Ключевые слова : качество знаний, учитель, ученик, родитель.
Качество образования — одна из самых обсуждаемых и актуальных проблем современного образования. Борьба за повышение качества образования является приоритетной задачей для учебных заведений. Несмотря на то, что школы всегда уделяли внимание качеству обучения, меняющиеся условия требуют постоянного переосмысления ценностей и целей образования.
Качество образования определяется степенью удовлетворенности ожиданий всех участников образовательного процесса: учеников, их семей, администрации школы, педагогов и внешних партнеров. Для повышения качества необходимо непрерывно совершенствовать образовательные результаты, организацию учебного процесса и квалификацию учителей.
Контроль знаний учащихся играет важную роль в обучении, воспитании и развитии. Он позволяет ученикам корректировать свои знания, приучает их к систематической работе и ответственности, мотивирует добиваться лучших результатов.
Эффективная организация учебного процесса — один из ключевых факторов повышения качества знаний. Современный урок должен быть четко спланирован, включать взаимодействие учителя с учениками, тщательный подбор материалов и методов обучения, использование наглядных пособий и технических средств. Применение современных образовательных технологий является обязательным условием для повышения качества обучения и всестороннего развития учащихся. Вовремя начатый урок, чёткая организация этапов урока, взаимодействие между учителем и учащимися, реакция учителя на те или иные поступки учащихся, подбор учебного материала и способы его подачи, использование современных методик и технологий обучения, использование наглядности и ТСО — всё это влияет на образовательный результат деятельности учащихся.
Современный учитель должен обладать не только обширными знаниями и навыками, но и постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, открывать для себя новые горизонты, осваивать инновационные направления и активно внедрять в свою работу передовые технологии. Качество образования напрямую зависит от качества преподавания — этот бесспорный вывод, с которым, несомненно, согласится каждый из нас.
Одной из важнейших задач в обеспечении качества образования является освоение учителем различных образовательных технологий. Качество обученности и обучаемости школьников зависит от того, насколько хорошо педагог владеет разнообразными методами обучения и способен гибко адаптировать их к индивидуальным особенностям учащихся. Чем шире арсенал педагогических приемов и подходов у учителя, тем эффективнее он сможет организовать учебный процесс и добиться высоких результатов.
Для повышения профессионального мастерства педагогов необходимо их систематическое обучение на курсах повышения квалификации, участие в семинарах, научно-теоретических и методических конференциях, а также постоянное самообразование. Эти меры позволяют значительно расширить знания и навыки учителей, что в конечном итоге положительно сказывается на качестве обучения школьников. Педагоги, идущие в ногу со временем и постоянно совершенствующие свое мастерство, способны создать на уроках атмосферу увлеченности, творчества и стремления к новым знаниям.
В методической литературе принято считать оценку знаний и умений учащихся своеобразной «обратной связью» между учителем и учеником. Это тот этап учебного процесса, когда педагог получает информацию об эффективности преподавания предмета. Выделяют следующие основные цели оценивания: диагностика и коррекция знаний и умений учащихся, учет результативности отдельных этапов обучения, определение итоговых результатов на разных уровнях.
Однако не стоит забывать, что главным действующим лицом в процессе обучения является сам ученик. Приобретение знаний и умений — это личный опыт каждого школьника. Поэтому все, что происходит на уроках, включая контрольные мероприятия, должно соответствовать целям и интересам учащихся, быть для них личностно значимым. Только тогда оценка будет восприниматься не как формальность или наказание, а как важный инструмент обратной связи, помогающий ученику понять свои сильные и слабые стороны, скорректировать свою учебную деятельность и добиться более высоких результатов.
Таким образом, повышение качества образования — это комплексная задача, требующая усилий как со стороны педагогов, так и со стороны учащихся. Учителя должны постоянно совершенствовать свое мастерство, осваивать новые технологии и методы обучения, создавать на уроках атмосферу увлеченности и творчества. Ученики, в свою очередь, должны быть активными участниками образовательного процесса, стремиться к приобретению новых знаний и умений, воспринимать оценку как полезный инструмент для своего развития.
Основные причины снижения качества знаний
Снижение качества знаний учащихся является серьезной проблемой современного образования, и на это влияет ряд факторов, связанных с учениками, учителями и родителями.
Одной из основных причин является отсутствие интереса к учебе у школьников. Это часто происходит из-за преобладания пассивных форм обучения, таких как фронтальная и коллективная работа, над активными методами, такими как групповые проекты, дискуссии, интерактивное и интегрированное обучение. Когда ученики не вовлечены в процесс и не видят практического применения своих знаний, их мотивация снижается.
Еще одной проблемой является отсутствие единых требований к ответам учащихся со стороны учителей. Если ученики знают, что по некоторым предметам, таким как ИЗО, физкультура, технология или музыка, они все равно получат хорошие оценки, независимо от их реальных знаний, это может привести к безразличию и снижению усилий в учебе.
Неумение организовать свою работу также является распространенной проблемой. Даже при наличии четких алгоритмов и инструкций, многие ученики испытывают трудности с самостоятельным выполнением заданий и планированием своего времени.
Невыполнение домашних заданий, низкая занятость во внеклассных мероприятиях и секциях, чрезмерное увлечение интернетом и видеоиграми — все это факторы, негативно влияющие на успеваемость. Кроме того, личные проблемы учеников, такие как внутрисемейные конфликты или воспитание в неполных семьях, могут отвлекать их от учебы и снижать мотивацию.
Родители также играют важную роль в поддержании качества знаний своих детей. Ослабленный контроль, недостаточное внимание к успеваемости ребенка и слабая связь с учителями могут привести к пробелам в знаниях и снижению успеваемости. Кроме того, частые пропуски занятий по болезни или другим причинам мешают ученикам полноценно усваивать материал.
Таким образом, для повышения качества знаний необходимы совместные усилия учеников, учителей и родителей. Педагоги должны применять разнообразные, активные методы обучения, поддерживать интерес и мотивацию учащихся. Ученикам необходимо развивать навыки самоорганизации, ответственно относиться к учебе и выполнению заданий. Родители, в свою очередь, должны контролировать успеваемость детей, поддерживать связь со школой и создавать благоприятные условия для учебы дома. Только совместными усилиями можно преодолеть проблему снижения качества знаний и обеспечить высокий уровень образования.
Пути повышения качества знаний
Дисциплина учащихся на уроках — одна из важнейших форм нравственных отношений в педагогической среде. Учителя используют разные методы для поддержания дисциплины: кто-то строгостью и безжалостным выставлением двоек, кто-то мастерским построением урока.
В воспитании важно найти баланс между разумной требовательностью и доверием к ребенку. Это ключевое условие положительного влияния педагога на воспитанника.
Один из способов повышения качества знаний учащихся — правильная организация учебного процесса. К современному уроку предъявляются высокие требования. Он должен не только обучать, но и воспитывать. Нужно использовать лучшие методы обучения для достижения максимальной эффективности. Каждое зернышко знания, посеянное на уроке, даст росток, если будет подпитано желанием его развивать.
Индивидуализация обучения — еще один важный путь повышения качества образования. Ее цель — обеспечить личностное самоопределение учеников, развитие их эмоционально-духовной сферы, формирование качеств, связанных с будущей профессией и позволяющих жить в обществе. Этого можно добиться, давая ученику возможность побывать в роли педагога, демонстрируя искреннюю заинтересованность в нем самом, а не только в его оценках, помогая в подборе материала и составлении плана ответа.
Доверие к миру возникает у ребенка, с которым много занимаются, а не только требуют. Доверие к учителю еще больше, если оценка достижений справедлива. Успех обучения во многом зависит от личных взаимоотношений учителя и ученика: учатся с желанием у того, кого любят.
Обучение подобно лечению — нет единого рецепта. Нельзя не придавать значения мелочам, ведь из них складывается целое.
Для повышения качества обучения необходимы правильные условия: разумная организация умственного труда, отсутствие организационных недостатков, сотрудничество педагогов, психолога, классного руководителя и родителей, развитие креативности и творческих способностей учеников, превращение оценивания в ситуацию сотрудничества.
Качество образования определяет качество жизни человека и общества. Наша общая и индивидуальная задача — искать пути его повышения, ведь качество образования — это итог работы школы, то есть нашей с вами деятельности.
Рекомендации:
- Администрации школы рекомендуется расширить и разнообразить формы внутришкольного контроля. Особое внимание следует уделить работе каждого учителя по выявлению и развитию индивидуальных качеств, возможностей и способностей учащихся. Необходимо взять под контроль работу педагогов с немотивированными и слабо мотивированными на учебу детьми, организовать для них обязательные индивидуальные и групповые занятия, консультации во второй половине дня. Также важно проводить регулярный мониторинг эффективности этих мер и при необходимости корректировать подходы.
- Каждому учителю следует разработать систему дифференцированной и индивидуальной работы с учащимися. Для одаренных и мотивированных детей нужно создать условия для углубленного изучения предметов, участия в олимпиадах, конкурсах, проектной деятельности. Это позволит повысить качество их знаний и реализовать потенциал. Со слабыми учениками необходимо проводить дополнительные занятия, помогать осваивать минимальные образовательные стандарты. Важно максимально использовать возможности как урочной, так и внеурочной работы, применять разнообразные методики и подходы с учетом индивидуальных особенностей детей. Полезно также организовать взаимодействие учителей-предметников, классных руководителей, психолога, социального педагога для комплексной поддержки учащихся и их семей.
