В статье автор исследует особенности обучения английскому языку обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной средней школы.
Ключевые слова: ограниченные возможности здоровья, английский язык, инклюзивное образование.
Английский язык сегодня является одним из важнейших инструментов общения в мире. Он открывает двери к образованию, карьере и культурному обмену. Однако для детей с особыми образовательными потребностями процесс изучения английского языка может представлять значительные трудности. В этой статье мы рассмотрим особенности обучения английскому детей с ОВЗ, а также методы и подходы, которые могут сделать этот процесс максимально эффективным и комфортным. Согласно Федеральному закону от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об образовании в Российской Федерации Статье 79 «Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися» [4]. Однако на практике возникает огромное количество проблем.
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья — это обучающиеся с различными нарушениями развития, такими как проблемы со слухом, зрением, речью, опорно-двигательным аппаратом, интеллектом, а также с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, задержкой и комбинированными нарушениями развития. Сюда же относятся обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), расстройствами аутистического спектра, а также те, у кого наблюдаются нарушения поведения и общения [4].
В современном обществе овладение иностранным языком становится одной из приоритетных задач, что в значительной степени обусловлено быстрым развитием телекоммуникационных сетей, различных информационных площадок, а также дистанционных форм обучения, причем их общедоступность для всех категорий населения диктует свои условия существования. Обучение детей с ОВЗ иностранному языку становится одной из основных задач современной образовательной среды [2].
В современной педагогике большое внимание уделяется инклюзивному образованию [1]. Однако методики обучения данной социальной группы иностранному языку практически отсутствуют, чем и объясняется актуальность проводимого исследования.
Для обучения английскому языку детей с ограниченными возможностями здоровья необходим индивидуальный подход, поскольку у каждого ребёнка свои особенности и потребности. На занятиях следует учитывать несколько важных аспектов:
1. Индивидуализация — у каждого ученика есть свои уникальные требования и потенциал. Педагогу необходимо адаптировать образовательную программу таким образом, чтобы ребёнок смог наиболее эффективно осваивать знания.
2. Последовательность — начинать стоит с базовых понятий, постепенно переходя к более сложным темам. Такой метод позволяет ребёнку легче воспринимать материал и сохранять мотивацию к обучению.
3. Практическая деятельность — дети с особыми потребностями лучше воспринимают информацию через практику, а не теорию. Поэтому важно включать в уроки игровые элементы, пение, рисование и другие активности, способствующие лучшему пониманию и запоминанию нового материала.
4. Технологии — применение компьютеров, планшетов, интерактивных досок и прочих современных средств существенно упрощает образовательный процесс для детей с ОВЗ. Специальные приложения и программы делают изучение иностранного языка более доступным и интересным.
5. Групповая работа — занятия в группе помогают детям ощущать себя частью коллектива и развивают навыки общения. Совместная деятельность на английском языке способствует укреплению социальных связей и выполнению совместных заданий.
Английский язык может показаться сложным для учащихся с ограниченными возможностями здоровья, но это вовсе не значит, что он им недоступен или чрезмерно труден. Как и любой другой предмет, английский требует корректировки подходов и индивидуализации процесса обучения. С правильным сопровождением, применением разнообразных методов и технологий учащиеся с ОВЗ способны успешно овладеть языком, развивать навыки коммуникации и расширять свой кругозор.
Чтобы обеспечить успешное освоение программы по английскому языку, рекомендуется уменьшить объем изучаемого лексикона, сосредотачиваясь на наиболее распространённых и легко запоминаемых словах, а также на часто встречающихся грамматических конструкциях. Новые буквы и слова следует вводить поэтапно, используя визуальные подсказки.
Что касается чтения и аудирования, учебные материалы должны быть адаптированы. При выполнении заданий на понимание текстов полезно использовать визуальные образы. Такие задания могут включать разгадывание загадок, заполнение пропусков, выбор правильных фактов из текста, сравнение и аналогичные упражнения.
Работа с текстом является одним из самых эффективных видов деятельности. Основная цель этого этапа заключается в развитии навыков чтения. Учащимся с ограниченными возможностями рекомендуется читать тексты с полным пониманием их содержания. Работу с текстами традиционно начинают с объяснения новых слов, обязательно подкрепляя их визуальными образцами. Повторение материала играет ключевую роль в закреплении лексики. Особое внимание уделяют чтению и переводу текста, ведь перевод помогает учащимся понимать смысл прочитанного и преодолевать страх перед неизвестными текстами. Аудирование строится на уже знакомой лексике и сопровождается визуальной поддержкой. Основные задания включают выбор правильного ответа среди предложенных вариантов.
Письменные задания обычно выполняются в рабочих тетрадях, соответствующих используемому учебно-методическому комплекту. На протяжении всего курса письма оно служит дополнительным средством, которое помогает лучше освоить лексику и грамматику, а также улучшить навыки чтения.
Обучение английскому языку детей с ограниченными возможностями требует особого подхода и терпения со стороны педагогов и родителей. Важно помнить, что каждый ребенок имеет потенциал для успеха, и правильный выбор методов и материалов может значительно улучшить результаты обучения. Сочетая индивидуальный подход, интерактивность и визуализацию, можно создать благоприятные условия для освоения иностранного языка даже теми, кто сталкивается с особыми трудностями.
Литература:
1. Алехина С. В. Инклюзивное образование: от политики к практике // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 1. С. 136–145.
2. Алехина С. В. Современный этап развития инклюзивного образования в Москве // Инклюзивное образование. Вып. 1. М.: Центр «Школьная книга», 2010.
3. Иванова Н. Н. Концептуальные основы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья // Инновации в образовании. 2013. № 7. С. 61–62.
4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 (ред. От 30.12.2021) N 273-ФЗ [Электронный ресурс]. URL: Нормативные документы — Единое содержание общего образования (дата обращения 23.11.2024)
