В статье автор рассматривает социальные изменения, происходившие на Дону, которые способствовали возникновению новых форм образования, включая сельские школы, гимназии и профессиональные учебные заведения.
Ключевые слова: семинарии, приходские школы, гимназии, официальные документы.
Область войска Донского была одним из крупнейших казачьих регионов России, что определяло ее уникальные особенности. Здесь наблюдалось сословное деление, традиционализм и акцент на потребностях казачества, что объяснялось военной службой. Уровень грамотности населения Дона во второй половине XIX века оставался крайне низким. Вопросами образования казаков войско занималось с XVIII века, направляя наиболее одаренных казаков и детей священников в учебные заведения, такие как семинарии.
С конца XVIII — начала XIX века в Войске начали открываться учебные заведения разных уровней, сначала в городах, а затем, в течение первой половины XIX века, и в казачьих станицах [2, с. 15]. Из-за существующих социальных норм образование оставалось сословным, и доля крестьян с образованием была крайне мала. Основной причиной этого было отсутствие школ в крестьянских поселениях, что, по словам исследователя В. Н. Миронова, привело к тому, что в крестьянских поселениях царила беспросветная тьма [5, с. 12].
Первоначальными учебными заведениями массового обучения в селе стали приходские школы. Согласно Указу Правительствующего Сената от 24 января 1803 года, в предварительных правилах народного просвещения указывалось, что «каждый церковный приход или два прихода вместе должны иметь как минимум одно приходское училище» [4, с. 89]. Приходские училища в государственных селениях подчинялись приходскому священнику и одному из уважаемых жителей, а в помещичьих селениях их деятельность находилась под попечением просвещенных и заботливых помещиков.
В условиях крепостного права говорить о заинтересованности помещиков в распространении грамотности среди крестьянства не приходилось, и донские помещики в этом плане не стали исключением. В школах обучались лишь немногие свободные крестьяне, живущие в казачьих станицах и записанные в казачье сословие. В конце 1850-х годов учился в среднем каждый 12 дворянин, тогда как среди крестьян количество учащихся составляло одного на 42 240 человек и на 400 казаков [6, с. 41].
С отменой крепостного права произошли качественные изменения в положении крестьянства. Либеральные реформы открыли путь к прогрессивному развитию страны, и создание эффективной системы образования стало одним из ключевых направлений в реализации государственных задач.
В 1864 году было утверждено «Положение о начальных народных училищах» и новый устав для средних учебных заведений (гимназий), которые предусматривали бессословный принцип обучения, разрешалось открытие народных училищ «для утверждения в народе религиозных и нравственных понятий и распространения первоначальных полезных знаний» [7, с. 9]. Это Положение сыграло важную роль в развитии образования.
В 60–70-х годах XIX века почти во всех станицах и многих хуторах, помимо приходских школ, начали открываться начальные и средние учебные заведения. Войсковая администрация активно поддерживала и участвовала в открытии учебных заведений, особенно в окружных станицах и наиболее населенных местах. В Области были открыты и несколько женских учебных заведений, которые в основном финансировались за счет станичного бюджета.
С 1861 по 1869 годы в области было создано всего 85 крестьянских сельских школ [3, с. 4]. Главной причиной этого было отсутствие финансирования, так как школы открывались на средства общества.
Инициатива открытия школ исходила и от самих обществ, а процесс согласования данного вопроса был длительным и проходил через различные инстанции. Несмотря на трудности, сельское население стремилось к знаниям. Если инициатива исходила от частного лица, то меценат, в согласии с обществом, брал на себя либо все перечисленные расходы, либо их часть. Например, в 1872 году потомственный почетный гражданин и купец Мордовцев предложил открыть сельскую школу в слободе Даниловке за свой счет [4, с. 110]. Состояние учебного заведения зависело от возможностей общества. В некоторых местностях для школы строились новые здания, что свидетельствовало о благосостоянии сельского общества.
В XIX веке на Дону сохранялась такая ситуация: из-за нехватки мест в школах на коронную службу учителей нанимали общества из числа отставных солдат, казаков и представителей других сословий, зачастую это были малограмотные и нетрезвые люди, так как крестьянские общины не имели средств на найм квалифицированных специалистов. Занятия в большинстве случаев проводились с осени до весны (с ноября по март-апрель), а летом детей отпускали на каникулы, фактически — на полевые работы.
В случае, если общество не могло содержать учебное заведение, школа, как правило, закрывалась по тому же приговору сельского схода. По сведениям мировых посредников народного образования, которое составляет основу всякого прогресса.».. [2, с. 37]. Осознание на государственном уровне, что просвещение и образование являются источниками не только конкретных знаний, но и основой формирования морального и нравственного облика, мотивированности и умения проявлять свои гражданские, деловые и прочие качества, является одним из залогов прогрессивного развития общества.
В области в 1873 г. насчитывалось 123 школы, среди них — 116 сельских (волостных и слободских), в т. ч. 1 частная — школа в пос. Петропавловском Громославской волости II Донского округа. [7, с. 11] Во II мировом участке Миусского округа действовали, кроме того, 6 приходских школ и одно приходское училище в слободе Кузнецово-Михайловке. Во II Донском округе помимо сельских школ действовало Калмыцкое окружное училище в слободе Ильинской [6, с. 13]. Распределялись школы крайне неравномерно как по округам, так и внутри них, что определялось численностью крестьянских поселений.
Таким образом, отсутствие действенной помощи в организации школ и учебного процесса (финансовой, учебно-методической) со стороны управленческих структур с переложением всей нагрузки на население, низкий жизненный уровень самого населения являлись причинами медленного и трудного становления и развития образования в среде аграрного населения Дона, прямым следствием чего являлся высокий уровень невежества и безграмотности населения. Изучая причины спада сельскохозяйственного производства на Дону в начале ХХ в., местные сельскохозяйственные комитеты, объединявшие представителей сельской буржуазии, торговых кругов, интеллигенции, ставившие своей целью улучшение сельского хозяйства и жизни аграрного населения, в своих заседаниях подчеркивали «безусловную необходимость народного образования и повышения общего уровня умственного развития населения».
Литература:
- Модель физического воспитания детей и молодежи кубанского казачества (середина XIX — начало XX вв.) / С. Г. Александров // Физическая культура. 1998. № 4. — С. 41–44.
- От казачьей группы к казачьему училищу / В. В. Палата, И. Г. Щендрик // Из истории и культуры линейного казачества Северного Кавказа: материалы шестой Междунар. Кубанско-Терской науч.-практ. конф. — Краснодар –Армавир, 2008. — 190 с.
- Региональный этнокультурный казачий компонент в становлении и развитии традиционной народной педагогики//Сборник по материалам газеты «Казачий круг». — Волгоград, 2008. — С. 5.
- Савин Г. Н. Народное образование на Дону. — Ростов-н/Д., 1947. — 247 с. — URL: https://vivaldi.dspl.ru/bx0005011/view/ дата обращения: 14.11.2024.
- Система духовно-патриотического воспитания молодежи на примере Всевеликого войска Донского / И. В. Казарезов // Казачество в истории России: материалы Всерос. науч.-практ. конф. — М.: АСПЕКТ, 2007. — 47 с.
- Система казачьего воспитания и образования в конце XIX — начале XXI века. Тенденции на Юге России / О. В. Рвачева // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. № 8 (103). — С. 188–196.
- Скорик А. П. Многоликость казачества Юга России в 1930-е годы: очерки истории. — Ростов-н/Д.: Изд-во СКНЦ вш ЮФУ, 2008. — 344 с.
- Коломейцева, М. А. Становление школьного образования в крестьянских поселениях на Дону в пореформенный период / М. А. Коломейцева. — Текст : электронный // Cyberleninka : [сайт]. — URL: https://cyberleninka.ru/article/n/stanovlenie-shkolnogo-obrazovaniya-v-krestyanskih-poseleniyah-na-donu-v-poreformennyy-period???history=21&pfid=1&sample=7&ref=0 (дата обращения: 08.02.2025).
