В статье автор рассматривает примеры активации функциональной грамотности среди детей школьного возраста на уроках биологии.
Ключевые слова: функциональная грамотность, биология, ключевые компетенции.
В быстро меняющемся мире, где знания и информация становятся доступными как никогда прежде, одним из самых важных навыков, которым должен овладеть учащийся, является умение учиться. Это не просто способность усваивать информацию и навыки, это своего рода искусство, которое требует самодисциплины, любознательности и постоянного стремления к совершенствованию. Умение учиться — это не только ключ к успеху в академической сфере, но и основа для формирования критического мышления, решения проблем и адаптации к новым вызовам.
В современном образовательном процессе функциональная грамотность занимает особое место, так как она является основой успешной адаптации и самореализации человека в обществе. В частности, биология как учебный предмет предоставляет широкие возможности для формирования функциональной грамотности учащихся, поскольку позволяет им приобрести навыки и знания, необходимые для решения разнообразных задач, связанных с изучением окружающей среды, здоровья человека и его взаимодействия с природой [1].
Функциональная грамотность включает в себя несколько компонентов: читательская грамотность, математическая грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление [2]. На уроках биологии можно активно развивать все эти компоненты, используя различные методы и подходы.
- Читательская грамотность
На уроках биологии важно научить учащихся анализировать и интерпретировать научные тексты, делать выводы и формулировать собственные идеи. Для этого можно использовать разнообразные задания, например:
— Чтение и анализ текстов, описывающих биологические процессы, явления или концепции.
— Составление вопросов по тексту для проверки понимания материала.
— Написание эссе или докладов на основе прочитанных текстов.
— Работа с графиками, таблицами и схемами, которые представлены в тексте [2].
- Математическая грамотность
Математика в биологии играет важную роль, так как позволяет описывать и анализировать количественные характеристики биологических процессов. На уроках можно решать задачи на расчет процентного содержания веществ, определение скорости протекания реакций, расчет численности популяций и т.д. [3].
- Естественно-научная грамотность
Этот компонент предполагает способность учащихся применять естественнонаучные знания для решения практических задач и проблем, а также умение анализировать и оценивать различные ситуации, связанные с биологией [2].
Примеры заданий для развития естественно-научной грамотности:
— Решение ситуационных задач, основанных на реальных жизненных ситуациях, требующих применения биологических знаний (например, как правильно питаться, как сохранить здоровье и т. д.).
— Проведение экспериментов и исследований, направленных на изучение различных биологических процессов и явлений.
— Создание проектов, связанных с решением актуальных проблем в области биологии.
- Финансовая грамотность
Биология может помочь учащимся понять основы экономики и финансов, особенно в области охраны здоровья и экологии. Задания могут включать в себя:
— Анализ затрат и выгод от различных видов деятельности, связанных с охраной окружающей среды и здоровьем человека.
— Изучение принципов работы страховых компаний и медицинских учреждений на основе биологических процессов (например, обмен веществ, иммунная система и т. д.)
— Рассмотрение экономических аспектов использования биологических ресурсов.
- Глобальные компетенции
На уроках биологии учащиеся могут развивать понимание глобальных проблем, таких как изменение климата, устойчивость экосистем и биоразнообразие, а также понимание роли биологии в решении этих проблем. Для этого используются следующие задания:
— —Изучение глобальных проблем и их влияния на биологию (например, исчезновение видов, загрязнение окружающей среды).
— Обсуждение роли биологии в борьбе с глобальными проблемами (например, использование биотехнологий для очистки воды и воздуха, создание устойчивых экосистем) [1].
- Креативное мышление
Креативное мышление позволяет учащимся генерировать новые идеи и нестандартные подходы к решению проблем. На уроках биологии можно использовать следующие задания для развития креативного мышления:
— Творческие проекты, в которых учащиеся могут предлагать свои идеи по решению актуальных проблем в биологии (например, создание новых методов лечения заболеваний, разработка экологически безопасных технологий и т. д.).
— Ролевые игры, в которых ученики могут примерить на себя роли ученых, экологов, врачей и т. п., и решать различные проблемы, связанные с их профессиональной деятельностью.
— Мозговой штурм, позволяющий генерировать множество идей для решения одной проблемы.
Типовые задания по формированию функциональной грамотности у учащихся на уроках биологии:
Задание 1: Изучение анатомии растений
Цель: Понимание взаимосвязи между структурой и функциями растений.
Материалы: Разные виды растений, лупа.
Инструкция: Изучите строение разных видов растений с помощью лупы. Обратите внимание на форму листьев, стеблей, цветов и корней. Зарисуйте основные структуры. Обсудите, как эти структуры помогают растениям выживать в их естественной среде.
Задание 2: Изучение жизненных циклов
Цель: понимание процессов роста и развития организмов.
Материал: Изображения или модели разных стадий жизненного цикла разных видов животных и растений.
Инструкция: Рассмотрите изображения или модели, представляющие разные стадии жизненного цикла различных видов. Обсудите процессы роста и развития, а также роль окружающей среды в этих процессах.
Задание 3: Влияние факторов окружающей среды на организмы
Цель: Изучение влияния различных факторов окружающей среды на живые организмы.
Материал: Различные виды растений и животных, воздействие на них разных температур, влажности, света и т. д.
Инструкция: Исследуйте влияние различных факторов окружающей среды (температура, влажность, свет, почва и т. д.) на рост и развитие различных видов растений и животных.
Функциональная грамотность на уроках биологии играет важную роль в формировании у учащихся знаний и навыков, необходимых для успешной адаптации в современном мире. Она помогает учащимся понимать и применять знания в реальных жизненных ситуациях, а также развивает критическое мышление и способность решать проблемы. Кроме того, функциональная грамотность способствует развитию интереса к науке и образованию, что может привести к более глубокому пониманию предмета и успешной карьере в будущем [1].
Таким образом, уроки биологии предоставляют широкие возможности для активизации функциональной грамотности учащихся.
Использование разнообразных методов и подходов позволяет развивать все компоненты функциональной грамотности, что способствует успешному применению учащимися полученных знаний на практике.
Литература:
- Пинская М. А., Утеева Р. А. «Функциональная грамотность школьников: моделирование образовательных ситуаций». М.: Национальный книжный центр, 2019.
- Логвинова И. М., Копотева Г. Л. «Конструирование ситуационных задач для оценки функциональной грамотности учащихся». Пособие для педагогов. М., 2020.
- Гостева Ю. Н., Кузнецова Л. В., Рябинина Л. А., Сидорова Г. А., Чабан Т. Ю. «Мониторинг формирования функциональной грамотности: математическая грамотность». Учебное пособие. М., 2019.
