Воспитание нравственно-волевых качеств у детей младшего школьного возраста в процессе труда

Необходимость воспитания нравственно-волевых качеств в трудовой деятельности с начального школьного обучения определяется ключевой ролью в развитии самостоятельности и ответственности школьников, что, в свою очередь, в последующем повлияет на их конкурентоспособность и востребованность на рынке труда. Развитие нравственно-волевых качеств оказывает существенное влияние на успехи в школьном обучении и формирует жизненные установки младших школьников. Недостаточное внимания со стороны взрослых к формированию нравственно-волевых качеств у детей с младшего школьного возраста может привести в последующем к чрезмерной опеке со стороны взрослых и к негативным последствиям, как леность, неуверенность в себе, эгоизм. Важность понимания роли труда в воспитании нравственно-волевых качеств у младших школьников и необходимость создания соответствующих образовательных программ является актуальным вопросом на сегодняшний день. В статье проведено исследование воспитания нравственно-волевых качеств у детей младшего школьного возраста в процессе труда.

Ключевые слова: нравственно-волевые качества, процесс труда, дети младшего школьного возраста, труд, воспитание

Нравственно-волевые качества — это качества, которые проявляются в определенных ситуациях и позволяют преодолевать трудности в силу личностных особенностей. Поступление в школу свидетельствует о новом этапе развития личности ребенка, совпадающем с семилетним возрастом, когда наступает второй физиологический кризис. Этот период характеризуется изменениями в активности ребенка и перестройкой функций организма, что требует значительных усилий и использования внутренних резервов ребенка 3, с. 21.

Трудовое воспитание в начальной школе связано с нравственным воспитанием, т. к. личностные качества и дружественные отношения между детьми укрепляются в трудовой деятельности. В процессе трудовой деятельности учителя начальных классов ставят перед собой цель воспитать у младших школьников такие нравственно-волевые качества, как терпеливость, настойчивость, ответственность, добросовестность, креативность. Для достижения этой цели учителями начальных классов применяются различные методы: совместная трудовая деятельность детей и взрослых, беседы, решение проблемных ситуаций и задач. Такая практика приносит ощутимые результаты. Труд детей младшего школьного возраста должен быть признан не только за материальные результаты, но и моральное поощрение, т. к. ребенок должен чувствовать поддержку со стороны учителя и одноклассников, должен быть позитивно настроен, а его трудовые успехи должны вызывать одобрение и признательность окружающих. Такое улучшение эмоционального фона от достигнутых результатов является ключевой педагогической ценностью 6, с. 116.

Для того, чтобы труд стал средством воспитания нравственно-волевых качеств у детей младшего школьного возраста, важно направлять усилия ребенка на социально значимую работу, одновременно развивая профессиональные навыки. Главная задача — помочь обучающимся найти удовлетворение в процессе труда и учиться строить отношения со своими сверстниками. В процессе труда у детей формируются дружественные отношения, доброта, преданность, взаимная поддержка и оказание помощи друг другу. Также младшие школьники развивают такие нравственно-волевые качества, как умение распределять и планировать работу в процессе труда, желание выполнять поставленные задачи самостоятельно, помогать друг другу и брать на себя ответственность за выполненную работу, формировать и развивать деловые отношения. Младшие школьники успешно усваивают и внедряют моральные нормы поведения в трудовой деятельности 6, с. 117.

В школах, в первую очередь, активно используется трудовая деятельность обучающихся как часть образовательного процесса. С первого класса дети проявляют интерес к ручному и художественному труду, который включает в себя изготовление изделий из натуральных материалов, бумаги, картона, ткани и дерева. Учащиеся создают различные учебные и наглядные материалы, такие как рисунки, поделки, гербарии и коллекции. Такая трудовая деятельность развивает воображение и творческие способности у младших школьников, а также помогает укрепить мелкую моторику рук и формирует настойчивость, терпение и способность доводить начатое дело до конца. Дети должны получать удовольствие от своей деятельности и радоваться результатами своей работы, а также дарить подарки, сделанные своими руками.

На уроках природоведения и естествознания младшие школьники работают на пришкольных участках, где выращивают цветы, создают живые уголки и ухаживают за птицами и животными. Работа на природе имеет свои особенности: результаты часто появляются только со временем, когда дети сажают семена, а затем наблюдают за их ростом. Такой труд учит младших школьников самоконтролю и терпению. Дети, ухаживающие за животными и растениями, имеют дело с живыми существами, что требует внимания, бережного отношения к природе и ответственности. Неосторожное обращение может привести к гибели растений и животных, поэтому важно понимать эти факторы. Взаимодействие с природой развивает и познавательные интересы: младшие школьники наблюдают за ростом и развитием живых организмов, изучают свойства растений и животных, проводят эксперименты и знакомятся с неодушевленными предметами 3, с. 24.

Таким образом, работа младших школьников на природе способствует их духовному, эстетическому, умственному и физическому развитию, а также формирует такие волевые качества, как усердность, терпение, трудолюбие.

Труд по самообслуживанию является очень важным видом трудовой деятельности обучающихся в образовательном процессе. К такому виду трудовой деятельности обучающихся относятся уборка в классах, уход за своими вещами, ремонт книг, школьного инвентаря. Овладение навыками самообслуживания требует от младшего школьника определенных усилий, чтобы оказывать реальную помощь в классе и своим сверстникам и при этом добиваться положительных результатов. Это, в свою очередь, способствует развитию таких нравственно-волевых качеств, как терпение, порядочность и настойчивость.

Другим аспектом трудовой деятельности учащихся является благоустройство школы, сбор макулатуры, лекарственных растений и озеленение классов и территории школы. Такой труд нравится не всем детям, может вызвать усталость из-за своей монотонности, что способствует развитию у детей таких нравственно-волевых качеств, как терпение, дисциплина.

Работа по дому способствует развитию у младших школьников таких нравственно-волевых качеств, как трудолюбие, усидчивость, настойчивость, доброта к окружающим, а также формированию социальных мотивов к труду и коллективистских установок.

В процессе выполнения работы по наведению порядка в доме младшие школьники учатся осмысленно относиться к окружающим предметам, замечать мелкие недочеты и самостоятельно устранять их. Особенность работы по дому в том, что результаты часто так же незаметны, как и в других видах деятельности. Эффект от проделанной работы можно будет наблюдать лишь короткое время: пыль, которая была удалена, появится вновь. Однако регулярное выполнение одних и тех же задач способствует развитию устойчивых положительных качеств.

Также для развития нравственно-волевых качеств у младших школьников полезным, несомненно, является умственный труд. В процессе выполнения какого-либо задания, работы над проектом или решения логических задач у младших школьников развиваются усердие, усидчивость, настойчивость, терпение, умение обдумывать все варианты и принимать правильное решение.

В заключение можно сказать, что трудовое воспитание — это процесс организации различных видов учебной деятельности младших школьников и формирования у них осознанного отношения к тому, что они делают, инициативы, творческих качеств и стремления к высоким достижениям. Различные виды трудовой деятельности и практические занятия играют важную роль в развитии нравственно-волевых качеств у младших школьников. Учителям следует помнить, что короткие вводные беседы могут пробудить у детей интерес и энтузиазм и усилить их желание применять знания на практике. Главное — создавать ситуации, требующие самостоятельного мышления и действий, вызывающие удивление, любопытство, желание учиться и находить правильное решение. Такая ситуация возникает из-за содержания и структуры правильно организованной работы, когда сама работа становится привлекает внимание младших школьников и побуждает к размышлениям.

Участвуя в трудовой деятельности, ребенок радикально меняет свое восприятие себя и окружающего мира. Его самооценка претерпевает изменения в результате успешной трудовой деятельности, что, в свою очередь, формирует авторитет ученика в классе. Трудовое воспитание должно осуществляться с использованием различных методов в процессе образовательной деятельности младших школьников.

Литература:

1. Богданова, О. С. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя / ред. И. А. Каиров, О. С. Богданова. — М.: Просвещение, 2016. — 318 c.
2. Завьялова, Н. Ю. Особенности воли младших школьников / Н. Ю. Завьялова // Образование и воспитание. — 2017. — № 11. — С.19–21.
3. Мартьянова, А. И. Нравственное воспитание: содержание и формы / А. И. Мартьянова. // Начальная школа. — 2016. — № 7. — С. 21–29.
4. Матюхина, М. В. Развитие личности и познавательных процессов в младшем школьном возрасте: Учебное пособие / М. В. Матюхина, С. Б. Спиридонова. — Волгоград: Перемена, 2015. — 214 с.
5. Нечепаева, С. А. Системная организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в рамках линейного расписания / С. А. Нечепаева, Г. В. Шамшева // Вестник Воронежского института развития образования. — 2019. — № 3. — С. 191–195.
6. Стажкова, М. А. Роль трудового воспитания в становлении волевых качеств младших школьников / М. А. Стажкова// Концепт. — 2014. — № 11. — С. 116–120.