Статья рассматривает важность развития речи у старших дошкольников и роль музыкально-театрализованной сказки в этом процессе. Автор анализирует, как правильное развитие речи стимулирует когнитивное, познавательное и эмоциональное развитие ребенка, влияет на его личностное формирование и способность адаптироваться в обществе. Особое внимание уделяется тому, как музыкально-театрализованная сказка развивает различные аспекты речи и языка, коммуникативные навыки, творческое мышление, память, артикуляцию и интонацию у детей .
Ключевые слова: развитие речи, старшие дошкольники, музыкально-театрализованная сказка, когнитивное развитие, познавательное развитие, эмоциональное развитие, личностное формирование, адаптация в обществе, коммуникативные навыки, творческое мышление, память, артикуляция, интонация.
Развитие речи является одной из важных задач в образовательном процессе старших дошкольников. Ребенок в этом возрасте активно участвует в общении, познает мир через слово и взаимодействует с другими людьми. Правильное развитие речи стимулирует когнитивное, познавательное и эмоциональное развитие ребенка, влияет на его личностное формирование и способность адаптироваться в обществе.
Под влиянием развития речи старший дошкольник начинает усваивать правила общения, формируется логическое мышление, улучшаются речевая память, воображение, внимание и восприятие. Он способен описывать предметы, события и эмоции, строить предложения по правилам и понимать их значение.
Одним из эффективных средств развития речи старших дошкольников является музыкально-театрализованная сказка.
Музыкально-театрализованная сказка — это форма творческой деятельности, которая включает в себя музыкальное сопровождение и актерскую игру. Это комплексный подход, объединяющий в себе музыку, театр и литературу. Такая форма деятельности способствует развитию во всех сферах: физической, эмоциональной, социальной и когнитивной.
Ребенок активно вовлекается в игру, развивает свои речевые навыки, познавательные способности и эмоциональную сферу. В ходе музыкально-театрализованной сказки ребенок выражает свои мысли, чувства и фантазии, учится сотрудничать, слушать и воспринимать информацию, вносить свой вклад в общий процесс.
Одной из главных целей музыкально-театрализованной сказки является развитие речи старших дошкольников. Во время игры дети учатся использовать разные виды речи — номинальную, обращенную, многозначную, эмоциональную. Они расширяют свой словарный запас, учатся правильному произношению и интонации, учатся выражать свои мысли в словах. Играя разные роли в сказке, дети учатся спонтанно выражать свои чувства и эмоции.
Музыка в игре играет очень важную роль в развитии речи у старших дошкольников. Вот некоторые из ее влияний:
- Развитие речи и языковых навыков: Через участие в музыкально-театрализованной сказке дети улучшают свои навыки произношения, словарный запас и грамматику. Они учатся выражать свои мысли в словах и понимать значения разных слов и фраз.
- Повышение коммуникативных навыков: Участие в сказке обучает детей взаимодействию с другими людьми, выражению своих мыслей и слушанию других. Они учатся работать в команде, сотрудничать с другими актерами и следовать инструкциям режиссера.
- Развитие воображения и творческого мышления: Музыкально-театрализованная сказка предлагает детям использовать свое воображение и креативность. Они могут придумывать свои роли, создавать костюмы и декорации, а также вносить свои идеи в выполнение спектакля.
- Укрепление памяти и концентрации: Участие в сказке требует запоминания текста, песен, движений и указаний. Дети учатся удерживать информацию в памяти и концентрироваться на выполнении разных задач.
- Улучшение артикуляции и интонации: Пение и декламация песен и реплик в сказке помогает улучшить четкость произношения и лучше использовать интонацию при выступлении перед другими.
Музыкально-театрализованная сказка имеет множество задач в развитии речи у старших дошкольников. Такие как:
— Расширение словарного запаса: Во время сказки дети могут узнать новые слова и выражения, связанные с тематикой сказки, а также изучить их значения и использование в контексте.
— Развитие фонетического навыка: Пение во время сказки помогает детям улучшить свои фонетические навыки, такие как произношение и интонирование.
— Развитие коммуникативных навыков: Во время сказки дети участвуют в диалогах, могут рассказывать историю, задавать и отвечать на вопросы. Это помогает им развивать навыки общения и взаимодействия с другими людьми.
— Развитие фантазии и творческого мышления: Участие в музыкально-театрализованной сказке позволяет детям воображать, создавать и интерпретировать различные роли, развивая при этом свою фантазию и творческое мышление.
— Развитие навыков сотрудничества и тимбилдинга: сказка требует сотрудничества и взаимодействия между детьми, что способствует развитию социальных навыков и способности работать в команде.
— Развитие памяти и концентрации: Участие в музыкально-театрализованной сказке помогает детям улучшить свою память и концентрацию, особенно когда они должны запоминать тексты и движения.
Все эти задачи в целом способствуют единой цели — развитию речевых навыков у старших дошкольников, улучшают их способность выражать свои мысли и чувства, а также повышают их мотивацию и интерес к языку.
Таким образом, музыкально-театрализованная сказка является мощным средством развития речи старших дошкольников. Она помогает им расширить свой словарный запас, научиться выражать свои мысли и чувства, развить фантазию и креативное мышление. Такие игры способствуют всестороннему развитию ребенка и помогают ему лучше адаптироваться в социальной среде.
Литература:
- Агапова, И. А. Театральные занятия и игры в детском саду [Текст]: пособие для воспитателей дошкольных учр-й. / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. — М.: Аркти, 2012. — 143 с.
- Колодяжная, Т. П. Речевое развитие ребенка в детском саду: новые подходы [Текст]: методические рекомендации для руководителей и воспитателей ДОУ. / Т. П. Колодяжная, Л. А. Колунова. — Ростов — н/Д: Учитель, 2008. — 132 с.
- Мигунова, Е. В. Театральная педагогика в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2019. — 128 с.
- Филичева, Т. Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста [Текст] / Т. Б. Филичева. — М.: Дрофа, 2010. –256 с.
