться, что способствует развитию коммуникативных навыков. Характеристики игры включают в себя:
— Свободная развивающая деятельность: она осуществляется ради удовольствия от самого процесса, а не только от его результата.
— Творческий и импровизационный характер: игра становится очень активным процессом, подразумевая свободу творчества.
— Присутствие правил: будь то прямые или косвенные, они отражают содержание игры, логическую и временную последовательность развития.
— Обучающий характер: игра способствует обучению, делая учебный процесс более эффективным.
Например, игра “Run to the right flashcard”: На стене (на ковре, на доске) учитель размещает картинки с изображениями изучаемых на уроке предметов. Учитель называет предмет (цвет, животное, часть тела человека, члена семьи, посуду, предмет мебели и т. п.) по-английски, дети подбегают к соответствующей картинке. Можно играть в командах [3,4].
Рис. 2. Пример игры на уроке английского языка. “Run to the right flashcard”
В заключение хочется отметить, что применение здоровьесберегающих технологий играет неотъемлемую роль на уроках английского языка и способствует эффективности восприятия информации на уроках английского языка, а также снижает процесс переутомления на уроках у учащихся.
Литература:
- Ананьев В. А. Психология здоровья: пути становления новой отрасли человекознания / Психология здоровья под ред. Г. С. Никифирова //-С.Пб.-2000. -С 41.
- Бродкина Г. В., Зубарёва И. И. Здоровьесберегающие технологии в образовании. АПКРО, 2002
- Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. 2-е изд. М., 2005
- Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. М., 2004
