Культура речи является важным фактором в формировании личности, развитии социальных навыков и подготовке к школе. Под культурой речи следует понимать правильную и четкую артикуляцию и произношение звуков, слов и фраз родного языка, владение речевым дыханием, определенный уровень развития фонематического слуха и интонационной выразительности речи [2].
Ребенок, владеющий хорошо развитой речью, легко общается со взрослыми и сверстниками, выражает свои мысли и желания. Однако, проблемы в произношении могут затруднять общение с другими людьми и повышать риск чувствовать себя неловко, что, в свою очередь, может замедлять развитие других аспектов речи.
Развитие речи тесно связано с обучением родному языку. Основная цель речевого воспитания состоит в том, чтобы ребенок творчески освоил нормы и правила родного языка, умел гибко применять их в различных ситуациях и обладал основными коммуникативными способностями.
Практическое владение языком включает умение слышать и правильно произносить все звуки родного языка. Наблюдения за артикуляцией звуков не только способствуют формированию речевого слуха, но и развитию культуры устной речи. Дети начинают осознавать важность произношения звуков, чередования гласных и согласных, ударения и интонации. Они понимают, что тон, тембр, паузы, ударения и интонация играют важную роль в звуковой выразительности слов, фраз и предложений.
Поэтому развитие звуковой культуры речи имеет большое значение в становлении и развитии личности, установлении социальных контактов и подготовке к школе. Качество образования звуковой стороны речи в детском возрасте влияет на способность ребенка эффективно коммуницировать и успешно учиться в будущей жизни [3].
Основные задачи развития речи, такие как формирование звуковой культуры, обогащение словаря, грамматического строя и обучение связной речи, решаются на протяжении всего дошкольного детства, но с изменением возрастных этапов постепенно усложняется содержание речевой работы и меняются методы обучения. Каждая из этих задач требует своего подхода и должна решаться своевременно. Для успешного разрешения проблемы речевого развития необходимо учитывать особенности современных детей [7].
Активно развивающиеся электронные средства информации, такие как компьютерные игры, мультфильмы и мультимедийные презентации, играют большую роль в жизни детей и существенно изменяют привычные модели коммуникации. Просмотр экранов телевизора и компьютера заменяет непосредственное общение с другими людьми. Однако такое времяпровождение приводит к снижению речевой культуры у детей. Они не формируют дикцию, не обучаются правильному произношению звуков и слов, не учатся ясно, логично и четко выражать свои мысли и вести конструктивный диалог с другими людьми. В результате у детей дошкольного возраста развивается простая и односложная речь, часто использующая междометия.
Данная тенденция подтверждается исследованиями, которые показывают уменьшение словарного запаса детей, что отрицательно сказывается на их способности к полноценному общению и социализации в будущем. В частности, одно из исследований показало, что дети 5–6 лет хорошо знакомы с именами героев зарубежных мультфильмов, но испытывают серьезные трудности со словами, активно использующимися в русском языке [1]. Другое исследование продемонстрировало что развитие звуковой культуры речи у большинства младших школьников ниже нормы по всем компонентам (звуко- и словопроизношение, орфоэпическая правильность и выразительность речи) [6].
Еще одна актуальная причина, влияющая на речевое развитие детей дошкольного возраста, связана с отношениями между родителями и детьми, а также местом проживания. Стиль родительского отношения к ребенку является одним из механизмов развития его речи. Показано, что речевое развитие детей в городской среде выше, чем в сельской местности. Это объясняется возможностью компенсации дефицита коммуникации в семье через широкое общение со сверстниками, посещением развивающих занятий, большей информативностью речи родителей. В целом, улучшение взаимоотношений между родителями и детьми повышает культуру речи [4].
Ещё одним фактором, влияющим на развитие речи детей, является наличие старшего брата или сестры. Отмечается более высокий уровень развития речи, богатство словарного запаса, связность и грамматический строй речи у детей из двухдетных семей по сравнению с однодетными. Важное значение имеет присутствие в детском окружении близких родственников (бабушки, дедушки и т. д.) с высокими коммуникативными навыками [5].
Таким образом, в современных условиях звуковая культура речи является одной из основ успешного развития детей и их социальной интеграции. Значимыми факторами, оказывающими влияние на ее развитие, выступают характеристики семьи, включая местность проживания, ее состав, уровень образования родителей, стиль общения и вовлеченность родителей в воспитание на фоне развития информационных технологий.
Литература:
- Вахитова Г. Х. Проблемы речевого развития детей в предшкольном образовании // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2016. — №. 1 (166). — С. 9–13.
- Кот Т. А. Особенности развития звуковой культуры речи старших дошкольников // Проблемы современного педагогического образования. — 2019. — №. 64–2. — С. 97–100.
- Круглова А. В., Ушакова О. С. Развитие речевой культуры в дошкольном детстве // Педагогическое образование и наука. — 2009. — №. 6. — С. 20–23.
- Русанова Л. С. Влияние семейных взаимоотношений на речевое развитие ребенка // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. — 2016. — Т. 22. — №. 4. — С. 114–117.
- Русанова Л. С. Речевое развитие детей в контексте сиблингового общения и внутрисемейной межличностной коммуникации // Ярославский педагогический вестник. — 2016. — №. 5. — С. 229–234.
- Смирнова С. П. Особенности формирования звуковой культуры речи младших школьников // Reports Scientific Society. — 2023. — № 4(36). — С. 64–68.
- Ушакова О. С., Волкова О. С. Речевая готовность старших дошкольников к обучению в школе // Современное дошкольное образование. — 2020. — № 3(99).
