В статье рассматривается система методов обучения информатике в школе на основе применения мобильных устройств. Использование мобильных технологий позволяет сделать процесс обучения более интерактивным, увлекательным и доступным для учеников, а также подготовить их к цифровой реальности будущего. В целом, использование мобильных технологий может помочь ученикам лучше понять информатику и приобрести практические навыки, которые могут быть полезными в будущем.
Ключевые слова: мобильное обучение, мобильные технологии, методика обучения, мобильное обучение.
Обучение информатике в школе на основе мобильных технологий является актуальной темой в настоящее время, так как мобильные устройства становятся все более распространёнными и важными в повседневной жизни людей. Использование мобильных технологий позволяет сделать процесс обучения более интерактивным, увлекательным и доступным для учеников, а также подготовить их к цифровой реальности будущего.
Сейчас в мире насчитывается около 3,5 миллиарда мобильных телефонов, это в три раза больше, чем традиционных компьютеров. По мере технического прогресса мобильные устройства получают новые технические возможности, растет скорость и надежность при передаче данных в каналах беспроводной связи. Мобильные телефоны, смартфоны, планшетные компьютеры становятся основной частью цифровой жизни человека. Но в тоже время в большинстве школ действует запрет на использование гаджетов на уроке или на территории школы. Многие учителя считают, что играть в игры, смотреть видео, слушать музыку и общаться в чатах ученики могут во внеурочное время. Но в тоже время смартфоны и планшеты могут стать настоящими помощниками в получения знаний.
Урок информатики является традиционным уроком передачи информации. Учебники, к сожалению, отстают от реалий жизни, поэтому основным передатчиком информации на уроке выступает учитель. Но учитель не может быть одинаково опытен во всех областях информатики, ввиду непрерывного развития информационных технологий. А потребности детей, в свою очередь, требуют активных форм работы.
В науке разработаны и используются методики, как использовать мобильные устройства, а в информатике до сих пор таких методик нет. Причина состоит в том, что информатика — это достаточно молодая наука и, по мнению большинства, и так оснащена большим количеством различных устройств. На любом из предметов учитель информатики выступает консультантом по использованию устройств, однако сам это не всегда использует.
Мобильное обучение (Mobile learning или m-learning) — это процесс обучения, который использует мобильные устройства, такие как смартфоны, планшеты, ноутбуки и другие портативные устройства, для обучения и обмена информацией. Оно позволяет получать знания и навыки в любом месте и в любое время, что делает его более гибким и удобным, чем традиционное обучение. M-learning может быть поддержан различными технологиями, такими как мобильные приложения, веб-браузеры, электронные книги и другие инструменты.
Обучение информатике в школе на основе мобильных технологий может быть эффективным и интересным для учеников. Некоторые примеры использования мобильных технологий в обучении информатике включают в себя:
– Использование мобильных приложений для обучения программированию, например, Scratch, Code.org, Pythonista и другие.
– Использование мобильных устройств для доступа к онлайн-курсам, таким как Khan Academy, Coursera и другие.
– Использование мобильных устройств для совместной работы над проектами, например, создание веб-сайтов, приложений, игр и т. д.
– Использование мобильных устройств для доступа к электронным учебникам и другим материалам.
– Использование мобильных устройств для проведения тестов и проверки знаний.
– Использование мобильных устройств для создания видеоуроков и презентаций.
В целом, использование мобильных технологий может помочь ученикам лучше понять информатику и приобрести практические навыки, которые могут быть полезными в будущем.
Методика обучения школьному курсу информатики на основе мобильных технологий
Методика обучения школьному курсу информатики на основе мобильных технологий может включать следующие этапы:
– Определение целей и задач обучения. Необходимо определить, какие знания и навыки ученики должны получить в результате обучения.
– Выбор и подготовка обучающих материалов. Можно использовать мобильные приложения, онлайн-курсы, электронные учебники, видеоуроки и т. д. Важно подобрать материалы, которые соответствуют уровню знаний учеников и целям обучения.
– Организация учебного процесса. Мобильные технологии позволяют проводить уроки в любом месте и в любое время. Можно использовать различные формы работы, например, индивидуальную работу, работу в парах или группах, проектную работу и т. д.
– Контроль и оценка знаний. Мобильные технологии позволяют проводить тестирование и проверку знаний в режиме онлайн. Также можно использовать другие формы контроля, например, создание проектов или видеоуроков.
– Анализ результатов обучения. Необходимо проводить анализ результатов обучения, чтобы оценить эффективность методики и внести необходимые корректировки.
Важно помнить, что мобильные технологии должны быть использованы как дополнение к традиционным формам обучения, а не замена. Также необходимо обеспечить доступность и безопасность обучающих материалов и устройств, которые используются в процессе обучения.
- Выбор подходящих приложений: выбирайте мобильные приложения, которые соответствуют целям и задачам урока информатики. Например, для изучения программирования могут подойти приложения, которые позволяют создавать и отлаживать код.
- Проверка совместимости: перед использованием мобильных технологий на уроке, убедитесь, что все устройства совместимы с выбранными приложениями. Также необходимо проверить наличие интернет-соединения, если приложение требует доступа в сеть.
- Подготовка учащихся: перед началом урока, объясните учащимся, как использовать мобильные технологии и какие правила безопасности нужно соблюдать. Обратите внимание на то, что мобильные устройства могут быть источником отвлечения, поэтому необходимо соблюдать дисциплину.
- Интерактивность: использование мобильных технологий на уроке информатики позволяет сделать урок более интерактивным. Например, учащиеся могут создавать свои проекты на мобильных устройствах и демонстрировать их на доске.
- Оценка результатов: после завершения урока, оцените результаты использования мобильных технологий. Оцените, насколько они помогли учащимся понять материал, были ли они эффективными и как можно улучшить их использование на следующих урока.
Заключение
Большинство современных школьников технически и психологически готовы к использованию мобильных технологий в образовании, что открывает новые возможности для организации эффективного учебного процесса на уроках информатики. В частности, целенаправленное использование современных мобильных приложений может обеспечить мобильность, доступность и индивидуальный характер обучения информатике в школе. В то же время рассматриваемый подход требует определённых усилий со стороны учителей по внедрению соответствующих методических решений в существующее образовательное пространство. В целом, использование мобильных технологий может помочь ученикам лучше понять информатику и приобрести практические навыки, которые могут быть полезными в будущем.
Литература:
- Глотова М. Ю., Самохвалова Е. А. Мобильные технологии в образовании // Преподаватель XXI век. 2022. № 1. Часть 1. С. 138–149. DOI: 10.31862/2073–9613- 2022–1–138–149
- Елисеева, Е. Н. Мобильные технологии в системе информационных технологий обучения иностранным языкам / Е. Н. Елисеева. — Текст: непосредственный // Институт языка и литературы. — 2018. — № 46. — С. 441–413.
- Новиков, М. Ю. Возможности применения мобильных технологий в школьном курсе информатики / М. Ю. Новиков. — Текст: непосредственный // Педагогическое образование в россии.. — 2017. — № 6. — С. 98–105.
- Новиков М. Ю. Система методов обучения информатике на основе мобильных технологий // Бизнес. Образование. Право. 2018. № 1 (42). С. 283–288.
- Родионов, М. А. Роль и место мобильных приложений на уроках информатики в школе / М. А. Родионов, О. М. Губанова. — Текст: непосредственный // Школьные технологии. — 2019. — № 5. — С. 66–78.
