В статье автор исследует здоровье подрастающего поколения, которое представляет собой важный ресурс и здоровье нации.
Ключевые слова: детство, психологическое здоровье детей, социокультурный феномен, психоэмоциональное состояние.
Актуальность темы психологического здоровья детей становится всё более очевидной, поскольку здоровье подрастающего поколения представляет собой важный ресурс не только для каждой отдельной семьи, но и для общества и государства в целом. Психологическое здоровье детей играет решающую роль в их общем благополучии и гармоничном развитии. Забота о будущем поколения — это забота о здоровье нации, и её сохранение требует комплексного подхода.
Современная наука всё больше фокусируется на междисциплинарном подходе к исследованию детского здоровья, что включает в себя как физические, так и психологические аспекты. В условиях современной образовательной системы необходимо переосмыслить ценность здоровья детей, учитывая не только их физическое состояние, но и психологическое благополучие. Детское здоровье рассматривается в различных научных областях, однако отсутствие четких определений многих понятий создает необходимость в новом взгляде на создание благоприятных условий для формирования здорового образа жизни школьников. Что включает в себя вопросы безопасности детства и общего здоровья ребенка, что требует комплексного подхода. Выдающийся мыслитель и «...специалист в области возрастной и педагогической психологии, психологии развития, психологии личности. Доктор психологических наук, профессор, академик…» [8] Д. И. Фельдштейн, анализировал детство как социокультурный феномен, подчеркивая важность контекста, в котором растет и развивается ребенок [4]. Психолог Д. Б. Эльконин акцентировал внимание на ценности детства и образовательного пространства, подчеркивая, что роль взрослого, участвующего в учебном процессе, существенно влияет на развитие ребенка. Это подводит нас к пониманию того, что забота о психологическом здоровье детей должна стать неотъемлемой частью образовательного процесса [7].
Чтобы понять, что можно считать здоровьем, обратимся к определению Всемирной Организации Здравоохранения. В предисловии к ее Уставу говорится, что «здоровье — это состояние полного физического, психологического и социального благополучия при отсутствии болезни или немощи, включая способность вести социально и экономически продуктивную жизнь» [3, с.1]. Данное определение подчеркивает важность психоэмоционального состояния наряду с физическим благополучием. В Большой Советской Энциклопедии можно ознакомиться со следующим определением: «Здоровье — естественное состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений. Здоровье человека определяется комплексом биологических (наследственных и приобретенных) и социальных факторов» [1, с. 108].
Ряд наук, таких как педагогика, психология, медицина — рассматривают отдельные аспекты детского здоровья, но важно интегрировать эти знания для создания целостной системы поддержки. В Конвенции о правах ребенка закреплено право каждого ребенка на охрану здоровья и медицинское обслуживание [2]. Закон об образовании также подчеркивает приоритет здорового развития школьника и необходимость первичной профилактики, что обязывает всех участников образовательного процесса содействовать интеллектуальному, духовному и творческому развитию ребенка. Реализация принципов здорового образа жизни в условиях современных российских детей возможна посредством приведения в действие некоторых механизмов. Одним из основных аспектов формирования психологического здоровья является создание здоровой и поддерживающей среды в образовательных учреждениях. Это включает не только физические условия, но и психологический климат, который способствует эмоциональному благополучию детей. Важно, чтобы школы и детские сады внедряли программы, направленные на развитие эмоционального интеллекта, стрессоустойчивости и навыков общения, что помогает детям справляться с трудностями и строить здоровые отношения.
Механизмы формирования психологического здоровья детей могут быть разнообразными. К ним относятся медицинские меры, такие как регулярные проверки состояния здоровья и профилактические мероприятия, а также социально-адаптационные подходы, которые предполагают создание благоприятной атмосферы на занятиях. Правильное питание и физическая активность также играют важную роль, положительно влияя на общее состояние детей и их эмоциональное здоровье. Педагогический аспект тоже имеет важное значение. Воспитание духовно-нравственных ценностей, таких как честность, доброта и толерантность, должно быть неотъемлемой частью образовательного процесса. Включение активных форм обучения, таких как физкультминутки и танцевальные паузы, помогает не только улучшить физическое состояние детей, но и способствует их эмоциональной разгрузке, что в свою очередь укрепляет их психологическое здоровье. Создание здоровьесберегающей среды в образовательных учреждениях требует интеграции различных подходов: социального, гигиенического и психолого-педагогического. Важно включать мероприятия, направленные на формирование этических норм, развитие моральных ценностей и оздоровительные практики. Только такая комплексная среда может обеспечить психологическое и физическое благополучие детей.
Сегодня необходимо говорить о новой концепции воспитания, которая включает в себя не только передачу знаний, но и формирование общечеловеческих ценностей. Воспитание совести, милосердия, терпимости и стремление к непрерывному самообразованию должны стать основой жизни молодого поколения. Психологическое здоровье детей — это не просто отсутствие заболеваний, но и активное развитие их личности, способствующее гармоничному развитию общества в целом [5].
В заключение, забота о психологическом здоровье детей — это инвестиция в их будущее, а также в будущее общества и страны в целом. Создание поддерживающей и безопасной среды в образовательных учреждениях, внедрение программ, направленных на развитие эмоциональных и социальных навыков, помогут формировать здоровое и гармонично развитое поколение.
Литература:
- Большая Советская Энциклопедия в 30 т., Т. IX, М.: Советская энциклопедия. 1969–1978. 380 с.
- Конвенция о правах ребенка Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.un.org/ru/documents/declconv/conventions/childcon.shtml (дата обращения: 23.12.2023).
- Министерство здравоохранения. Изд.: Медицина, ВОЗ, Женева, 1968. 56 с.
- Фельдштейн Д. И. Приоритетные направления психолого-педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития // Бюллетень Высшей аттестационной комиссии Мин. обр. и науки РФ. 2019. № 4. С. 20–22.
- Чайка Л. Н. Социальные и естественные факторы здоровья школьников // Проблема соотношения естественного и социального в обществе и человеке. Сборник статей 5-й международной научной конференции, Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2019. С. 102–108.
- Чупаха И. В. и др. Здоровьесберегающие технологии в образовательно-воспитательном процессе: научно-практический сборник. Москва: Илекса. Народное образование, 2023. 400 с.
- Эльконин Д. Б. Детская психология. М., 2022. 328 с.
- https://ru.wikipedia.org/wiki
