В статье рассматриваются особенности применения деятельностного подхода в продюсировании и постановке культурно-досуговых программ. Проанализированы теоретические положения, даны авторские выводы.
Ключевые слова: деятельностный подход, культура, продюсер, досуг, аудитория, проект.
The article discusses the features of the application of the activity approach in the production and staging of cultural and leisure programs. The theoretical positions are analyzed, the author's conclusions are given.
Keywords: activity approach, culture, producer, leisure, audience, project.
В последние годы деятельностный подход (далее ДП) в продюсировании и постановке культурно-досуговых программ (далее КДП) стал особенно актуален. Этот метод позволяет создавать мероприятия, которые направлены не только на развлечение, но и развитие целевой аудитории, что требует от продюсеров глубокого понимания ее целей и предпочтений. Это предполагает не только выбор соответствующего содержания культурно досуговой программы, но и методов его подачи, которые бы максимально вовлекли зрителей в процесс.
С точки зрения ДП культура определяется как совокупность «технологий», выработанных и используемых человеком для достижения определенных целей. Слово «технология» следует понимать в широком смысле, поскольку в данном случае оно обозначает любые способы, при помощи которых индивид реализовывает свою деятельность. Основной принцип его действия удовлетворение своих потребностей [4].
В современной российской культурологии широко используется ДП, который поддерживают такие ученые, как Маркарян Э. С., Каган М. С., Давидович В. Е., Жданов Ю. А. и другие. Его идеология основана на утверждении, что основой существования любого индивида является его деятельность, которая определяется как целенаправленная и продуктивная, осуществляемая с помощью различных инструментов. Она отличается от животных инстинктов тем, что основывается на сознательном выборе целей, руководствуемом разумом и личными потребностями. Интересно, что именно человеческая активность в различных сферах обладает уникальной способностью трансформировать природные явления и объекты в инструменты или средства для достижения заданных целей [3].
Успех программы в области культуры и досуга в значительной степени зависит от умений и знаний продюсера. Поскольку именно он должен эффективно руководить проектом, а также он должен быть не только знаком с особенностями менеджмента ресурсов и производства, но и уметь предвидеть требования рынка и его тенденции. Редко можно встретить успешный креативный проект, который бы преуспел без навыков квалифицированного исполнителя [2, c. 145].
В области культурологии России можно выделить две главные тенденции, которые находятся в состоянии постоянного соперничества. Одно из направлений адаптировано из западного описательного метода исследования культуры, где она воспринимается как накопление созданных человеком материальных и духовных ценностей. Эта традиция видит культуру как монументальный результат всех предыдущих человеческих усилий, представляющих собой сложно устроенную систему значимых для общества духовных и материальных элементов. В противовес этому, существует уникальный российский ДП, который не находит точных параллелей в западной академической практике. В рамках ДП выделяются две ключевые линии исследования: первая связана с личностным развитием через культуру, вторая же рассматривает ее как фундаментальное явление социальной жизни. В этом контексте создание КДП предстаёт не только как результат человеческой активности, но и как комплекс социокультурных механизмов, которые направлены на стимулирование, планирование и осуществление общественных действий [5].
Структура создания КДП разделяется на несколько основных сегментов. В организационный блок входят различные аспекты культурно-досуговых мероприятий, включая типы программ, элементы и технологии их разработки. Этот блок охватывает все этапы создания КДП, начиная от собраний команды, планирования и контроля над выполнением задач, до обеспечения своевременного их исполнения [5].
Организация КДП представляет собой ключевой и критически важный момент всего процесса подготовки. Этот этап демонстрирует итоги усилий команды, проделанные на протяжении всего времени организации. Оценка успешности проведения события осуществляется через обзоры в СМИ, телевизионные программы, интернет-публикации и печатные статьи, а также через размещенные в интернете качественные фото и видеоматериалы. В зависимости от поставленных целей и задач, событие может стать регулярным, когда будет проводиться ежемесячно или ежегодно.
Оценочный модуль делится на три сегмента: определение уровня подготовки для организации и проведения мероприятия, критерии для оценивания участников, а также методы диагностики, позволяющие определить способности каждого члена команды. Эти методы необходимы для того, чтобы понять текущие компетенции каждого ответственного лица и способствовать их профессиональному росту через дальнейшее обучение. В связи с активным развитием сферы управления КДП, необходимость в обучении новым методам проектирования остается высокой.
Когда речь идет о проведении культурно-развлекательных мероприятий для молодежи, ключевым показателем их успешности является степень удовлетворенности учащихся и студентов. Для оценки этого аспекта используются различные методы сбора информации, включая анкетирование, личные беседы, а также анализ откликов, оставленных в социальных сетях и публикаций в СМИ. Эти данные позволяют увидеть, в какой степени молодое поколение выражает готовность оставаться постоянными клиентами организаторов мероприятий, что свидетельствует о высокой эффективности работы продюсера КДП [5].
ДП в рамках анализа особенностей проведения КДП предполагает изучение объекта через призму действия или как самостоятельное действие, являясь альтернативой натуралистическому подходу в освоении знаний. Однако возможны разные интерпретации и применения этого метода, зависящие от особенностей изучаемого объекта, будь то психология, образование, управление и другие области [4].
ДП в продюсировании КДП обладает рядом преимуществ. Он позволяет учитывать различные интересы и потребности аудитории, что способствует повышению вовлеченности и удовлетворения всех участников процесса. Продюсеры, применяя данный подход, могут более гибко реагировать на изменения в культурных предпочтениях и социальных трендах, что делает предложения более актуальными и востребованными. Однако существуют и вызовы: необходимость постоянного исследования аудитории, сложности в прогнозировании реакций публики и потенциальная неустойчивость интересов. Эти аспекты требуют от исполнителей высокой степени адаптивности и оперативности в принятии решений [3].
Процесс продюсирования КДП, а также социально-педагогических инициатив, объединяет ДП с творческими составляющими техниками, что требует грамотного менеджмента ресурсов — как финансовых, так и человеческих. Работа продюсера разделяется на три ключевые области: творческую разработку, управленческую деятельность и экономическое планирование. Сфера социально-культурной активности включает элементы развлечения и обучения, играя ключевую роль в областях отдыха, культуры и досуга. Эта деятельность направлена на обогащение личности, способствуя её развитию и самоутверждению через различные технологии и методы. Важные аспекты таких проектов заключаются в создании захватывающего сценария, подборе талантливых исполнителей и организации действий, что в совокупности способствует поддержанию интереса аудитории и гарантирует зрелищность мероприятий [1, c. 111].
Таким образом, применение ДП в продюсировании и создании новых КДП открывает новые перспективы для активизации различных аспектов взаимосвязи культуры и общества. Продюсеры и организаторы фокусируются на мотивах и интересах целевой аудитории, стремясь создать уникальное и запоминающееся событие. Этот подход позволяет глубже понять желания и ожидания зрителей, что в итоге способствует созданию более качественного и душевного контента. Разработка КДП с учетом этой методологии требует от исполнителей умения адаптироваться к постоянно меняющимся запросам клиентов и культурных трендов, а также готовности к сотрудничеству и контакту с творческими командами.
Литература:
- Амеличкин, А. В. К вопросу о продюсировании культурно-досуговых программ и социально-педагогических проектов / А. В. Амеличкин // Диалоги о культуре и искусстве: Материалы VII Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), Пермь, 25–27 октября 2017 года / Пермский государственный институт культуры; отв. ред. Е. В. Баталина-Корнева. Том Часть I. — Пермь: Пермский государственный институт культуры, 2017. — С. 109–113.
- Иванова Г. П., Огурчикова П. К., Сидоренко В. И. Основы продюсерства: аудиовизуальная сфера. Москва: Юнити. — 2015. — 719 с.
- Деятельностный подход в изучении культуры // URL: https://iskusstvoed.ru/2017/03/20/dejatelnostnyj-podhod-v-izuchenii-kul/ (дата обращения: 07.05.2024).
- Особенности понимания культуры через деятельностный подход // URL: https://www.predmetnik.ru/conference_notes/260 (дата обращения: 07.05.2024).
- Структурно-функциональная модель процесса организации культурно-досуговых мероприятий для молодежи // URL: https://research-journal.org/archive/4–46–2016-april/strukturno-funkcionalnaya-model-processa-organizacii-kulturno-dosugovyx-meropriyatij-dlya-molodezhi (дата обращения: 10.05.2024).
