В данной статье основное внимание уделяется концепции стратегического управления и стратегий развития в контексте образовательных институтов, причем особым фокусом становится роль Совета молодых специалистов. Раскрываются ключевые направления, благодаря которым Совет способен оказать значимое влияние на стратегическую эволюцию учебных заведений. Делается акцент на том, каким образом совет может активизировать свои ресурсы для повышения качества управления и, соответственно, улучшить перспективы развития образовательной организации.
Ключевые слова: совет молодых педагогов, кадровый потенциал, образовательная организация, образовательное учреждение, сфера образования, совет.
Стратегическое развитие образовательных институтов охватывает комплексную систему принципиальных подходов к их активности, контактам со внешней и внутренней средой, а также заранее отобранным целям, которые являются перспективными. Эта система включает в себя также выбор методов и инструментов, необходимых для достижения поставленных целей, и направляет бизнес-ориентированные процессы. Видимым отражением стратегии является конкурентоспособность учреждения, его корпоративная структура, внутренние ценности, а также подходы к стимулированию и контролю за работой персонала и его профессиональному совершенствованию [3].
Чтобы более тщательно изучить этот вопрос, необходимо обратиться к определению стратегии, предложенному Игорем Ансоффом, известным своими работами по стратегическому менеджменту. Он описывал стратегию как универсальную схему подходов, которые исполнители используют для достижения управленческих задач в соответствии с выбором определённых критериев успеха и для эффективной аллокации ресурсов [2].
Изучив различные концептуальные подходы к пониманию стратегии, можно сформулировать следующее обобщение. Г. Н. Степанова, В. А. Бирюков и М. В. Ливсон рассматривают стратегию как совокупность регламентов, которые служат основой для решений и действий внутри организации. С другой стороны, А. Т. Зуб описывает стратегию как последовательность шагов, в результате которых организация передвигается от ее нынешнего положения к задуманной цели — заранее просчитанному и желаемому итогу. Исходя из этих авторитетных мнений, стратегия может быть описана как комплексная программа или мастер-план, который устанавливает общее направление для достижения стратегических амбиций организации в любом аспекте ее деятельности.
Согласно исследованию С. В. Николаевой, посвященного вопросам стратегического управления образовательными учреждениями, для эффективного стратегического развития необходимо учитывать следующие элементы:
- Перспективы и текущее состояние спроса на образовательные услуги, как в части государственного (бюджетного), так и в секторе коммерческом.
- Возможности создания сотрудничества и интеграции с другими учебными заведениями и образовательными системами.
- Потенциал для интеграции с внешними участниками образовательного процесса, включая разработчиков учебных программ, заказчиков, посредников, а также конечных потребителей этих услуг.
- Состояние и возможности для дальнейшего развития управленческой системы и профессионального потенциала самого образовательного института.
Эффективно функционирующие образовательные организации должны уметь управлять собственными трансформациями в духе этих условий. Одной из ключевых задач становится повышение уровня системы управления и развития профессиональных качеств персонала, что является залогом стратегического прогресса учреждения.
Анализ практик обучения и профессионального развития в системе российского образования показывает, что одной из наиболее эффективных инноваций, способствующих стратегическому продвижению образовательных институтов, является внедрение совета молодых специалистов. Этот коллектив выступает как ключевой элемент в системе построения кадрового потенциала, подчеркивая значимость создания неповторимого набора знаний и компетенций у работников. Акцент делается на поддержании развития способностей персонала, воспитании моделей поведения, которые отражают стратегические амбиции учреждения, а также стимулировании повышенной заинтересованности и инновационного подхода среди сотрудников [2].
В текущей динамике развития образовательных учреждений особое внимание уделяется советам молодых работников, которые все чаще становятся центральной стратегией в управлении персоналом. Обусловлено это изменившимися моделями организации таких советов, а также признанием их значимости для продвижения инноваций в педагогической практике и развития кадрового потенциала.
В различных публикациях можно встретить определения совета молодых педагогов. В частности, авторский коллектив под руководством А. А. Евграфова и И. С. Алексеева описывает такой совет как собрание энергичных и творческих молодых учителей, нацеленное на обмен профессиональным опытом, расширение профессиональных и личных связей. Цель создания таких советов заключается в создании условий для реализации творческого потенциала молодых специалистов, формировании активной и сплоченной команды, способной вносить вклад в инновационное развитие образовательного учреждения [2].
Исследователь в области педагогики И. С. Алексеева дает следующее определение совета молодых педагогов: это сообщество, состоящее из молодых энтузиастов и преисполненных идей учителей, стремящихся к обмену накопленным опытом и расширению профессиональных и личных границ взаимодействия. Такие советы дают возможность молодым преподавателям проявить свой творческий и умственный потенциал, способствуя формированию команды, которая отличается компетентностью, активностью, предприимчивостью и профессионализмом. Ключевая миссия совета заключается в поддержке молодых педагогов на начальном этапе их карьеры, облегчении процесса интеграции в педагогический коллектив и помощи в реализации их профессиональных ожиданий [1].
В публикации, оформленной коллективом авторов в лице И. А. Щеткина, Е. Ю. Захаровой и Н. И. Окуневой, обозначается роль совета молодых педагогов как важного формирования внутри педагогической сферы. Этот орган определяется как платформа, объединяющая начинающих педагогов для воплощения общих целей и исполнения задач, стоящих перед образовательным коллективом. Авторы подчеркивают, что ключевая функция данного объединения — поиск эффективных путей для закрепления молодых специалистов в педагогических командах, особенно применительно к району Родниковского муниципалитета. Совет занимается также обеспечением благоприятных обстоятельств для повышения уровня профессионализма молодых учителей и удовлетворения их профессиональных амбиций и социальных потребностей [5].
Е. В. Антонова акцентирует внимание на том, что основополагающей задачей совета молодых педагогов является их солидарность в решении насущных проблем, возникающих в процессе профессиональной деятельности. Ключевыми направлениями, в которых необходима поддержка, Антонова выделяет:
- Методическое сопровождение: предоставление педагогических ресурсов и рекомендаций для улучшения учебного процесса.
- Психологическая и юридическая поддержка: помощь в вопросах, связанных с эмоциональным благополучием и интерпретацией правовых аспектов работы.
- Социальная поддержка: содействие в создании устойчивой и поддерживаемой среды для молодых специалистов.
- Информационное обеспечение: доступ к необходимым данным и актуальной информации в сфере образования.
Главной целью, по мнению Антоновой, для совета молодых педагогов стоит не просто объединение этих специалистов, но и выражение их общих профессиональных интересов, помощь в росте их квалификации, а также в развитии творческих и профессиональных способностей молодых учителей.
В настоящее время совет молодых педагогов в сфере образования вносит значительный вклад, выполняя стратегически значимые функции [4]:
- Организует меры по включению и удержанию начинающих учителей в рамках образовательного сообщества, облегчая их первые шаги в профессии.
- Реализует деятельность, направленную на профессиональное самоопределение студентов, изучающих педагогику, и повышает престиж педагогических должностей среди молодежи.
- Стимулирует личностное и профессиональное совершенствование молодых педагогов через разработку и внедрение инновационных программ и проектов.
Стратегическое руководство коллективом педагогов в образовательной организации является важной функцией, формирующей основу для развития и эффективности работы учреждения. Руководству поручается задача выявления и решения сложных задач, максимально оптимизируя подготовку и координацию организационных процессов для достижения наилучших результатов.
Стратегия является краеугольным камнем в прогрессе любого учебного заведения и служит основным двигателем его эволюции. Выбор и разработка успешной стратегии образовательной организации осуществляются с учётом множества факторов и условий. Причём, успешность реализации стратегии напрямую зависит от тщательной оценки этих переменных.
Изучение опыта развития персонального состава в российских учебных заведениях демонстрирует, что совет молодых педагогов может выступать в качестве мощного инструмента для стратегического направления институции. С таким подходом, совет молодых педагогов не только способствует индивидуальному профессиональному росту, но и способен значимо влиять на общее развитие образовательного учреждения, вкладываясь в его стратегическую перспективу.
Литература:
- Ансофф И. Стратегическое управление / И. Ансофф. — М.: Экономика, 2020. — 519 с.
- Грудцева Н. Л. Методическое сопровождение молодых педагогов дошкольной образовательной организации / Н. Л. Грудцева // Молодой ученый. — 2018. — № 19 (205). — С. 200–202.
- Зуб А. Т. Стратегический менеджмент: теория и практика. Учебное пособие для вузов/ А. Т. Зуб. — М.: Аспект Пресс. 2022. — 415 с.
- Хованская Т. Ю. Совет работающей молодежи как средство тимбилдинга коллектива ДОУ / Т. Ю. Хованская, О. В. Владимирова, Д. И. Афонина // Образо- вание и воспитание. — 2021. — № 3 (34). — С. 10–12.
- Щеткина И. А., Отношение молодых педагогов к профессии учителя: социологический анализ / И. А. Щеткина, Е. Ю. Захарова, Н. И. Окунева // Учёные записки ЗабГУ. Серия: Философия, социология, культурология, социальная работа. — 2017. — № 4 (63). — С. 57.
