Коррекция речевых нарушений у детей 5–6 лет посредством нейроигр и упражнений

Коррекция речевых нарушений у детей 5–6 лет посредством нейроигр и упражнений

Литвинчук Ксения Евгеньевна, учитель-логопед

МБДОУ «Детский сад с. Зоркальцево» (Томская обл.)

Статья рассматривает актуальность проблемы речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Речевые нарушения оказывают значительное влияние на развитие и общение детей, влияют на обучение, социальную адаптацию и самооценку. Они могут вызывать трудности во взаимодействии и быть признаком более серьезных проблем. Диагностика и коррекция речевых нарушений являются важным направлением работы учителей-логопедов. Одним из эффективных средств коррекции являются нейроигры и упражнения, основанные на концепции нейропластичности мозга. Нейроигры и упражнения повышают эффективность коррекции, развивают моторику речи, слуховую память, укрепляют голосовой аппарат и развивают словарный запас. В статье представлены примеры нейроигр и упражнений для работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: речевые нарушения, дети дошкольного возраста, развитие речи, коррекция, нейроигры, упражнения, нейропластичность мозга, моторика речи, слуховая память, голосовой аппарат, словарный запас.

Актуальность проблемы речевых нарушений у детей дошкольного возраста неизбежна и остается важной темой в современном обществе.

В первую очередь, речевые нарушения у детей дошкольного возраста имеют значительное влияние на их развитие и общение. Дети в этом возрасте находятся в период активного формирования речи и усваивания языка. Если возникают проблемы в этом процессе, это может негативно сказаться на их обучении, социальной адаптации и самооценке.

Кроме того, речевые нарушения у детей могут вызвать трудности во взаимодействии с родителями, педагогами и сверстниками. Неправильное произношение звуков или нечеткая речь могут быть причиной непонимания и отчуждения от окружающих.

Также стоит отметить, что речевые нарушения могут быть признаком более серьезных проблем, таких как нарушения слуха или речевого развития. Раннее выявление и коррекция этих нарушений может быть ключевым фактором для успешного преодоления этих проблем в будущем.

Диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста являются важным направлением работы учителей-логопедов. Они разрабатывают индивидуальные программы и методики, направленные на исправление дефектов речи и развитие коммуникативных навыков. И, несомненно, находятся в постоянном поиске эффективных методов и средств.

Нейроигры и упражнения представляют собой специальные тренировки для мозга, которые развивают когнитивные функции, улучшают память, внимание, мышление и решение проблем. Эти игры и упражнения нацелены на стимуляцию и укрепление нейронных связей в мозге.

Концепция нейроигр и упражнений базируется на принципе нейропластичности мозга. Исследования показывают, что мозг имеет способность изменять свою структуру и функции в ответ на опыт и новые информации. Когда мы выполняем упражнения, требующие активности различных областей мозга, мы способствуем формированию новых нейронных связей и повышаем эффективность существующих.

Нейроигры и упражнения действительно являются эффективными средствами коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста. Они имеют несколько преимуществ:

1. Развитие моторики речи: Нейроигры и упражнения способствуют развитию мелкой моторики речевых органов, таких как губы, язык и челюсти. Это помогает детям улучшить артикуляцию звуков и формирование слов.
2. Развитие слуховой памяти: Нейроигры и упражнения направлены на развитие слуховой памяти, что позволяет детям запоминать и воспроизводить правильные звуки и слова. Это играет важную роль в формировании правильного произношения.
3. Укрепление мышц голосового аппарата: Нейроигры и упражнения помогают укрепить мышцы голосового аппарата, что способствует улучшению голосовой деятельности и громкости речи.
4. Развитие словарного запаса: Нейроигры и упражнения способствуют развитию словарного запаса детей, помогая им усвоить новые слова и фразы, а также правильную грамматику и формулировку предложений.

Вместе эти факторы усиливают эффективность коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста и помогают им достичь лучших результатов в области речевого развития.

Приведем примеры нейроигр и упражнений, которые можно использовать в работе с детьми старшего дошкольного возраста.

1. «Словесная ассоциация»: ребенку предлагается называть первое слово, которое приходит ему в голову по заданной теме (например, животные). Например, «Назови первое слово, которое тебе приходит в голову, когда я говорю слово 'собака'«.
2. «Существительное-глагол»: ребенку предлагается называть глагол, который описывает действие, связанное с данным существительным. Например, «Какое действие можно совершить с помощью мяча?"
3. «Ассоциативный ряд»: ребенку предлагается называть слова, связанные с предыдущим словом. Например, «Назови слово, которое ассоциируется с словом 'цветок'«.
4. «Забавные слова»: ребенку предлагается придумать слово, используя условия, например, слово должно начинаться на последнюю букву предыдущего слова. Например, «Придумай слово, которое начинается на букву 'а' и заканчивается на букву 'к'«.
5. «Категории»: ребенку предлагается называть предметы, относящиеся к определенной категории. Например, «Назови все плоды, которые ты знаешь».

В заключение, использование нейроигр и упражнений является эффективным методом для коррекции речевых нарушений у детей в возрасте 5–6 лет. Эти методы основаны на принципах нейропластичности мозга, который позволяет детям развивать и укреплять способности к коммуникации и речи.

Нейроигры и упражнения рассчитаны на стимуляцию различных областей мозга, связанных с речевыми навыками, включая фонематическое восприятие, слуховую память, артикуляцию и синтаксис. Игры могут быть структурированными или имитационными, способствующими активному участию ребенка и побуждающими развитие его речевых способностей.

Проведениенейроигр и упражнений требует четкого планирования и обязательного взаимодействия с родителями и педагогами. Особое внимание должно быть уделено индивидуальным потребностям каждого ребенка и его развитию на основе его собственного темпа и возможностей.

Результаты исследований показывают, что использование нейроигр и упражнений способствует значительному улучшению речевых навыков у детей 5–6 лет с речевыми нарушениями. Этот метод помогает детям преодолеть трудности и построить качественную коммуникацию, что положительно влияет на их социальное и академическое развитие.

Таким образом, нейроигры и упражнения представляют собой ценный инструмент для коррекции речевых нарушений у детей 5–6 лет. Их использование в сочетании с компетентной поддержкой специалистов и родителей может иметь долгосрочный положительный эффект на речевое развитие и коммуникацию детей.

1. Абрамова, О.А., Малютин, Н.М. (2017). Система нейростимуляции и тренировки для развития речевых навыков детей дошкольного возраста. Вопросы оспецифических нарушениях развития речи, 4(21), 50–57.
2. Глушкова, Л.С., Шиповская, И.Н. (2015). Развитие речи детей 5–6 лет в процессе нейроигровых занятий. Детская речь и письмо, 3(10), 18–22.
3. Зайцева, О.С., Богданова, И.В. (2018). Использование нейроигр и упражнений для коррекции речевых нарушений у детей 5–6 лет. Современные проблемы логопедии, 2(6), 121–130.