К вопросу формирования основ финансовой грамотности в начальной школе

В статье рассмотрен вопрос современных подходов к формированию основ финансовой грамотности младших школьников. Проводится анализ последних исследований, используемых учебно-методических комплексов и зарубежного опыта. Обозначена проблема отсутствия элементов цифровой грамотности и цифровой безопасности в обучении младших школьников основам финансовой грамотности.

Ключевые слова: финансовая грамотность, цифровая грамотность, цифровая безопасность, мошенничество, начальная школа.

С введением в 2021 году новых федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования финансовая грамотность вошла в перечень обязательных формируемых навыков и компетенций младших школьников. Изучение элементов финансовой грамотности предусмотрено в рамках предметов «Математика» и «Окружающий мир», что на уровне начальной школы должно обеспечить формирование умений решения практических задач в области финансов с использованием начальных математических знаний и безопасного финансового поведения. Все большую актуальность приобретает вопрос преподавания основ финансовой грамотности во внеурочной деятельности.

Анализ научной литературы позволяет сделать вывод, что вопросу изучаемых тем основ финансовой грамотности в начальной школе уделяется недостаточное внимание, основной фокус исследований смещен на более старший возраст [4; 7; 11; 14; 17]. Сложность понимания младшими школьниками определенных тем, таких как инвестиции, кредиты и налоги, доступность которых более смещена к студенческому возрасту [21], ограничивает расширенную интеграцию элементов финансовой грамотности в образовательные программы начальной школы. Дефицит представлений об экономических понятиях приводит к необходимости первоочередного закрепления у младших школьников элементарных экономических представлений о сущности денег, товарно-денежных отношений, профессиях и источниках средств [10; 15]. В то же время, необходимо отметить, что в последнее время в исследованиях все чаще поднимается вопрос цифровой грамотности и цифровой безопасности, их взаимосвязи и соотношения с уровнем финансовой грамотности [5; 8; 12; 13; 20]. Со стороны общества существует определенный запрос по тематике финансовой безопасности в условиях цифровой экономики, что обусловлено активным внедрением новых цифровых сервисов в период пандемии, ростом количества и видов мошеннических схем, укреплению роли финансовой грамотности в противодействии им [9; 16; 18; 19; 22].

Таким образом, можно согласиться с тем, что одним из важнейших вопросов является вопрос пересмотра объема формируемых навыков финансовой грамотности по мере развития государства и общества, появления новых сервисов и связанных с ними проблем [6].

Включенный на начало 2023–2024 учебного года в федеральный перечень учебников учебно-методический комплекс по финансовой грамотности для 2–4 классов за авторством Федина С. Н., Корлюговой Ю. Н. и Гоппе Е. Е., предназначенный для организации внеурочной деятельности, имеет ориентацию на ознакомление с элементарными экономическими понятиями, основная часть материала посвящена истории денег, их функции и семейному бюджету. Применительно к учебно-методическому комплексу «Школа России», который является одним из наиболее распространенных в начальной школе, схожая ситуация обстоит и в рамках предмета «Окружающий мир», основное содержание которого в части финансовой грамотности ограничивается понятием денег и вопросами семейного бюджета.

Таким образом, можно сделать вывод, что существующая система обучения основам финансовой грамотности в начальной школе не акцентирована на знакомство с вопросами цифровой грамотности и цифровой безопасности, приобретающих все большую важность в современных условиях. В то же время, зарубежный опыт формирования основ финансовой грамотности свидетельствует о начале внедрения в тематику изучаемых младшими школьниками вопросов не только элементарных экономических понятий, но и элементов цифровой грамотности, основ предпринимательства и управления рисками.

В США единый государственный стандарт в части методик и программ обучения основам финансовой грамотности в начальной школе отсутствует, общие требования к результатам обучения разрабатываются на уровне каждого отдельного штата, а разработка программ и курсов для достижения требуемых результатов обучения отдано на усмотрение округов и школ. Несмотря на это, одним из основных направлений изменений образовательной системы США последних лет является включение в образовательный процесс курса финансовой грамотности и управления личными финансами в качестве самостоятельной дисциплины. Данный подход предусматривает обязанность изучения отдельного курса по финансовой грамотности всеми выпускниками школ, что необходимо для успешного завершения этапа школьного образования. Предполагается, что к 2028 году рассматриваемые изменения охватят почти половину всех штатов и выпускников школ (23 штата и 41 % выпускников) [2, с. 25].

Согласно данным последних исследований [3, с. 12–26], помимо обязательного изучения финансовой грамотности в старшей школе, 11 штатов также внедрили обучение основам финансовой грамотности на протяжении всего срока обучения в школе с младших классов. Образовательные стандарты данных штатов предусматривают обучение младших школьников различным аспектам финансовой грамотности, в том числе, в областях управления инвестициями и кредитными средствами, основ безналичных платежей, ведения предпринимательской деятельности, ответственного принятия решений и управления рисками.

Канада имеет схожую с США децентрализованную систему образования, вследствие чего каждая провинция и территория осуществляет их разработку самостоятельно. Несмотря на это, образовательные стандарты всех провинций и территорий Канады имеют значительную степень схожести. С 2015 года в Канаде реализуется общая национальная стратегия в области финансовой грамотности населения, в рамках реализации которой элементы финансовой грамотности интегрированы в школьное образование в формате отдельных курсов для старших классов, а в ряде провинций — в формате элементов финансовой грамотности в программах других дисциплин для младших классов [1]. В настоящий момент в Канаде идет обсуждение необходимости изменения образовательных программ, анализ которых позволяет сделать вывод об усилении в 2023 году работы по совершенствованию образовательных программ в части интеграции в них большего количества элементов финансовой грамотности. Действующие образовательные программы провинций Канады предусматривают знакомство младших школьников, в том числе, с электронными средствами платежей, основами рыночных отношений, правил торговли и ведения бизнеса, понятием инвестиций и ответственного принятия решений.

Подводя итоги вышеизложенному, необходимо отметить, что в настоящий момент в России на уровне начальной школы уделяется недостаточно внимания вопросам расширения изучаемых тем по финансовой грамотности. Основное внимание сосредоточено на элементарных экономических понятиях в области понятия денег и ведения семейного бюджета, в то время как актуальность набирают вопросы цифровой грамотности и цифровой безопасности (противодействие мошенничеству), изучение которых целесообразно начинать в начальной школе, так как дети с раннего возраста подвержены влиянию цифровых технологий. Представляется необходимым проведение дальнейших исследований и обсуждений в области анализа способов и методов включения данных тем в изучаемые младшими школьниками основы финансовой грамотности.

Литература:

1. Henderson G. E. Financial Literacy Education in Ontario: An Exploratory Study of Elementary Teachers’ Perceptions, Attitudes, and Practices / G. E. Henderson, P. Beach, A. Coombs // Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l’éducation. — 2021. — Vol. 44. — № 2. — P. 308–336.
2. Pelletier J. 2023 National report card on state efforts to improve financial literacy in high schools / J. Pelletier. — 10th Anniversary Edition. — Champlain College, Inc., 2023. — 159 p.
3. Pickler D. A. The Nation’s Report Card on Financial Literacy, 2023–2024 / D. A. Pickler, C. L. Foote, C. Spann. — Third Edition. — American Public Education Foundation, 2023. — 83 p.
4. Азжеурова М. В. К вопросу повышения финансовой грамотности молодежи / М. В. Азжеурова // Наука и Образование. — 2023. — Т. 6. — № 1.
5. Азжеурова М. В. Финансовая грамотность населения: понятие и ее компоненты / М. В. Азжеурова // Наука и Образование. — 2023. — Т. 6. — № 1.
6. Артемьева Н. Повышение финансовой грамотности населения для снижения рисков устойчивости финансового сектора / Н. Артемьева // Банковский вестник. — 2020. — № 11(688). — С. 18–26.
7. Белозеров С. А. Повышение финансовой грамотности населения как фактор развития национального финансового рынка (опыт Санкт-Петербургского государственного университета) / С. А. Белозеров, Е. В. Соколовская // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. — 2023. — № 3–1(141). — С. 144–149.
8. Булатова А. И. Роль и значение финансовой грамотности населения для эффективного развития экономики России на примере Республики Башкортостан / А. И. Булатова // Научный результат. Экономические исследования. — 2020. — Т. 6. — № 4. — С. 98–109.
9. Ведяшова А. В. Финансовая грамотность во время пандемии Covid-19 / А. В. Ведяшова // Концептуальные особенности экономики и образования в условиях цифровой трансформации : Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, Саранск, 20–21 апреля 2023 года. — Саранск: Мордовский государственный педагогический университет им. М. Е. Евсевьева, 2023. — С. 4.
10. Земляченко Л. В. Специфика формирования финансовой грамотности младших школьников в процессе экономического образования / Л. В. Земляченко, Н. Г. Спиренкова, Н. И. Щередина // Проблемы современного педагогического образования. — 2020. — № 67–4. — С. 148–152.
11. Каранина Е. В. Оценка уровня финансовой грамотности финансового поведения населения Региона (на примере Кировской области) / Е. В. Каранина, В. М. Караулов, Е. В. Бердинских // Экономика и управление: проблемы, решения. — 2022. — Т. 2. — № 6(126). — С. 147–155.
12. Каранина Е. В. Методическое обеспечение деятельности регионального центра финансовой грамотности / Е. В. Каранина // Современное образование: наука и практика. — 2022. — № 2(19). — С. 15–18.
13. Кувшинова Ю. А. Повышение финансовой грамотности населения как фактор доступности цифровых финансовых услуг / Ю. А. Кувшинова // Инновационное развитие экономики. — 2023. — № 3(75). — С. 198–207.
14. Маринкин Д. Н. Актуальные проблемы экономико-правовой и финансовой грамотности несовершеннолетних инвесторов в новые финансовые инструменты / Д. Н. Маринкин // Вестник Пермского государственного гуманитарно-педагогического университета. Серия № 3. Гуманитарные и общественные науки. — 2022. — № 1. — С. 163–167.
15. Мишина А. П. Формирование основ финансовой культуры детей дошкольного и младшего школьного возраста / А. П. Мишина, Н. Ю. Майданкина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. — 2020. — № 1(144). — С. 97–105.
16. Некрасова Л. В. Опыт Курской области по созданию условий для повышения финансовой грамотности участников образовательных отношений / Л. В. Некрасова // Непрерывное образование. — 2020. — № 3(33). — С. 66–69.
17. Сидорова В. С. Формирование финансовой грамотности у студентов творческого вуза в рамках элективного курса «Финансовая грамотность» / В. С. Сидорова // Вестник Тюменского государственного института культуры. — 2021. — № 4(22). — С. 130–139.
18. Симакова Е. Ю. Механизмы реализации государственной политики в области повышения финансовой грамотности населения в России / Е. Ю. Симакова, О. В. Смирнова // Вестник Университета Российской академии образования. — 2020. — № 2. — С. 97–106.
19. Слесаренко Е. В. Повышение финансовой грамотности обучающихся неэкономических специальностей в вузах / Е. В. Слесаренко, О. В. Зонова, О. Б. Шевелева // Профессиональное образование в России и за рубежом. — 2023. — № 2(50). — С. 47–53.
20. Смирнова Е. Ю. Роль школьной информатики в цифровой финансовой грамотности / Е. Ю. Смирнова // Отечественная и зарубежная педагогика. — 2023. — Т. 1. — № 4(94). — С. 60–74.
21. Суслякова О. Н. Всероссийский чемпионат по финансовой грамотности как один из самых масштабных мероприятий в рамках реализации Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации / О. Н. Суслякова // Калужский экономический вестник. — 2021. — № 1. — С. 68–70.
22. Терещенко Е. А. К вопросу о необходимости обучения финансовой грамотности лиц пожилого возраста / Е. А. Терещенко, Е. А. Иванченко // Kant. — 2019. — № 3(32). — С. 360–364.