Формирование гражданско-патриотических чувств у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО

Статья акцентирует внимание на интеграции различных образовательных областей с целью создания развивающей среды, в которой дети могут ознакомиться с культурой и традициями своей страны через личный опыт и непосредственное окружение. Рассматриваются методы, направленные на стимулирование у детей интереса к национальной истории и культуре, с использованием фольклора и других элементов народного творчества. Подчеркивается важность взаимодействия между образовательными учреждениями и семьями, что позволяет обеспечить полноценное гражданско-патриотическое воспитание, содействующее формированию у детей чувства принадлежности к своей культуре и ответственности перед обществом. Автор делится опытом работы в рамках данной темы.

Ключевые слова: гражданско-патриотические чувства, дошкольное образование, патриотизм, культура, традиции, ФГОС, ФОП ДО, воспитание, семья, фольклор.

Формирование гражданско-патриотических чувств у детей дошкольного возраста является важной задачей, стоящей перед современными образовательными учреждениями. В условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО) эта задача приобретает еще большую актуальность. Воспитание патриотизма начинается с раннего возраста, что требует особого внимания к детям в дошкольный период. Как отмечает Л. С. Выготский, «детство — это период, когда закладываются основы личности, и именно в это время ребенок воспринимает мир таким образом, что его впечатления остаются на всю жизнь» [1].

Развитие гражданско-патриотических чувств неразрывно связано с формированием у детей таких качеств, как любовь к Родине, уважение к культурным традициям и истории своего народа. Важно понимать, что для детей данного возраста эти понятия не абстрактны, а связаны с их непосредственным окружением, их личным опытом. Следовательно, важно создать развивающую среду, в которой дети смогут познакомиться с культурой и традициями родной страны в доступной для них форме.

Как подчеркивает А. В. Запорожец, «основы патриотических чувств закладываются через эмоциональный отклик на уважаемые примеры, которые он видит в своем ближайшем окружении» [2]. Поэтому основной акцент следует делать на изучение родного края, традиций семьи и местного сообщества. Педагоги, работающие с детьми дошкольного возраста, должны стимулировать интерес к истории своей страны через игровой и деятельный подход. Это может включать в себя рассказывание сказок, организацию тематических игр и конкурсов, совместные проекты с участием родителей и местного сообщества.

ФГОС и ФОП ДО предусматривают создание условий для развития у детей основ гражданско-патриотического воспитания через интеграцию различных образовательных областей. Важно, чтобы ребенок на каждом этапе своего развития приобретал новые знания о своей стране, ее символах и героях. Степень вовлеченности в этот процесс напрямую зависит от педагогов и их умения заинтересовать детей. Как отмечает Д. Б. Эльконин, «дети дошкольного возраста особенно восприимчивы к образам и символам, благодаря которым они осознают себя частью семьи, родного края, страны» [3].

Одним из эффективных методов формирования патриотических чувств является использование фольклора и народного творчества. Музыка, сказки, пословицы и поговорки являются теми элементами, через которые ребенок может познакомиться с культурным наследием и историей своего народа. Эти средства вызывают эмоциональный отклик и способствуют формированию у детей чувства принадлежности к своей культуре. С. Я. Маршак говорил: «Фольклор,- это та особая почва, на которой вырастают гражданские чувства ребенка» [4]. Существует множество способов интеграции фольклора в повседневную деятельность детского сада, что позволяет создать благоприятные условия для гражданско-патриотического воспитания.

Одной из задач педагогов является развитие у детей чувства ответственности и уважения к окружающим. Привитие этих качеств возможно через организацию совместной деятельности, участие в коллективных мероприятиях, играх и проектах. Такая практика способствует не только развитию социальных навыков, но и осознанию детьми важности взаимопомощи и сотрудничества.

Формирование патриотизма в дошкольном возрасте — это не только задача образовательных учреждений, но и семьи. Только совместными усилиями можно создать условия, в которых ребенок будет ощущать себя частью большой и значимой общности. Родители, как первые воспитатели, играют ключевую роль в передаче культурных и нравственных ценностей, которые составляют основу гражданско-патриотического воспитания. «Семья — это первый социальный институт, от которого ребенок черпает знания о нормах и традициях общества» — подчеркивает А. С. Макаренко [5].

В условиях ФГОС и ФОП ДО педагоги должны использовать разнообразные методы и подходы, трансформируя теоретические знания в практическую деятельность. Использование проектного метода, организация тематических экскурсий и встреч с представителями общественности значительно обогащают образовательный процесс. Дети не только узнают о героических и значимых событиях, но и получают возможность проявить свои таланты, научиться выражать свои мысли и чувства.

Работая воспитателем в детском саду, я ежедневно сталкиваюсь с одной из важнейших задач современной системы образования — формированием гражданско-патриотических чувств у детей дошкольного возраста. Понимание значимости этой задачи пришло ко мне не сразу, но с годами я осознала, насколько важно закладывать в детей основы любви к Родине и уважения к ее традициям.

Каждый день мы с детьми начинаем с общего утреннего круга, где говорим о нашей стране, о родном городе, о событиях и людях, которые формируют наше общество. Я стараюсь донести до детей простые истины о том, что значит быть частью общества, почему важно заботиться о своем городе, своем доме, и как мы можем в этом участвовать, даже будучи еще совсем маленькими. Я вижу, как глаза детей горят интересом, когда мы обсуждаем узнаваемые для них места и людей, что помогает им осознавать свою причастность к этому большому миру.

В своих занятиях я часто использую разнообразные методики, которые позволяют разноуровнево подходить к формированию патриотических чувств. Мы интегрируем элементы истории и культуры в повседневные игры и занятия. Я убеждена, что лучший способ научить детей — это заинтересовать и вовлечь их, поэтому раньше всего мы начинаем с того, что ближе всего детям: с семьи и ближайшего окружения. Постепенно расширяем знания, переходя от понимания семьи и друзей к осознанию своей роли в сообществе и в дальнейшем — в стране.

Большое внимание я уделяю тому, чтобы воспитать у детей чувство гордости за свою родину. Мы изучаем народные сказки, стихи, песни и праздники, каждый из которых несет в себе частицы нашей культуры и традиций. Особое внимание уделяю подготовке и проведению праздников, посвященных значимым датам и событиям в нашей стране. Вместе с детьми мы готовим концерты, разучиваем танцы, изучаем костюмы и обычаи. Такие мероприятия позволяют детям ощутить дух единства и важность сохранения традиций.

Также в моей практике находится место и для экскурсий. Мы посещаем музеи, памятники, парки, где рассказываю детям об исторических событиях и значимых личностях нашей страны. Использую наглядные материалы: фотографии, фильмы и рассказы, которые помогают детям лучше понять и запомнить материал. Дети, даже в столь юном возрасте, с удовольствием слушают и активно участвуют в беседах об истории и культуре своего народа, и это, безусловно, радует.

Я не забываю, что патриотизм связал с понятием дружбы и взаимопомощи. Часто провожу занятия, где дети учатся работать в команде, понимать и поддерживать друг друга. Мы играем в коллективные игры, учимся разрешать конфликты и уважать мнение каждого. Ведь любовь к Родине начинается с любви и уважения к близким и окружающим людям.

Одним из важных аспектов своей работы считаю работу с родителями. Часто провожу мастер-классы и открытые уроки, в которых родители могут принимать активное участие. Объясняю им, как важно продолжать начатое в садике воспитание на дому. Родители становятся нашими союзниками, и мы вместе делаем все возможное, чтобы дети росли настоящими патриотами нашей страны.

Сложно переоценить влияние, которое оказывает на ребенка опыт взаимодействия с культурой и историей своей страны. Однако для меня, как для воспитателя, самое большое достижение — видеть, как дети начинают понимать и уважать свою родину. Пусть это всего лишь небольшие шаги, но именно из таких шагов складывается путь к осознанию своей гражданской позиции и патриотизма.

Работая воспитателем, я вижу, что формирование гражданско-патриотических чувств у дошкольников — это не только выполнение требований стандартов, но и настоящая миссия, которая открывает перед каждым ребенком двери в большой мир. Это огромная ответственность, но, вместе с тем, и большая радость — видеть, как в детях зарождаются и крепнут чувства любви и уважения к своей Родине.

Таким образом, формирование гражданско-патриотических чувств у детей дошкольного возраста в условиях ФГОС и ФОП ДО требует комплексного подхода, который основывается на взаимодействии педагогов, родителей и местного сообщества. Развивающая среда, насыщенная культурными символами, а также использование в образовательном процессе методов и средств фольклора, театральной деятельности, искусства и музыки, способны заложить в детях основы патриотизма. Именно такие дети в дальнейшем становятся ответственными и активными гражданами своей страны, способными ценить и сохранять ее культурное наследие.

1. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка. — М.: Издательство АСТ, 2005.
2. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика, 1986.
3. Эльконин, Д. Б. Психология игры. — М.: Владос, 1999.
4. Маршак, С. Я. Золотая библиотека детства. — М.: Современник, 2003.
5. Макаренко, А. С. Педагогическая поэма. — М.: Детская литература, 1983.
6. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям. — Киев: Радянська школа, 1979.