Исторические и природные материалы играют важную роль в образовательном процессе, что подробно рассматривается в данной статье. Особое внимание уделяется познавательной деятельности учащихся начальных классов, которая служит основой для их дальнейшего обучения. Статья детально анализирует критерии развития детей младшего школьного возраста и их способность к усвоению новой информации.
Ключевые слова: исторический и природный материал, активизация учебной деятельности, уроки окружающего мира, младшие школьники.
Historical and natural materials play an important role in the educational process, which is discussed in detail in this article. Special attention is paid to the cognitive activity of primary school students, which serves as the basis for their further education. The article analyzes in detail the criteria for the development of primary school children and their ability to assimilate new information.
Keywords: historical and natural materials, activation of educational activities, lessons from the outside world, primary school students.
В наши дни образование должно быть максимально приближено к практике, чтобы воспитать человека, умеющего принимать самостоятельные решения и быстро адаптироваться к изменениям. Ученикам необходимо развивать междисциплинарное мышление, объединяя знания из разных областей. Успешный современный человек — это тот, кто владеет цифровыми технологиями, быстро усваивает новую информацию и способен мыслить абстрактно. Именно такие качества позволяют сформировать интеллектуально мобильную личность, готовую к вызовам современного мира [4].
В педагогической науке под познавательной активностью понимается комплексная характеристика учебной деятельности обучающегося. Она выражается не только в желании эффективно усваивать новые знания, но и в готовности прикладывать морально-волевые усилия для достижения образовательных целей. Важными компонентами такой активности являются отношение ученика к самому процессу обучения, его способность рационально использовать время и применять различные методы познавательной деятельности [5].
В современной системе образования наблюдается проблема: многие ученики начальных классов демонстрируют низкий уровень вовлеченности в учебный процесс. Однако именно познавательная активность является ключевым фактором успешного обучения, что подчеркивается в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования. Формирование этой активности не происходит само по себе — это результат грамотно выстроенной педагогической работы, включающей как создание специальной образовательной среды, так и применение эффективных методик обучения. Педагогические технологии и целенаправленное воздействие учителя становятся теми инструментами, которые способны пробудить в младших школьниках стремление к познанию [6].
Современное образование сталкивается с множеством вызовов при определении интеллектуального потенциала учащихся. Несмотря на стремительное развитие педагогической науки, вопрос прогнозирования успешности освоения детьми усложненных учебных программ остается одним из самых дискуссионных в профессиональном сообществе.
Региональные различия в России становятся все более выраженными — каждая область демонстрирует собственный путь экономического роста, уникальный культурный колорит и самобытные исторические традиции.
Эффективное образование строится на балансе сложности и доступности материала. Когда задания соответствуют возрастным возможностям младших школьников, но при этом стимулируют их мыслительную деятельность, дети лучше усваивают новые знания. Ключом к успешному обучению является пробуждение интереса у ученика — именно внутренняя мотивация и увлеченность процессом становятся движущей силой в освоении новых знаний.
Молодому поколению и жителям региона крайне важно глубоко изучать родные места. Это включает понимание культурного наследия, экономического потенциала и природных богатств. Особое значение приобретают знания об экологическом состоянии территории и стратегиях её дальнейшего развития. Современные реалии требуют от населения, в первую очередь от молодёжи, всестороннего понимания перспектив возрождения родного края и его исторических корней [1].
Изучение родного края играет ключевую роль в формировании знаний и гражданского самосознания учащихся. Непосредственный контакт с природой малой родины, где школьники проводят свои юные годы, создает особую связь между ними и окружающим миром. Эта связь проявляется во взаимном обмене энергией: дети черпают жизненные силы из природы и одновременно оказывают на нее влияние. Именно поэтому краеведческое образование становится фундаментом для развития любви к родным местам и помогает школьникам освоить базовые принципы гражданственности [2].
Современное образование в начальной школе, как и во всей системе обучения, столкнулось с необходимостью формировать у детей новое мировоззрение. Особенно важно научить школьников правильно воспринимать окружающую среду, оценивать происходящие события и выстраивать гармоничные отношения с природой и обществом.
Ключевую роль в решении этих образовательных задач играет дисциплина «Окружающий мир», включенная в федеральный компонент государственного стандарта начального образования. Данный предмет помогает развивать личность ребенка, формируя целостную картину мира. Изучая его, ученики постигают материальность окружающей действительности и получают базовые знания о том, как устроен наш мир и как его можно познавать, хотя определенный вклад в этот процесс вносят и другие школьные дисциплины [3].
В своей работе на уроках окружающего мира я часто использую исторический, природный, краеведческий материал про нашу республику. Применяю игры, загадки, проводим небольшие викторины, изучаем символику и достопримечательности. Дети с удовольствием рассказывают какие места они посетили в нашей республике или что узнали особенного о ней.
Так, например использую такие задания «Заморочки из мешочка»:
С именем этого человека связаны первые ростки культурной жизни в Хакасии. Работает в Хакасском книжном издательстве, пробует писать первые маленькие пьесы. Ставит концертные программы с организованным им же самодеятельным кружком. Известен в кругу хакасской интеллигенции как талантливый постановщик, драматург. Перевел на хакасский язык «Интернационал». О ком идет речь? (Топанов Александр Михайлович)
Врожденный ум и талант позволили прославиться ему как ученому, писателю, педагогу, автору учебников для хакасских школах. По роману этого писателя был снят художественный фильм «Последний год беркута», который увидели любители кино нашей страны. (Николай Георгиевич Доможаков).
Таким образом, краеведческий материал как неисчерпаемый источник открывает всё новые возможности его использования на уроке, стимулирует творческую деятельность учителя, познавательную активность учащихся, воспитывает человека, гражданина. Таким образом, использование краеведческого материала на уроках окружающего мира, может стать объединяющим системообразующим элементом образовательного учреждения, приводящим данную образовательную систему к состоянию устойчивого развития.
Литература:
- Дейкина А. Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения. / А. Ю. Дейкина — М.: Просвещение, 2002. — С.345.
- Иванов П. В. Современное школьное краеведение./ П. В. Иванов // Советская педагогика. — 1990, — № 10. — С.9–24
- Миронов А. В. Методика изучения окружающего мира в начальных классах. / А. В. Миронов — М.: Педагогическое общество России. 2002. — 352с.
- Мясищев В. Н. О связи склонностей и способностей / В. Н. Мясищев /в сб.: «Склонности и способности». — Издательство Юрайт, 2019. — 82 с.
- Смирнов В. И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. / В. И. Смирнов — М., 1999. — 416 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ Министерство образования и науки Российской Федерации. — М.: Просвещение, 2010. — [Электронный ресурс] — Режим доступа: https://sh-sazonovskaya-r19.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/30/50/FGOS_NOO_ot_18.07.2022.pdf (дата обращения 26.01.2024).
