В статье автор рассматривает исторический фон создания казачьих кадетских учебных заведений, их роль в подготовке кадров для казачьих войск и влияние на социальную структуру общества.
Ключевые слова: казачьи кадетские учреждения, навигационная школа, войсковая гимназия, народное училище.
Рассмотрим становление казачьих кадетских учреждений в контексте развития образования на Дону. Отметим, что этнические, исторические и экономические традиции, сформировавшиеся в конце XVIII — начале XIX века, оказали значительное влияние на развитие народного образования.
Государственная образовательная программа на Дону стартовала с открытия первой навигационной школы в 1698 году в Азовской крепости по инициативе Петра I. В указе от 21 января 1698 года говорилось, что для обучения корабельному морскому ходу, картографии и компасу нужно было выбрать из иностранцев 10 человек добрых и грамотных. С 1 апреля в Азовскую навигационную школу начали принимать и русских детей, и к концу года более 100 учеников уже обучались морскому делу. В 1770 году в Азовской крепости была основана гарнизонная школа для детей военнослужащих, существовавшая до 1810 года. [1, с. 98]
Одним из первых учебных заведений в донской столице стала войсковая латинская семинария, открытая по указу императрицы Елизаветы Петровны 14 августа 1746 года и просуществовавшая до 1758 года. Именно в столице, согласно приказу Войскового правительства от 5 февраля 1790 года «Об открытии народного училища в г. Черкасске», народное образование на Дону сделало один из своих первых и важных шагов. Эту дату можно считать началом первого этапа развития образования на Дону, который охватывает период с 1790 по 1864 гг. [7, с. 10].
С 1864 года начинается второй период в истории образования на донской земле. Войсковой атаман получил право открывать училища на средства станичной казны [3, с. 17]. Это поспособствовало появлению на Дону во второй половине XIX века целого ряда учебных заведений и повышению грамотности среди населения Донского края.
При Новочеркасской войсковой гимназии открывается педагогическое отделение, готовившее учителей станичных училищ [4, с. 21]. Открытая в 1863 году Усть-Медведицкая мужская гимназия решала проблему обучения жителей Верхнего Дона, поскольку обучение в столице было затратным [4, с. 25]. Но не все семьи могли позволить себе дать полноценное образование детям, даже недалеко от дома, посему усилиями организаторов народного образования на Дону открывались «общие квартиры» для бедных учеников на благотворительные стипендии.
С развитием образовательного процесса возникает необходимость сохранения лучших боевых традиций предков, дабы передать потомкам через специальное военное образование опыт воспитания воина-казака. Эта задача нашла решение в открытии в Новочеркасске в 1883 году Донского императора Александра III кадетского корпуса, который за годы своего дореволюционного существования воспитал ряд талантливых офицеров, ставших национальной гордостью донского казачества [6, с. 15].
История создания Донского кадетского корпуса началась почти за 50 лет до его официального открытия. 13 января 1836 года на общем дворянском собрании в Новочеркасске было решено назначить по одному рублю с каждой ревизской души для учреждения военного училища. 11 октября того же года дворяне, по предложению Войскового Атамана М. Г. Власова, обратились с просьбой о зачислении детей донских дворян в будущий кадетский корпус в Воронеже и согласились жертвовать по 25 копеек с крестьянской ревизской души на его финансирование в течение 10 лет, начиная с 1837 года [6, с. 18].
Мечта казаков о создании собственного кадетского корпуса осуществилась 15 февраля 1883 года, когда Император Александр III постановил учредить в Новочеркасске Кадетский Корпус для подготовки детей офицеров Войска Донского, утвердив набор 400 интернов и 200 экстернов. С 1 августа 1883 года 60 интернов начали занятия в специально приспособленном здании [5, с. 17].
В XX век Донской край юга России входил, не имея ни одного высшего учебного заведения. Но нужда в кадрах заставляла Войско выделять средства на обучение своих студентов в других вузах. Войсковая администрация, добиваясь открытия на Дону вуза, не только решала проблему кадрового дефицита, но и рассчитывала оградить казачью молодёжь от революционного влияния Москвы, Петербурга и других городов. Добиваясь выделения значительной суммы из войскового капитала на устройство вуза, донское казачество сыграло значительную роль в учреждении политехнического института в Новочеркасске [5, с. 21].
В 1909 году новочеркасскому институту присвоено имя цесаревича Алексея, тогда он стал называться Алексеевским. В 1918–1920 годах институт носил имя атамана Каледина, а затем, уже в советские годы, неоднократно менял название.
Постановлением Совета министров России, принятым в январе 1907 года, предусматривалось учредить в Новочеркасске политехнический институт, использовав для сей цели денежные средства и личный состав Варшавского политехникума. Последний был закрыт в связи со студенческими беспорядками 1905–1906 годов. [2, с. 6]
Сразу после создания института была образована строительная комиссия, которой предстояло решить вопрос о сооружении для него комплекса зданий. В 1911 году состоялась торжественная закладка главного корпуса института по проекту польского архитектора Бронислава Станиславовича Рогуйского. Однако из-за вскоре начавшейся Первой мировой войны и революционных потрясений строительство было приостановлено, возобновилось в 1924 году и окончилось только в 1930-м.
В первые же годы своего существования Донской политехнический институт стал крупным научным центром на юге России. На протяжении своего долгого существования Донской политехнический институт менял своё название несколько раз. 24 июня 2013 года приказом Министерства образования и науки РФ он переименован в федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южно-Российский государственный политехнический университет имени М. И. Платова» [7, с. 116].
Открытие во второй половине XIX века целого ряда учебных заведений обеспечило довольно высокую грамотность населения Донского края. В силу этих причин уровень грамотности земли Войска Донского был значительно выше, чем в целом по России. Казаки были развитее основной массы крестьянства России. По данным историков, к 1910 году на Дону 68,7 % казаков (85,5 % мужчин и 48,1 % женщин) были грамотными, тогда как в целом по России грамотных было 21 % [7, с. 117].
Профессор В. В. Богачёв в 1919 году отмечал, что «в Европейской части России в среднем на тысячу человек населения приходилось 326 грамотных мужчин и 137 женщин, тогда как у донских казаков соответственно 732 и 434 [3, с. 21]. Зарождавшаяся на земле Войска Донского сеть народного образования, развивающаяся вместе с особенностями казачьего быта, обеспечила в XX веке казачеству развитую культуру знаний, укреплённую лучшими народными традициями.
Таким образом, рассмотрев историю казачьих кадетских учреждений в контексте развития образования на Дону, мы пришли к выводу, что этапы становления данных учреждений отражали сложный процесс взаимодействия традиционных казачьих ценностей с государственными образовательными инициативами. Казачьи кадетские корпуса играли ключевую роль в адаптации казачества к меняющимся социально-экономическим условиям, обеспечивая передачу знаний и навыков, необходимых для успешной интеграции в современное общество, внесли значительный вклад в развитие образовательной системы региона и формирование культурных традиций.
Врезультате создания казачьих кадетских учреждений на Дону была заложена основа для воспитания будущих защитников Отечества, обладающих не только знаниями, но и глубоким чувством ответственности перед обществом.
Литература:
- Варфоломеев А. Г. Кадетские корпуса России в XIX — начале XX вв.: Дис. … канд.ист.наук. — Курск, 2005. — 286 с.
- Варшавский университет в Ростове-на-Дону (1915–1917 гг.) / А. Г. Данилов // Обществ. науки. 2005. № 3. — С. 5–9.
- Иванов А. Е. Студенчество России конца XIX — начала XX века: социально-историческая судьба. — М., 1999. — 85 с.
- Казарезов И. В. Технологии общественно-государственного управления деятельностью казачьих обществ по реализации задач образования и военно-патриотического воспитания молодежи: Дис. … канд. полит. наук. — Ростов н/Д, 2010. — 27 с. — URL: https://new-disser.ru/_avtoreferats/01004712091.pdf дата обращения: 24.11.2024.
- Миронов В. Н. Кадетские образовательные учреждения в России: история и современность: Дис. … канд.ист.наук. — Красноярск, 2002. — 238 с.
- От казачьей группы к казачьему училищу / В. В. Палата, И. Г. Щендрик // Из истории и культуры линейного казачества Северного Кавказа: материалы шестой Междунар. Кубанско-Терской науч.-практ. конф. — Краснодар –Армавир, 2008. — 190 с.
- Савин Г. Н. Народное образование на Дону. — Ростов-н/Д., 1947. — 247 с. — URL: https://vivaldi.dspl.ru/bx0005011/view/ дата обращения: 14.11.2024.
