Социализацию иностранных студентов в вузах можно рассматривать как процесс адаптации к новой культурной и социальной среде, который включает в себя как когнитивные, так и поведенческие изменения. Социологи рассматривают социализацию как процесс, в ходе которого индивид осваивает культурные нормы и ценности своего общества. В контексте иностранных студентов это подразумевает не только усвоение академических стандартов, но и интеграцию в систему межличностных отношений, формирование нравственных ориентиров и адаптацию к социальному поведению в новой культурной среде. Российская система высшего образования на протяжении последних лет активно работает над повышением доступности и качества образования для иностранных граждан. Программы обмена, двойные дипломы, возможности для участия в научных и культурных проектах — все эти меры способствуют не только образовательной интеграции, но и социальной адаптации студентов.
Ключевые слова: социализация, эффективной социализации,социальная интеграция, поликультурная среда, социальная адаптация, иностранных студентов.
Введение
Российская система высшего образования за последние десятилетия претерпела существенные изменения как во внутренней структуре, так и в контексте международного взаимодействия. Интеграция иностранных студентов в образовательный и культурный контексты российского общества является важной частью образовательного процесса. Кроме того, такая интеграция может улучшить качество образования благодаря разнообразию идей и опыта, привнесенных иностранными студентами. Общение между студентами, принадлежащими к разным культурам, также улучшает их социальные и языковые навыки. Важно, чтобы образовательные учреждения оказывали иностранным студентам необходимую поддержку, такую как программы сопровождения и языковую помощь, чтобы расширить их образовательный опыт и обеспечить их академический и социальный успех в России. Процесс социализации является важнейшим элементом успешной адаптации иностранных студентов, требующим компетентного внимания и управления со стороны вузов. Социальная адаптация также включает приобретение навыков, необходимых для эффективного общения с другими людьми, что является важным компонентом построения здоровых и позитивных отношений. Поэтому крайне важно, чтобы университеты оказывали адекватную поддержку иностранным студентам в этом процессе, предоставляя возможности для социального взаимодействия и организации культурных и социальных мероприятий, а также предоставляя необходимые ресурсы, чтобы помочь им лучше адаптироваться. Таким образом, университеты могут сыграть жизненно важную роль, предоставляя инструктивные программы и учебные курсы, которые способствуют повышению адаптационных навыков иностранных студентов. Содействие социальной интеграции иностранных студентов является жизненно важным фактором в улучшении их академического и личного опыта в новой среде. Вот некоторые моменты, которые иллюстрируют, как социальная интеграция может способствовать улучшению опыта этих студентов:
- Формируйте дружбу и отношения. Содействуя социальной интеграции, иностранные студенты могут заводить дружбу и отношения с одноклассниками из разных культур. Такое социальное взаимодействие помогает им ощутить чувство принадлежности и облегчает чувство одиночества и изоляции, которое могут испытывать некоторые.
- Культурный обмен. Социальная интеграция дает иностранным студентам возможность обмениваться своей культурой и опытом с другими, что способствует обогащению академического опыта для каждого. Этот культурный обмен способствует развитию взаимопонимания и толерантности между различными культурами.
- Улучшение социальных навыков: участвуя в социальных и культурных мероприятиях, учащиеся могут улучшить свои социальные навыки, такие как навыки общения и ведения переговоров, что помогает им лучше адаптироваться к новой среде.
- Поддержка психического здоровья. Социальная интеграция может оказать положительное влияние на психическое здоровье учащихся. Чувство принадлежности и социальная поддержка могут повысить их уверенность в себе и снизить уровень тревоги и депрессии.
- Повышение академической активности. Когда иностранные студенты чувствуют себя хорошо включенными в университетское сообщество, они с большей вероятностью будут участвовать в академической деятельности и участвовать в дискуссиях в классе. Это способствует улучшению их академической успеваемости.
- Предоставление поддержки и помощи. Через сеть социальной поддержки иностранные студенты могут получить помощь от своих одноклассников в преодолении академических или социальных проблем, с которыми они могут столкнуться. Эта поддержка способствует облегчению процесса адаптации.
- Развитие личностной идентичности. Взаимодействуя с различными культурами, иностранные студенты могут более комплексно развивать свою личностную идентичность, что улучшает их понимание себя и помогает им создавать гибридные идентичности, отражающие их разнообразный опыт. [2]
В целом, содействие социальной интеграций способствует созданию более инклюзивной и разнообразной среды обучения, что улучшает опыт иностранных студентов и помогает им добиться успеха в учебе и социальном плане. Согласно национальному проекту «Образование», одной из ключевых задач является обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования. Также проект направлен на воспитание гармоничной и социально ответственной личности, основанной на общечеловеческих духовно-нравственных ценностях, а также на уважении к историческим, национальным, культурным и социальным традициям народов Российской Федерации.
Практическая значимость исследования напрямую связана с решением значимой научной задачи по получению нового знания об основных факторах социализации иностранных студентов в российских вузах. Полученное знание может быть использовано как в практике совершенствования процесса социализации, так и в оптимизации социальных условий профессиональной интеграции. Кроме того, материалы, представленные в работе, могут быть использованы для подготовки учебных курсов по дисциплинам «Социология межнациональных отношений», «Социология образования» и «Социология». [3]
Проблемы социализации иностранных студентов в российских вузах:
1. Языковой барьер
Языковой барьер является одной из наиболее серьезных проблем, с которыми сталкиваются иностранные студенты, поскольку изучение русского языка требует дополнительных усилий из-за его существенного отличия от неславянских языков, таких как арабский, английский, французский, испанский и другие языки. Отсутствие соответствующей языковой подготовки может затруднить процесс обучения и интеграцию в новую социальную и культурную среду. Таким образом, подчеркивается важность разработки инновационных образовательных стратегий, направленных на повышение уровня владения русским языком среди иностранных студентов. Эти стратегии включают использование аудиовизуальных методов, предоставление дополнительной академической поддержки, а также организацию разговорных занятий с русскоязычными. [4] Эти усилия могут способствовать улучшению коммуникативных навыков студентов и понимания академического содержания, помогая им лучше адаптироваться к образовательной среде.
2. Влияние климатических и географических факторов
Во многих странах общественная жизнь и важные мероприятия происходят на открытом воздухе, в то время как в России студентам, возможно, придется адаптироваться к длительному пребыванию в помещении, что может привести к ощущению изоляции и отчуждения. Повлиять на эти климатические и географические факторы очень сложно, но можно принять некоторые меры по смягчению их воздействия. Университеты могут оказывать дополнительную поддержку иностранным студентам путем организации внутренних социальных мероприятий, таких как культурные и развлекательные мероприятия, которые позволяют студентам заводить новых друзей и обмениваться опытом. Также может быть предоставлена исчерпывающая информация о том, как адаптироваться к российской погоде, включая советы по выбору подходящей одежды и занятий в помещении, что поможет студентам лучше планировать свою повседневную жизнь. Кроме того, университеты могут предоставлять услуги психологической поддержки, чтобы помочь студентам справиться со стрессом, вызванным изменением окружающей среды и погоды, улучшая их академический опыт и увеличивая их шансы на академический и социальный успех.
3. Трудности в общении и организации быта и досуга
Учебные коллективы, в состав которых входят студенты разных национальностей, могут сталкиваться с трудностями в эффективном общении, что иногда может приводить к непониманию или непониманию. Эти трудности усугубляются в различных контекстах, таких как жилье, улица или магазины, где студентам необходимо взаимодействовать с местными жителями. Языковые и культурные различия могут привести к тому, что учащиеся будут чувствовать себя оторванными или изолированными, что негативно влияет на их академический и социальный опыт.
Бюджетная независимость, самодостаточность и самообслуживание зачастую являются для многих сложной, а порой и неразрешимой задачей. Это требует от студентов развития новых навыков управления временем и финансовыми ресурсами, что может стать для них дополнительной проблемой. [5] Поэтому для университетов важно предлагать индивидуальные программы поддержки, такие как семинары по управлению бюджетом и навыкам повседневной жизни, а также организовывать социальные и культурные мероприятия, которые позволяют иностранным студентам узнать о повседневной жизни в России и способствуют их интеграции. Содействие общению между местными и иностранными студентами также может способствовать построению устойчивых отношений и улучшению понимания различных культур. [6]
4. Различия в одежде и моде
При сравнении молодых людей из разных стран выявляется явная разница в стиле одежды. Молодые люди в некоторых культурах носят более закрытую одежду, чем это принято в стране их происхождения. Эти различия могут привести к тому, что иностранные студенты будут чувствовать себя некомфортно, когда им придется адаптироваться к местной моде. Например, суровая зимняя одежда, возможно, им незнакомая, становится в России неизбежной необходимостью. Кроме того, культурные различия в стилях одежды могут вызывать у учащихся чувство смущения или неловкости при участии в общественной деятельности. Университетам важно учитывать эти культурные различия и оказывать поддержку иностранным студентам, организуя семинары по традиционной и современной одежде, что помогает им адаптироваться к новой среде.
5. Трудности с приготовлением
Студентам, возможно, придется привозить какие-то особые ингредиенты из своей страны или заказывать их специально, что отнимает много времени и денег. Чтобы облегчить это давление, университеты могут организовать кулинарные мастер-классы, на которых студенты смогут научиться готовить традиционные русские блюда, а также поделиться рецептами своих стран. Это может способствовать культурному пониманию и дать учащимся навыки кулинарии, необходимые для повседневной жизни. Кроме того, предоставление информации о местных рынках, которые могут содержать различные ингредиенты, может помочь учащимся экспериментировать с приготовлением своих любимых блюд, повышая их чувство принадлежности и комфорта в новой среде.
Стратегии эффективного управления социализацией иностранных студентов посредством комплекса процедур, которые будут представлены и послужат рекомендациями для достижения социальной адаптации иностранных студентов. Организация языковой поддержки, Одним из эффективных методов содействия социализации является создание в вузах курсов русского языка, которые помогают студентам развивать коммуникативные навыки, необходимые как для обучения, так и для общения в повседневной жизни. Важно, чтобы эти курсы были адаптированы к различным уровням языковой подготовки студентов. Кроме того, многие университеты уже внедряют онлайн-курсы, видеоматериалы и специализированные тренинги, что значительно увеличивает доступность языка для студентов. Важно, чтобы обучение русскому языку носило практический характер, учитывая специфические требования в разных учебных дисциплинах.
Поддержка психологического благополучия иностранных студентов. Для успешной социализации необходимо также внимание к психологическому состоянию студентов. Психологическая поддержка и консультирование помогают студентам преодолевать стресс, вызванный новыми условиями жизни, и справляться с социальной изоляцией. Важно, чтобы в вузах были доступны услуги психологов, организованы группы поддержки и проводились тренинги по адаптации.
Взаимодействие с родными вузами и странами происхождения студентов. Партнёрства с университетами стран, откуда приезжают студенты, могут значительно улучшить процесс социализации. Важно, чтобы вуз не только обеспечивал студентов академической поддержкой, но и выстраивал каналы для обмена информацией, помогая родным университетам отслеживать успешность адаптации их студентов.
Здесь, перед завершением статьи, необходимо указать на две важные темы, которые волнуют многих исследователей и тех, кто интересуется проблемами глобализации: идентичность, плюрализм и социальная гибридизация. Во-первых, идентичность и плюрализм: Они обычно устанавливаются путем сближения этих элементов в более или менее стабильной среде, что позволяет им сохраняться без особого труда. Теперь эти ориентиры были радикально нарушены растущим расширением глобализации, влиянием средств массовой информации, непрерывными потоками экономического обмена и массовыми миграционными процессами. При этом формы социализации не переплетаются при посредничестве глобальных референтов. [7] Территориальный принцип смог выявить те различия, которые позволяли отличить принадлежность к одному государству от другого. Поэтому теперь мы можем говорить о «нашей сложной идентичности». Подобно тому, как индивидуальная идентичность формируется внутри конкретного общества, социальная и политическая идентичность формируется посредством социальной принадлежности в этом обществе. [8]
Во-вторых, социальная гибридизация, процесс социальной гибридизации является основным фактором формирования гибридной идентичности, будь то среди иностранных студентов, иммигрантов или жителей принимающей страны. Основные результаты показывают, что социальная гибридность является основным фактором формирования гибридной идентичности, поскольку этот процесс считается неотъемлемой частью социальных сложностей, возникающих в результате межкультурности. Эти факторы также включают в себя поколенческие и этнические различия, а также влияние экологических и исторических факторов, формирующих идентичность. Процесс социальной гибридизации также требует глубокого понимания культурных взаимодействий, возникающих в различных обществах. Взаимодействие между различными культурами может привести к обмену идеями и обычаями, что способствует творчеству и культурному обновлению. [9] Более того, гибридное социальное пространство является местом встречи многих из этих элементов, способствуя формированию новой идентичности, отражающей культурное разнообразие и выражающей общий опыт. [10] Эти гибридные идентичности также могут способствовать взаимопониманию и терпимости между людьми разного культурного происхождения, способствуя построению более инклюзивного и сплоченного общества. В конечном счете, глубокое понимание процесса социальной гибридизации жизненно важно не только для изучения культурной идентичности, но и для разработки социальной политики, которая способствует мирному сосуществованию и интеграции в различных обществах. [11] Признание культурного разнообразия и содействие межкультурному диалогу могут способствовать созданию более инклюзивной среды, в которой отмечаются различия и поощряется взаимопонимание. [10] Эти гибридные идентичности могут служить мостом между различными культурами, способствуя мирному сосуществованию и помогая строить более разнообразные и сплоченные общества. Поэтому обществам необходимо работать над содействием взаимопониманию и уважению между людьми разного культурного происхождения, что способствует формированию коллективной идентичности, характеризующейся разнообразием и творчеством. [12]
Заключение: Социализация иностранных студентов является важной частью образовательного процесса в российских вузах. Эффективное управление этим процессом требует комплексного подхода, включающего языковую подготовку, культурную интеграцию, психологическую поддержку и развитие наставничества. Для успешной адаптации студентов важно создать атмосферу взаимопонимания и поддержки, которая поможет не только повысить качество образования, но и будет способствовать интеграции иностранных студентов в российское общество. Эти усилия также можно усилить за счет организации интерактивных семинаров, уроков культуры и социальных мероприятий, которые объединяют местных и иностранных студентов, что способствует развитию позитивного взаимодействия и обмена культурным опытом. Также необходимо обеспечить психологическую и социальную поддержку иностранным студентам, включая профориентацию и курсы обучения коммуникативным навыкам, для преодоления ими трудностей и достижения успешной социальной и культурной адаптации в новой образовательной среде.
Литература:
1. Психологический словарь. — URL: http:// dic.academic.ru/dic.nsf /psihologic/1719.
2. Распаева Г. Д., Маркусь А. М., Ярославова Е. Н. Социокультурная адаптация иностранных студентов в российском вузе: Коммуникативный аспект — Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2022. № 1. URL: с.76.
3. Клюшникова Е. В., Аналитический обзор ключевых проблем экспорта отечественного образования на Русском языке — Тверской государственный университет. Тверь 2017. с. 26–30.
4. Соловьева Т. Н., Петрушина О. В., Болдырева Т. П. Совершенствование системы адаптации иностранных обучающихся аграрных вузах// с 180
5. Тейлор, К. (1996) Идентидад и узнавание. Revista Internacional de Filosofía Politica, 7, 10–19.
6. Робертсон Р. Глобализация: социальная теория и глобальная культура. Л.: SAGE Publications Ltd, 1992. 224 р.
7. Глинн М. А., Худ Э. А., Иннис Б. Д. Принятие гибридности как должное: институционализация и гибридная идентификация, Бешаров // Организационная гибридность: перспективы, процессы, обещания (исследования по социологии организаций. 2020. Т. 69). М. Л. и Мициннек Б. К. (ред.). Bingley: Emerald Publishing Limited, 2020. С. 53–72.
8. Zuckerman E. W. The categorical imperative: Securities analytics and the illegitimic discount // American Journal of Sociology. 1999. № 104 (5). С. 1399.
9. Хсу Г. Мастера на все руки и мастера ничего: реакция зрителей на жанры в производстве художественных фильмов // Administrative Science Quarterly. 2006. № 51 (3). С. 420–450.
10. Глинн М. А., Худ Э. А., Иннис Б. Д. Принятие гибридности как должное: институционализация и гибридная идентификация, Бешаров // Организационная гибридность: перспективы, процессы, обещания (Исследования по социологии организаций. 2020. Т. 69). М. Л. и Мициннек Б. К. (ред.). Бингли: Emerald Publishing Limited, 2020, с. 53–72
11. Волков Ю. Г. Гибридная идентичность: факторы формирования и формы проявления / Ю. Г. Волков, В. И. Курбатов // Гуманитарист Юга России. 2022. Т. 11(54). № 2. С. 23–24. URL: https://www.jour.fnisc.ru/index.php/hsr/article/view/8964/8749
12. Распаева Г. Д., Маркусь А. М., Ярославова Е. Н. Социокультурная адаптация иностранных студентов в Российском вузе: коммуникативный аспект// Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». 2022. с 80
