Теоретические основы патриотического воспитания младшего школьника во внеурочной деятельности



В данной статье патриотическое воспитание рассматривается как педагогическая проблема, требующая особого внимания в условиях современных образовательных стандартов. Автор с теоретической точки зрения исследует, как внеурочная деятельность может эффективно способствовать формированию патриотических чувств у младших школьников. Особое внимание уделяется специфике работы с младшими школьниками, учитывая их возрастные и психологические особенности. В статье также обсуждаются современные требования к организации внеурочной деятельности, включая использование инновационных методов и технологий.

Статья представляет собой ценный ресурс для педагогов и методистов, стремящихся эффективно организовать патриотическое воспитание младших школьников в рамках внеурочной деятельности, обеспечивая соответствие современным образовательным стандартам.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, младший школьник, внеурочная деятельность, педагогические технологии, воспитательные мероприятия.

В современных условиях, когда перед российским образованием стоят задачи формирования гражданских и духовно-нравственных качеств подрастающего поколения, особое значение приобретает патриотическое воспитание младших школьников. Данная проблема актуализируется в контексте внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) [6], которые направлены на обеспечение гармоничного развития личности обучающихся и их подготовки к выполнению гражданских обязанностей.

Патриотизм — это сложное социальное и нравственное явление, которое выражается в любви к Родине, готовности защищать её интересы и активно участвовать в её развитии [2].

В педагогической практике патриотическое воспитание понимается как систематическая и целенаправленная деятельность, направленная на формирование у детей глубоких чувств любви к своей стране, её истории, культуре и традициям, включающая в себя не только развитие знаний о Родине, но и создание условий для эмоционально-нравственного восприятия исторических событий и современных реалий, а также формирования гражданской позиции [3].

Содержание патриотического воспитания раскрывают следующие разделы: государственный, социальный, семейный (рис. 1).

Рис. 1. Содержание патриотического воспитания [7]

Заметим, что советские педагоги, в частности В. А. Сухомлинский и К. Д. Ушинский, рассматривали патриотическое воспитание как основу формирования гражданской личности. Так, В. А. Сухомлинский писал о необходимости «воспитывать у детей чувство сопричастности к великим достижениям своей страны» [2], а К. Д. Ушинский акцентировал внимание на важности привития уважения к культуре и традициям Родины [3].

Работу над патриотическим воспитанием целесообразно начинать с младшего школьного возраста, так это сензитивный период развития детей 7–9 лет. К такому выводу пришли исследователи (Л. С. Выготский, Т. М. Маслова, А. Н. Леонтьев) [2]. Основы, которые будут заложены в ребенка младшего школьного возраста, будет иметь прочный и устойчивый «фундамент». Ведь именно такой возраст характеризуется восприимчивостью, верой в то, что изучается и проговаривается.

Современные исследователи также признают важность патриотического воспитания, отмечая при этом необходимость учитывать изменяющиеся условия глобализации и культурного разнообразия. Например, А. В. Фролов подчеркивает значимость развития патриотизма через осмысление школьниками их личной ответственности за будущее страны [7]. Е. Н. Степанова выделяет использование интерактивных методов в патриотическом воспитании, таких как виртуальные экскурсии и участие в волонтерских проектах, что позволяет вовлечь детей в процесс формирования гражданской позиции [3].

Известные современные педагоги Т. Ильина, Н. Мойсеюк выделяют следующие этапы процесса патриотического воспитания младших школьников:

1) «выполнение учениками норм и правил, установленные обществом; чтобы вести себя правильно, необходимо придерживаться определенных критериев поведения, осознавать их важность и необходимость;

2) формирование отношения учащихся к установленным нормам и правилам;

3) формирование взглядов, убеждений ребенка;

4) формирование общей направленности личности» [2].

Патриотическое воспитание младших школьников в современных условиях требует комплексного подхода, который включает как образовательную, так и воспитательную составляющую. Одним из эффективных механизмов реализации данной задачи является внеурочная деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО, понимают деятельность, которая осуществляется в форме, отличной от классно-урочной, организуемой во внеурочное время, для удовлетворения потребностей учеников в содержательном досуге, их участие в самоуправлении и общественно полезной деятельности [6].

Особенности патриотического воспитания младшего школьника во внеурочной деятельности заключаются в его интегративном характере. Во-первых, такая деятельность позволяет сочетать образовательные и воспитательные задачи, что делает процесс воспитания органичным и эффективным. Во-вторых, внеурочная деятельность учитывает возрастные особенности младших школьников, таких как их высокая эмоциональная восприимчивость, любознательность и склонность к подражанию [1]. Используя эти качества, педагоги могут формировать у детей чувства уважения, гордости и ответственности по отношению к Родине. Например, для младшего школьного возраста особенно эффективны такие формы работы, как театрализованные постановки на тему исторических событий, занятия, посвящённые символике России, или организация праздников, приуроченных к памятным датам.

Кроме того, важную роль играют коллективные формы работы. Проекты, где дети работают в команде, создают условия для воспитания взаимопомощи, уважения и чувства общности. Так, создание рисунков или поделок на тему героических подвигов защитников Отечества позволяет детям почувствовать сопричастность к прошлому своей страны.

Стоит заметить, что организации внеурочной деятельности в начальной школе предъявляется ряд определенных требований. Во-первых, программы внеурочной деятельности должны быть разработаны таким образом, чтобы у ребёнка была возможность выбора различных видов занятий, что обеспечивает учёт его индивидуальных потребностей, способностей и предпочтений. Важно, чтобы внеурочные мероприятия поддерживали развитие у детей универсальных учебных действий, таких как умение работать в команде, анализировать информацию, высказывать своё мнение и принимать решения [4].

Во-вторых, внеурочная деятельность должна быть направлена на воспитание духовно-нравственных качеств учащихся, то есть включение в программу занятий мероприятий, направленных на развитие у детей патриотизма, толерантности, уважения к традициям своей семьи и страны [5]. Например, занятия могут быть посвящены изучению культурного наследия региона, празднованию памятных дат или участию в социально значимых проектах.

В-третьих, помимо образовательных целей, внеурочные мероприятия должны создавать условия для взаимодействия детей между собой, их общения с педагогами, родителями и представителями внешней социальной среды [5]. Такие формы работы, как коллективные проекты, экскурсии, волонтёрские инициативы, создают пространство для социализации ребёнка, укрепления его коммуникативных навыков и умения взаимодействовать с окружающими.

В-четвертых, занятия должны давать ребёнку возможность не только получать новые знания, но и применять их на практике [4]. Например, в рамках кружков и секций дети могут решать реальные задачи, участвовать в играх, моделировать ситуации, что позволяет закреплять полученные умения и навыки.

В-пятых, организация внеурочной деятельности должна строится на безопасной и комфортной среды для ребёнка. Это включает как физическую безопасность (например, соответствие помещений санитарным и техническим нормам), так и эмоциональную (поддержка со стороны педагогов, дружелюбная атмосфера, отсутствие давления и конкуренции) [1].

Таким образом, патриотическое воспитание в условиях внеурочной деятельности выступает не только как педагогическая задача, но и как стратегический элемент формирования гармонично развитой личности, способной активно участвовать в жизни общества. Эффективное решение этой задачи требует комплексного подхода, объединяющего усилия педагогов, родителей и школьного сообщества.

Подводя итог вышеизложенному, хочется закончить теоретическое исследование цитатой М.В, Ломоносова: «Воспитание человека — гражданина, человека — патриота, должно быть главной целью всего педагогического процесса» [1].

Литература:

1. Вализода, Ш. Роль внеклассных занятий в патриотическом воспитании младших школьников / Ш. Вализода // Вестник Педагогического университета. Серия 2: Педагогика и психология, методики преподавания гуманитарных и естественных дисциплин. — 2020. — № 2(2). — С.227–231.
2. Калинина, С. А. Патриотическое воспитание младших школьников через различные виды деятельности / С. А. Калинина, Р. Р. Никифорова, Л. Н. Савандеева. // Молодой ученый. — 2023. — № 18 (465). — С. 242–245.
3. Карпачева, И. А. Модель патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности / И. А. Карпачева, А. С. Ханина // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. — 2023. — № 05 (82) // Научно-издательский центр «Открытое знание», https://scipress.ru/pedagogy/articles/model-patrioticheskogo-vospitaniya-mladshikh-shkolnikov-vo-vneurochnoj-deyatelnosti.html, 10.11.2024.
4. Малова, Р. Е. Проблема организации внеурочной деятельности младших школьников / Р. Е. Малова. // Молодой ученый. — 2022. — № 25 (420). — С. 316–318.
5. Письмо Минпросвещения России от 05.07.2022 № ТВ-1290/03 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Информационно-методическим письмом об организации внеурочной деятельности в рамках реализации обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования») // СПС «КонсультантПлюс», https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_423032/, 15.11.2024.
6. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» // Официальный интернет-портал правовой информации http:// www.pravo.gov.ru, 13.11.2024.
7. Юнусова, Э.А-Г. Содержательная структура патриотического воспитания младших школьников / Проблемы современного педагогического образования. — 2020. — С. 293–296.