В статье будет представлена разработка игры для внеурочных занятий по финансовой грамотности младших школьников. Предлагаемая игра поможет формировать финансовые навыки и понимание у младших школьников, что такое «деньги».
В статье также будет описана методология применения игры в образовательном процессе и ее эффективность. Игровой метод рекомендуется для практического использования в развитии финансовой грамотности младших школьников.
Ключевые слова: финансы, финансовая грамотность, младший школьник, современное обучение, игровые методики, формирование финансовой грамотности, внеурочное занятие.
Актуальность состоит в том, что на сегодняшний день в нашей стране возникает большая потребность в формировании финансовой грамотности не только у взрослых, но и детей. При этом важнейшая задача образования в этой области — формирование у младшего поколения правильного отношения к финансам. Формирование финансовой грамотности необходимо уже с начальной ступени образования. Федеральный государственный стандарт общего образования делает акцент на развитии личности каждого младшего школьника, стараясь уделять активное внимание не только обучающим моментам, но и воспитательным технологиям, которые направлены на развитие личностных качеств и формирование широкого личностного потенциала. Такой подход обеспечивает не только коллективное развитие младших школьников по усредненному показателю, но и развивает каждого ученика с учетом индивидуальных особенностей и возможностей.
Финансовая грамотность — это прежде всего знания и умения, показывающее степень осведомлённости в финансовых вопросах. [1, с. 5]
В учебном плане начальной школы не предусмотрено отдельного предмета, посвященного развитию финансовой грамотности. Однако, важно отметить, что освоение этого концепта может быть охвачено через межпредметные связи с курсами математики, литературного чтения, окружающего мира и технологии. [2, с. 245]
Для формирования финансовой грамотности учеников начальной школы рекомендуется использовать внеурочную деятельность. Это предоставляет возможность включения специальных занятий или проектов, направленных на развитие финансовых навыков и понимания денег.
Таким образом, несмотря на отсутствие отдельного предмета, связанного с финансовой грамотностью, дополнительные усилия могут быть предприняты через внеурочную деятельность, чтобы обеспечить развитие этой важной компетенции учащихся начальной школы.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), внеурочная деятельность рассматривается как полноценная составляющая образовательного процесса, обладающая теми же возможностями для формирования воспитательной и развивающей среды в рамках образовательного учреждения. Она является неотъемлемым компонентом в создании всесторонне развитой личности, формировании универсальных учебных действий, познавательной активности, интереса и других аспектов. Внеурочная деятельность имеет равное значение с урочной и представляет собой важный инструмент образовательного процесса. [3, с. 350]
Для формирования финансовой грамотности во внеурочной деятельности могут быть использованы различные методы. Один из наиболее эффективных подходов в младшем школьном возрасте — это игровые методы обучения. Игра в этом возрасте остается одним из основных видов деятельности для младших школьников, хотя учебные задачи также имеют важное значение. [3, с. 360].
В игровой форме младшие школьники могут активно участвовать в ситуациях, имитирующих реальные финансовые ситуации. Например, они могут играть роли покупателя и продавца, планировать свой бюджет на игровом ярмарке или принимать финансовые решения в рамках различных игровых сценариев. В процессе игры они учатся распознавать ценности денег, осознанно планировать свои траты и принимать решения в контексте ограниченных финансовых ресурсов.
Очень важно, чтобы игровые методы были интегрированы в внеурочную деятельность, способствуя не только развитию финансовой грамотности, но и другим аспектам развития ребенка, таким как социальные навыки, коммуникация и критическое мышление.
Таким образом, игровые методы обучения в рамках внеурочной деятельности становятся мощным инструментом для формирования финансовой грамотности в младшем школьном возрасте, с учетом того, что игра остается ведущим видом деятельности для детей в этом возрасте.
По мнению В. В. Давыдова игровые методы обучения — это «методы, способствующие формированию психологических структур, развитию личностных качеств, основанных на игре».
В начальной школе для формирования финансовой грамотности могут использоваться различные методы, включая деловые игры, ролевые игры, дидактические игры и т. д. Основное преимущество таких игр заключается в их способности вызвать интерес у младших школьников, что является ключевым фактором для достижения образовательных целей. Кроме того, использование привычных форм деятельности для младших школьников позволяет учителю создать положительную эмоциональную атмосферу и мотивацию для изучения материала.
Теперь рассмотрим конкретную игру, направленную на формирование финансовой грамотности у младших школьников.
К таким методам могут относиться деловые игры, ролевые игры, дидактические игры и т. д. Основное преимущество использования их в начальной школе в том, что они вызывают интерес, без которого достаточно трудно достичь любой образовательной цели. Также еще одним преимуществом является то, что, используя привычную форму деятельности для младших школьников, учитель тем самым создает положительный эмоциональный настрой на изучение того или иного материала.
Перейдем непосредственно к рассмотрению конкретной игры, чьей целью является формирование финансовой грамотности у младших школьников. [5, с. 250]
Внеурочное занятие по финансовой грамотности (4 класс)
Финансовая игра «Финансовые путешественники»
Цель: Развитие финансовой грамотности младших школьников путем практического опыта управления бюджетом и принятия финансовых решений во время воображаемых путешествий.
Оборудование: проектор, компьютер, игровые бланки, презентация.
Описание игры: необходимо подготовить игровое поле, изображая карту мира с разными странами и городами. Создать набор «финансовые карточеки» с различными единицами валюты и разобрать их на номиналы. Также необходимы игровые карточки, представляющие разнообразные товары и услуги для покупки во время путешествия.
– участники делятся на группы, представляющие команды путешественников. Каждая группа получает фиксированное количество денежных средств «финансовые карточеки»;
– каждая команда начинает свое воображаемое путешествие, выбирая страну или город для посещения на игровой карте;
– в каждой локации участникам предлагаются различные «финансовые испытания». Игроки могут столкнуться с задачами, такими как выбор, что купить, контроль за бюджетом, определение приоритетов в трате денег и т. д. Они должны принимать решения о том, как распорядиться своими деньгами и приобрести необходимые товары и услуги;
– после каждого «финансового испытания» команды обсуждают свои решения и результаты, делятся опытом и обмениваются советами;
– в конце игры проводится общая «финансовая оценка», где команды сравнивают свои бюджеты и результаты, обсуждают эффективность своих финансовых решений и выявляют уроки для будущих путешествий.
Преимущества игры:
– развитие навыков управления бюджетом и принятия финансовых решений в реальных ситуациях;
– усиление понимания ценности денег и практического применения финансовых концепций;
– развитие коммуникативных навыков, сотрудничества и критического мышления;
– создание активной и захватывающей атмосферы, стимулирующей интерес и мотивацию для изучения финансовых аспектов.
Игра «Финансовые путешественники» предлагает учащимся интерактивный и практический подход к формированию финансовой грамотности. Она помогает им на практике освоить управление деньгами, понимание эффективного использования ресурсов и принятие осознанных финансовых решений. Эта игра не только обучает, но и вдохновляет младших школьников, формирует ответственность в реальной жизни.
Таким образом, включение игровых методов, во внеурочные программы способствует повышению мотивации к развитию основ финансовой грамотности у школьников. Выходя в самостоятельную взрослую жизнь, они будут уже знать, как вести бюджет, как, куда и сколько откладывать денег, как планировать будущее. Эти знания им пригодятся в жизни.
Литература:
- Гловелли, . Д., . А. Финансовая []: материалы учащихся 4 / . Д. Гловелли, . . Корлюгова. — : Вита-, 2014. — 128 .
- Данилова, М. . школьных в младшего школьного [] / М. . Данилова // студентов XXI . науки. — : СибАК, 2012. — . 242–246.
- , В. А. [] / В. . Ситаров. — : центр «Академия», 2014. — 368 .
- . Н. Финансовая []: материалы учащихся 2, 3 / . Н. Федин. — : -Пресс, 2014. — 112 .
- Коджаспирова Г. М., Петров К. В. Технические средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений — М.: Издательский центр «Академия», 2001–256 с.
