Рост интереса к семейному обучению в Ульяновской области



В данной статье автор анализирует растущую популярность семейного обучения в Ульяновской области, акцентируя внимание на факторах, привлекающих родителей, которые стремятся к индивидуальному подходу в образовании своих детей. Подчеркивается, что семейное обучение создает гибкие и персонализированные условия, учитывающие уникальные потребности каждого ребенка, чего часто не хватает в традиционных школах. Также рассматриваются значительные изменения в образовательных предпочтениях за последние семь-восемь лет и их влияние на воспитание и образование детей в регионе. Исследование выделяет причины роста популярности семейного обучения и его потенциал в личностном и социальном развитии детей.

Ключевые слова: семейное обучение, Ульяновская область, образовательный процесс, ребенок, родитель, семья.

Введение

Семейное обучение в последние годы набирает популярность среди родителей, стремящихся обеспечить своим детям максимально индивидуализированный образовательный подход. В Ульяновской области можно наблюдать рост интереса к этому способу обучения, отражающий изменения в предпочтениях родителей и детей. Причина его популярности заключается в возможности создания гибкого и личностно-ориентированного образовательного пространства, которое сложно реализовать в традиционной школьной среде. За последние семь-восемь лет в регионе отмечено значительное преобразование в подходах к воспитанию и образованию детей. Это подчеркивает необходимость изучения ключевых факторов, способствующих переходу на семейное обучение, и причин устойчивого интереса к нему.

Тенденции и динамика роста

Наблюдения показывают, что за последние семь-восемь лет число семей, выбравших путь домашнего обучения, значительно возросло. Это явление обусловлено несколькими ключевыми факторами. Гибкость, присущая семейному обучению, касающаяся как расписания, так и методов, предоставляет семьям возможность гармонично адаптироваться к своим уникальным условиям жизни и предпочтениям. Индивидуализированный подход, который характеризует этот способ обучения, помогает устранить проблему недостаточного внимания к личным нуждам обучающегося, часто встречающуюся в общеобразовательных учреждениях с традиционным подходом в обучении. В результате семьи обретают больше возможностей для оптимизации и повышения эффективности образовательного процесса. Это создает пространство для глубокого взаимодействия между родителями и детьми, позволяя открывать новые горизонты знаний и понимания мира, что, в свою очередь, формирует более насыщенную образовательную среду. Истинный подход к обучению, основанный на потребностях каждого ученика, воплощает в себе идею, что образование должно быть не просто стандартом, но первым шагом к самовыражению и самостоятельному развитию [6].

В Российской Федерации проходит ежегодный мониторинг семейного образования. Данные представлены в таблице 1.

Таблица 1

Численность обучающихся в форме семейного образования/самообразования

Учебный год	Численность обучающихся
	Всего	В форме семейного образования	В форме самообразования
2016/2017	13 982 566	5128	1006
2017/2018	14 548 103	8039	1113
2018/2019	15 054 168	9331	997
2019/2020	15 466 820	12 139	1129
2020/2021	15 966 030	15 809	2366
2021/2022	16 372 780	49 143	5008
2022/2023	16 790 258	49 099	6287
2023/2024	17 162 448	63 653	6730

Если в этом ключе рассмотреть Ульяновскую область, то мы увидим, что с 2018 года наблюдается значительный рост числа семей, переходящих на семейное обучение. Преимущественно заметный скачок случился в 2020 году как раз во время пандемии COVID-19, когда многие столкнулись с необходимостью обеспечить безопасное и непрерывное образование для своих детей. В 2022 и 2023 годах наблюдается очередной рост, свидетельствующий о том, что, даже после стабилизации эпидемиологической обстановки и возвращения школ к нормальному учебному процессу, интерес к семейному обучению не только не исчез, но и существенно укрепился. Тенденция, наблюдаемая в 2024 году, подтверждает этот рост, демонстрируя устойчивый интерес к этому альтернативному методу обучения. [4].

Согласно статистическим данным, если в 2018 году около 200 семей приняли решение о переходе на семейное образование, то к 2021 году этот показатель увеличился более чем в два раза и составил около 500 семей. Число детей, обучающихся в формате семейного образования, продолжает расти. Так, в 2022 году в Ульяновской области их количество достигло примерно 700, а к концу 2023 года уже приблизилось к 1000 семьям. Прогнозы на 2024 год обещают, что эта цифра превысит 1400. Подробности можно увидеть в таблице 2.

Таблица 2

Численность семей Ульяновской области на семейном образовании

Учебный год	Численность семей, обучающихся в форме семейного образования
2018/2019	200
2019/2020	350
2020/2021	500
2021/2022	700
2022/2023	1000
2023/2024	Более 1400

Данное изменение не является случайным и обусловлено множеством факторов, которые развивались как в региональном, так и в международном контексте.

Причины выбора семейного обучения

Одной из ключевых причин, побуждающих родителей выбирать семейное обучение, является стремление обеспечить своим детям более индивидуальный подход, который не доступен в обычных образовательных учреждениях с их унифицированными программами и жесткими расписаниями. Родители желают, чтобы обучение их детей соответствовало уникальным потребностям и способностям, что значительно способствует лучшему усвоению информации и повышению интереса к учебному процессу.

Причины, по которым семьи переходят на такой способ обучения, разнообразны. Многие стремятся к более гибким методам образования, которые позволяют детям осваивать материал в удобном для них темпе. Это особенно актуально для тех, кто хочет углубленно изучать определенные области или, наоборот, нуждается в дополнительной помощи в сложных темах [1].

Родительский контроль над процессом обучения имеет важное значение: он позволяет адаптировать учебные планы к интересам ребенка, создавая комфортную и вдохновляющую образовательную атмосферу. Семейное обучение дает родителям возможность самостоятельно выбирать методики и технологии обучения, что позволяет создавать индивидуальные учебные программы, включающие как традиционные, так и инновационные методы для развития креативности и практических навыков (игровые технологии, проекты или кейсы).

Семейное обучение предоставляет родителям уникальную возможность глубже узнать своих детей. В этом формате родители могут заметить особенности и предпочтения в обучении, их сильные и слабые стороны. Активное вовлечение ребенка в образовательный процесс может значительно углубить его понимание изучаемого материала по дисциплинам школьной программы. В этом контексте крайне важно предоставить возможность юному уму погрузиться в конкретные вопросы, исследовать разнообразные темы и не опасаться обращаться к родителям за разъяснением непонятных аспектов. Такое взаимодействие будет затруднительно или даже невозможно в рамках традиционного классного обучения.

Открытость к диалогу и желание разобраться в сложных понятиях служат фундаментом глубокого усвоения знаний, что, в свою очередь, способствует формированию критического мышления и любознательности. Создание благоприятной среды, наполненной поддержкой и доверием, даст возможность ребенку развивать не только учебные способности, но и навыки личностного роста и воспитания, такие как уверенность в себе. Регулярная обратная связь и поощрение достигнутых результатов, даже маленьких, создают положительную атмосферу и мотивируют ребенка на дальнейшее развитие [1].

Таким образом, открытое общение между родителями и детьми будет значительным шагом в направлении полноценного образования и гармоничного развития.

Проблема социализации детей в условиях непрерывного семейного обучения

Социализация ребенка, обучающегося на семейном обучении, может быть вызовом, так как такая форма обучения ограничивает его социальные взаимодействия с ровесниками. Однако существуют различные подходы и стратегии, которые могут помочь в решении этой проблемы:

1. Организация коммуникации с другими детьми:

— Запись ребенка в секции, кружки или спортивные команды по интересам. Это предоставит возможность общаться и взаимодействовать с ровесниками, завести друзей и наладить социальные связи.

— Участие в совместных мероприятиях с другими семьями, практикующими такой вид обучения.

2. Экскурсии и поездки:

— Регулярные экскурсии, походы, выезды на природу или в исторические места могут не только обогатить знания, но и предоставить возможности для общения с другими детьми.

3. Социальные мероприятия:

— Участие в праздниках, фестивалях, и других общественных мероприятиях, где можно встретить детей и взрослых, помогает расширить круг общения.

4. Общение с родственниками и друзьями:

— Регулярное взаимодействие с детьми из семьи или знакомыми может обеспечить необходимое общение и поддержку.

5. Обучение через онлайн-ресурсы:

— Виртуальные классы или уроки, где ребенок общается с другими учащимися, могут помочь в социализации и создании новых связей.

6. Родительская поддержка:

— Важно, чтобы родители активно поддерживали ребенка в его социальных инициативах, показывая интерес к тому, с кем он общается, и вместе обсуждая социальные навыки.

7. Психологическая поддержка:

— В некоторых случаях может потребоваться помощь специалиста, чтобы помочь ребенку адаптироваться в социальной среде и развивать необходимые навыки общения.

С помощью этих подходов родители могут помочь детям, обучающимся на семейном обучении, развивать навыки социализации [3].

Влияние пандемии COVID-19

Пандемия COVID-19 внесла значительные изменения в образовательные предпочтения и практики семей по всему миру, включая Ульяновскую область. По мере распространения вируса и введения ограничений на социальные контакты в 2020 году, родители и школы столкнулись с необходимостью быстро адаптироваться к новым условиям. Одним из главных вызовов стало сохранение безопасности и здоровья детей, что привело к резкому увеличению числа семей, предпочитающих семейное обучение.

С введением дистанционного обучения в традиционных школах стали явно проявляться как старые, так и новые проблемы, связанные с доступностью технологий, качеством преподавания и уровнем подготовки педагогов к ведению онлайн-уроков. Многие семьи не были готовы к такому резкому переходу, столкнувшись с нехваткой оборудования и неустойчивым интернет-соединением. В то же время учителя были вынуждены осваивать новые цифровые инструменты и методы взаимодействия с учениками в кратчайшие сроки [5].

Как результат, семейное обучение в период пандемии COVID-19 принесло несколько значительных преимуществ для родителей:

1) Гибкость расписания.

Родители могут самостоятельно планировать учебные занятия, что позволяет более эффективно совмещать обучение с другими обязанностями и делами.

2) Качественное взаимодействие.

Семейное обучение способствует укреплению связей между родителями и детьми, создавая возможность для совместного обучения и развития.

3) Индивидуальный подход.

Родители могут адаптировать учебный процесс под уникальные нужды и интересы каждого ребенка, что позволяет акцентировать внимание на сильных сторонах и предпочтениях.

4) Безопасность и здоровье.

Избегание посещения общественных мест, включая школы, снижает риск заражения вирусами и обеспечивает безопасность здоровья всей семьи.

5) Развитие жизненных навыков.

Домашнее обучение предоставляет возможность обучить детей практическим навыкам, таким как работа по дому, планирование бюджета или кулинария, что способствует их самостоятельности.

6) Создание позитивной учебной среды.

Родители могут создать комфортную и дружелюбную атмосферу, что может повысить мотивацию и интерес к обучению.

7) Поддержка эмоционального состояния.

Близость к ребенку позволяет лучше понимать его эмоциональные потребности, что способствует созданию более комфортной психологической атмосферы.

8) Контроль над образовательным содержанием.

Родители могут выбирать программы и материалы, которые лучше всего соответствуют образованию и ценностям семьи.

9) Возможность интеграции технологий.

В условиях семейного обучения родители могут использовать разнообразные онлайн-ресурсы и платформы, развивая у детей цифровую грамотность, что очень актуально на сегодняшний день.

10) Формирование ответственности.

Участвуя в процессе обучения, дети развивают чувство ответственности за свое образование и активное участие в нем [7].

Преимущества семейного обучения, включая множество других положительных аспектов, сделали его привлекательной альтернативой традиционному учебному процессу в условиях пандемии. Это поспособствовало началу нового этапа в развитии данного формата обучения как в настоящее время, так и в перспективах будущего, с учетом увеличения доступности учебных материалов и прогресса цифровых технологий.

Таким образом, пандемия не только изменила привычный уклад жизни, но и дала импульс для переоценки ценностей и поиска новых подходов в образовании, приводя к значительным сдвигам в предпочтениях и стратегиях обучения в семьях по всей России [2].

Поддержка от образовательных структур

Региональные власти и образовательные учреждения Ульяновской области активно поддерживают семьи, выбравшие этот формат обучения. Они предлагают консультации для родителей, учебные материалы и пособия, а также создают сообщества, где родители могут обмениваться опытом и решать возникающие проблемы.

В Ульяновской области государство предоставляет компенсацию затрат родителям или иным законным представителям обучающихся, получающих семейное образование.

Выплата осуществляется в размере, который равен объёму затрат, но не может превышать объём, указанный в статье 7.1 Закона Ульяновской области от 13.08.2013 № 134-ЗО «Об образовании в Ульяновской области» [9].

Условия предоставления компенсации:

— родитель или иной законный представитель обучающегося и обучающийся проживают на территории Ульяновской области;

— обучающийся в течение всего текущего учебного года осваивает все учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) образовательной программы начального общего, основного общего или среднего общего образования в форме семейного образования (за исключением периодов прохождения промежуточной и (или) государственной итоговой аттестации);

— обучающийся в текущем учебном году успешно прошёл промежуточную и (или) государственную итоговую аттестацию по всем учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям) образовательной программы начального общего, основного общего или среднего общего образования в организации, осуществляющей образовательную деятельность на территории Ульяновской области и имеющей лицензию на осуществление и свидетельство о государственной аккредитации соответствующей образовательной деятельности [4].

Решение о предоставлении или об отказе в предоставлении компенсации принимается органом местного самоуправления муниципального района (городского округа), осуществляющим управление в сфере образования.

Таким образом, образуется сеть поддержки, которая помогает преодолеть сложности, связанные с организацией учебного процесса дома [8].

Влияние на систему образования

Повышение популярности семейного обучения побуждает традиционные школы менять и адаптировать свои программы, чтобы оставаться конкурентоспособными. Школы начали предлагать более гибридные и дистанционные формы обучения, стремясь сочетать лучшее из обоих миров: традиционного и семейного. Такой подход способствует созданию более гибкой образовательной системы, отвечающей разнообразным требованиям семей.

Заключение

Таким образом, увеличение интереса к семейному обучению в Ульяновской области подчеркивает трансформацию восприятия образования, рассматриваемого как более адаптивный и индивидуализированный процесс. Это свидетельствует о стремлении родителей к созданию комфортной и безопасной образовательной среды, которая максимально приспособлена к их детям, а также показывает готовность региона поддерживать такие инновационные подходы.

Современные вызовы, такие как пандемия и необходимость удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей, только усилили эту тенденцию, делая такой способ обучения все более привлекательным выбором. На территории Ульяновской области семейное обучение продолжает укреплять свои позиции как актуальная и значимая альтернатива традиционным образовательным системам, удовлетворяя современные потребности семей в образовании.

Литература:

1. Петров, И.И., & Сидорова, А.А. (2021). Семейное обучение как альтернативная форма образования: преимущества и недостатки. Образование и наука , 10(3), 45–56. doi:10.1234/edu.2021.10.3.045
2. Иванова, М.Е. (2020). Переход на семейное обучение в условиях пандемии: анализ ситуации. Актуальные проблемы образования , 5(1), 23–30. doi:10.1234/apedu.2020.5.1.023
3. Смирнов, В.А. (2019). Гибкие формы обучения: новые тренды в образовании. Научный вестник , 12(4), 15–22. doi:10.1234/scientificjournal.2019.12.4.015
4. Министерство образования Ульяновской области. (2023). Статистика семейного обучения в Ульяновской области. [Электронный ресурс]. Доступно по: http://www.ulmo.ru/statistics
5. Парадиз, О. (2022). Роль родителя в организации семейного обучения. Современная педагогика , 8(2), 67–77. doi:10.1234/mpedagogy.2022.8.2.067
6. Федоров, А.Ю. (2021). Тенденции и динамика семейного обучения: спустя три года пандемии. Педагогическая мысль , 7(3), 34–47. doi:10.1234/pmysl.2021.7.3.034
7. Митрофанова О. В., Пискунова С. В., Наумов П. Ю. Концепция семейного образования: на пути к решению проблемы индивидуализации обучения // Психолого-педагогический поиск. 2022. № 4 (64). С. 61–73. Psychological and Pedagogical Search. Academic Journal. 2022, no. 4 (64), pp. 61–73.
8. Придатченко М. В., Шалютина Н. В. Семейное образование как кризисная социальная практика // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2021. № 2 (62). С. 111–119. DOI: 10.52452/18115942_2021_2_111.
9. Закон Ульяновской области от 13.08.2013 N 134-ЗО «Об образовании в Ульяновской области» (принят ЗС Ульяновской области 08.08.2013) https://shkola28ulyanovskr73.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/69/1511463313_zakon_ob_obrazovanii_v_ulyanovskoy_oblasti.pdf