Профессия учителя всегда занимала важное место в жизни человека. В современном мире эта роль по-прежнему остается значимой. Особенно высок спрос на преподавателей иностранных языков, поскольку знание другого языка открывает доступ к культуре и традициям различных стран, а также способствует развитию ума, креативности и памяти. Более того, владение иностранным языком является важным аспектом для эффективного взаимодействия между государствами в различных областях — науке, политике, культуре, искусстве и многих других сферах.
Основной целью преподавателя является формирование личности студента в качестве активного участника учебного процесса. Это означает, что преподаватель должен научить студента умению планировать и организовывать свою работу, работать с источниками информации, систематизировать полученные знания, анализировать материал и т. д. Кроме того, преподаватель должен предоставлять студентам конструктивную обратную связь и руководство, чтобы помочь им улучшить свои навыки владения английским языком. Также важно контролировать прогресс студентов и корректировать стратегии обучения в соответствии с их потребностями. Не менее важно создавать поддерживающую и позитивную обучающую среду.
Каждый учитель имеет свой собственный метод обучения, но в зависимости от типа работы, которая проводится на уроке, он должен быть гибким: поддерживать и направлять учеников, но не всегда быть главным. Учитель играет разные роли на разных уроках. Он может быть источником информации, когда ученикам нужны основные данные, наблюдателем, когда они работают в парах или группах, и в это время он ходит по классу, помогая отдельным ученикам, консультантом, когда при самостоятельном выполнении задания нужен совет или определенные источники информации, например, при выполнении проекта. Для реализации этих принципов коммуникативного обучения необходимы определенные условия.
Для успешного общения на уроке, которое максимально приближено к реальной жизни, необходимо, чтобы между преподавателем и студентами существовали доверительные отношения и взаимная симпатия, а также чтобы царил благоприятный психологический климат и атмосфера сотрудничества. Вторым важным условием является умение преподавателя устанавливать равноправные отношения с учениками как на уроке, так и вне его, путем организации групповой, парной и индивидуальной работы, а также планирования большого количества ситуаций для общения и поощрения участия в них. Третьим необходимым условием является наличие учебно-методического комплекса, который помогает реализовывать коммуникативно-ориентированное обучение.
Творческий подход к педагогической деятельности требует от учителя особого мышления, которое направлено на создание новых и значимых результатов. Это включает в себя сложный синтез различных аспектов личности учителя, таких как познавательные, эмоциональные, волевые и мотивационные. Особое внимание уделяется развитию потребности в творчестве, которая проявляется в специфических способностях и их проявлении. Развитый интеллект позволяет учителю не только понимать отдельные факты и явления, но и педагогические идеи, теории обучения и воспитания учащихся. Рефлексивность, гуманизм, ориентация на будущее и ясное понимание необходимых средств для профессионального роста и развития личности учащегося являются важными характеристиками интеллектуальной компетентности учителя.
Основным аспектом педагогической работы являются взаимоотношения с людьми. Другие профессии, которые также основаны на взаимодействии с людьми, направлены на понимание и удовлетворение потребностей человека. В отличие от этого, главной задачей педагога является понимание общественных целей и направление усилий других людей на их достижение.
Особенность профессии педагога заключается в том, что она включает в себя два аспекта. С одной стороны, это взаимодействие с людьми, и если у педагога не получается установить хорошие отношения с учениками или убеждать их, то его работа не будет эффективной. С другой стороны, педагог должен обладать специальными знаниями, умениями и навыками в определенной области, в которой он работает. Поэтому для успешной работы педагог должен быть подготовлен как в области психологии и взаимоотношений с людьми, так и в своей специальности. В современном обществе все больше требуется владение английским языком, поэтому педагог должен выбирать разумные и обоснованные методы обучения и сочетать их в зависимости от конкретной ситуации, целей и этапа обучения.
Однако, успех любой методики в значительной степени зависит не от нее самой, а от опыта и умения преподавателя, от его личности. Степень заинтересованности и увлеченности преподавателя своим предметом, его сила и продвинутость, несомненно, оказывают влияние на развитие учеников. Ведь именно преподавателю приходится создавать условия для активного использования устойчивых речевых оборотов, чтобы ученики почувствовали постоянное желание говорить на изучаемом языке, не боясь ошибок и не испытывая языковых препятствий.
Поэтому главным критерием оценки качества преподавания иностранного языка является личность преподавателя, его заинтересованность в предмете, доброжелательность и готовность помочь ученикам. Преподаватель должен обладать артистизмом и ораторским искусством, развивать навыки синтеза и анализа, иметь чувство юмора и умение убеждать и заинтересовывать студентов, а также знать основы психолингвистики и лингводидактики. Практические занятия должны быть эмоционально насыщенными, хорошо структурированными и содержать разнообразный языковой материал, чтобы изменить отношение студентов к изучаемому предмету.
В настоящее время главной задачей учителя иностранного языка является развитие определенных личностных качеств и формирование ключевых навыков, которые будут основой для успешной и комфортной жизни нового поколения в обществе.
В рамках одного урока преподаватель может примерить на себя множество ролей.
- Преподаватель — менеджер. Организовывает, придает оформление уроку, информирует, координирует учебную деятельность.
- Преподаватель — тренер. Организует практическую деятельность, объективно оценивает достижения, хвалит и поощряет.
- Преподаватель — гид. Инструктирует, дает примеры, открывает дорогу к прогрессу.
- Преподаватель — консультант. Дает советы, касающиеся языковых вопросов, а также жизненных ситуаций.
- Преподаватель — источник знаний. Способный тренировать в учениках исследовать и находить ответы самим.
- Преподаватель — эксперт. Способствующий и гарантирующий открытому общению между учениками.
- Преподаватель — лидер. Мотивирующий вдохновитель, формирующий цели и мечты учеников.
С учетом вышеизложенного, при анализе функций преподавателя иностранных языков в целом, можно охарактеризовать ее как активность современного учителя, объединяющего в себе индивидуальные качества, профессиональные навыки и принимающего различные роли.
Согласно новым требованиям рынка труда, система образования, которая сейчас ориентирована только на академические и энциклопедические знания, устарела. Новый образовательный стандарт направлен на переход от школы, где просто объясняют и передают знания, к школе, где развивают учеников. Компетентностный подход является одним из перспективных способов улучшения качества образования и представляет собой конкретную форму модернизации образовательного процесса. Применение компетентностного подхода помогает развить у учеников набор ключевых компетенций, необходимых для успешной адаптации в обществе.
Из опыта общения на иностранном языке следует, что владение им не гарантирует полного понимания во всех областях, так как важными являются также знания о культурных особенностях и практические навыки межкультурного общения. Решением этой проблемы в современном образовании является подход, учитывающий социокультурные аспекты при обучении.
Исходя из всего сказанного выше, можно определить роль преподавателя иностранного языка, а также выделить современные подходы к обучению и их основные характеристики:
- Роль преподавателя иностранных языков в целом, можно определить как жизнедеятельность современного учителя, сочетающего в себе личностные качества, профессиональные компетенции и примеряющего на себя разные роли;
- Современные программы обучения иностранному языку направлены на осуществление личностно-ориентированного, дифференцированного, коммуникативного, компетентностного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам;
- Личностный подход стимулирует уверенность в обучении и языковой практики учеников с низкой и средней степенью обучаемости, а также приобщению остальных, более сильных детей к самостоятельной и творческой работе, повышая, тем самым, у каждого ученика в частности интерес к изучению иностранного языка;
- Применение компетентностного подхода способствует привитию и развитию у обучающихся набора ключевых компетенций, обеспечивающих успешную адаптацию молодой личности в обществе;
- Коммуникативный подход первостепенно призван снимать страх перед живым общением, а также нацелен на формирование заинтересованности обучаемых в изучении иностранного языка по средствам получения и расширения знаний и языкового опыта;
- Целью и результатом социокультурного образования к обучению является социокультурная компетенция, успешное формирование которой возможно с помощью социокультурного подхода.
В последнее время роль преподавателя в учебном процессе становится все менее значимой. Из-за широкого использования технических средств, многие учебные заведения активно внедряют дистанционное обучение, где обучающийся получает информацию через компьютер, а роль преподавателя сводится к координации процесса. Несмотря на это, важно понимать, что компьютерные и телевизионные программы не могут заменить учителя ни сейчас, ни в будущем. Они лишь упрощают и разнообразят учебный процесс, а также дают возможность получить образование людям с ограниченными возможностями. Не осознавать этого — большая ошибка, которая может привести к негативным последствиям в будущем.
