Формирование интереса к развитию и обучению является первостепенной задачей для детей младшего школьного возраста. На текущий момент времени развивается множество методов и инструментов, направленных для решения данных задач, однако наибольшую актуальность приобретает использование различных средств педагогической физической культуры. Основной целью представленной статьи является выполнение анализа относительно возможности развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста в процессе игровой деятельности. В результате работы рассмотрены возможности применения игровых форм для повышения у детей мотивации к обучению. Материалы работы могут быть полезны для современной педагогической сферы, обосновывая актуальность и необходимость применения игровой деятельности в развитии познавательной активности.
Ключевые слова: познавательная активность, физическая культура, игровая деятельность, дети младшего школьного возраста, мотивация.
The formation of interest in development and learning is a primary task for primary school children. Now , many methods and tools being developed to solve these problems, but the use of various means of pedagogical physical culture is becoming most relevant. The main purpose of the presented article is to perform an analysis regarding the possibility of developing cognitive activity in children of primary school age in the process of playing activities. Because of the work , the possibilities of using game forms to increase children 's motivation to learn are considered . The materials of the work can be useful for the modern pedagogical sphere, justifying the relevance and necessity of using game activity in the development of cognitive activity.
Keywords: cognitive activity, physical education, play activities, primary school children, motivation.
Актуальность задачи развития познавательной активности у младших школьников обусловлена тем, что в этот возрастной период дети наиболее восприимчивы к познанию и развитию новых навыков. Увеличение познавательной активности способствует не только успешному освоению учебных предметов, но и формированию навыков критического мышления и самостоятельного поиска информации, что закладывает основу для успешного дальнейшего обучения. Перспективным направлением для достижения этих целей является использование средств педагогической физической культуры. Доказано, что активные занятия физической культурой улучшают концентрацию внимания, повышают способность к восприятию и запоминанию информации, а также способствуют гармоничному развитию ребёнка [1]. Так, использование физической культуры в педагогических целях становится эффективным способом поддержки познавательной активности, который соответствует современным тенденциям в области образовательных технологий.
Средства игровой деятельности включают различные формы и методы игр, предназначенные для создания увлекательной и стимулирующей среды, в которой дети могут активно познавать мир и развивать ключевые умственные способности [2]. Игры позволяют младшим школьникам изучать сложные понятия в игровой форме, облегчая процесс обучения, формируя социальные и когнитивные навыки и побуждая к активному взаимодействию с учебным материалом. В табл. 1 представлены результаты систематизации автором наиболее распространенных и эффективных средств игровой деятельности для разных подзадач.
Таблица 1
Применение средств игровой деятельности
|
№ |
Формы игр |
Примеры игр |
Эффект |
|
1 |
Логические и интеллектуальные игры |
Головоломки, задачи на логику |
Способствуют развитию критического мышления, аналитических навыков и решению задач |
|
2 |
Игры на внимание и память |
Найди отличия, мемори-карты |
Помогают развивать сосредоточенность, наблюдательность и запоминание |
|
3 |
Ролевые и сюжетные игры |
Театр, моделирование ситуаций |
Развивают воображение, эмоциональную сферу и социальные навыки |
|
4 |
Подвижные и интерактивные игры |
Эстафеты, квесты |
Улучшают координацию, моторику и поддерживают высокий уровень энергии |
|
5 |
Творческие игры и игры на воображение |
Рисование, моделирование, создание историй или сценариев |
Направлены на развитие креативного мышления и способности генерировать идеи |
Актуальность развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста в процессе игровой деятельности обусловлена важностью формирования у ребенка интереса к познанию, умения мыслить самостоятельно и активно осваивать окружающий мир [3]. В младшем школьном возрасте дети особенно восприимчивы к обучению в игровой форме, что делает игру естественным и эффективным методом для усвоения новых знаний и развития ключевых когнитивных навыков. Игровая деятельность пробуждает интерес и создает эмоционально комфортные условия для обучения, что значительно облегчает процесс освоения сложных понятий. Игра помогает детям научиться решать задачи нестандартным способом, способствует развитию внимания, памяти, воображения и критического мышления. Также через игру дети легче привыкают к учебному процессу, формируя навыки взаимодействия с окружающими, самостоятельности и ответственности.
Необходимость применения игровых методов объясняется их возможностью сочетать учебные задачи с естественной для детей активностью, поддерживая их любознательность [4]. В процессе игры дети учатся находить решения, исследовать, экспериментировать и обсуждать свои выводы, что положительно сказывается на их мотивации и успешности обучения. Использование игровых методов становится эффективным средством для развития познавательной активности, облегчает социализацию и способствует комплексному развитию интеллектуальных и личностных качеств ребенка [5]. В целом своем, актуальность и необходимость использования игровых методов обусловлены тем, что они способствуют поддержанию интереса к учебе и активному участию детей в познавательном процессе, стимулируют творческое мышление и формируют мотивацию к обучению.
При этом автором сформированы следующие рекомендации по разработке и внедрению игровой деятельности, которую будут способствовать более эффективному развитию познавательной активности у детей младшего школьного возраста:
- Необходимо интегрировать игры в учебный процесс, соответствующие задачам развития логики, внимания и памяти;
- Следует подбирать игры, учитывая возрастные особенности и учебные цели, с постепенным усложнением задач;
- Важно внедрять сюжетно-ролевые игры для развития навыков коммуникации и работы в команде;
- Требуется обеспечить чередование подвижных и интеллектуальных игр для поддержания интереса;
- Возможно включать в занятия реальные и жизненные ситуации для применения знаний на практике.
Представленные меры и рекомендации помогут укрепить познавательную активность и обеспечить всестороннее развитие младших школьников в результате применения различных форм игровой деятельности.
Таким образом, основной целью представленной статьи являлось выполнение анализа относительно возможности развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста в процессе игровой деятельности. В заключение необходимо отметить, что развитие познавательной активности у детей младшего школьного возраста посредством игрового подхода представляет собой современную и эффективную стратегию обучения. Средства игровой деятельности, такие как логические и интеллектуальные игры, игры на внимание и память, ролевые и сюжетные игры, подвижные, интерактивные и творческие игры, способствуют комплексному развитию познавательных способностей детей, усиливают их интерес к обучению и формируют важные когнитивные навыки.
Каждая форма игры выполняет уникальную роль в образовательном процессе: логические игры стимулируют развитие мышления и анализа, игры на внимание укрепляют концентрацию, ролевые игры позволяют детям погружаться в различные социальные роли, а подвижные и творческие игры укрепляют физические и креативные способности [6]. Введение этих игровых форм помогает создать атмосферу активного обучения, где ребенок чувствует себя вовлеченным и мотивированным к новым открытиям. Так, целенаправленное внедрение игр в учебный процесс помогает сделать обучение более разнообразным и продуктивным. Рекомендовано разрабатывать игровые подходы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также педагогически обоснованно выбирать игры для достижения конкретных образовательных целей.
Литература:
- Тубаева Л. И., Михайленко О. И. Развитие познавательной активности у младших школьников в процессе игровой деятельности // Вестник науки. 2024. № 6 (75). С. 517–524.
- Юнусова Э. А., Яяева А. М. Роль игровой деятельности в развитии познавательных интересов у младших школьников // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 78–2. С. 335–337.
- Алеева Ю. В. Развитие учебно-познавательной деятельности младших школьников в процессе обучения игре в шахматы // Форум молодых ученых. 2016. № 2. С. 8–11.
- Гаврилина О. В. Формирование познавательной активности у младших школьников в условиях внеурочной деятельности // Наука и школа. 2019. № 4. С. 144–152.
- Заворотнева Н. К., Томашевская Е. Ю. Игра как способ развития познавательной активности обучающихся // Вестник Донецкого педагогического института. 2018. № 4. С 62–67.
- Нуриева А. Р., Храмова Э. Н. Игра как средство развития познавательных процессов младших школьников на предмете окружающий мир // Вестник науки. 2021. № 6 (39). С. 20–25.
