Игровой метод в развитии ловкости у старших дошкольников



Статья посвящена исследованию игрового метода, способствующему формированию и развитию ловкости у детей старшего дошкольного возраста.

Как показывает история человечества, игры всегда оказывали важную роль в воспитании и обучении детей. Еще древние греки использовали игры для тренировки силы, ловкости и выносливости своих воинов. В средние века рыцарские турниры были своеобразной формой игры, требующей высокой степени ловкости и координации движений. В XX веке с развитием педагогических наук интерес к подвижным играм как средству воспитания детей значительно возрос. Педагоги и психологи начали активно изучать влияние игр на развитие различных аспектов личности ребенка, включая физическое и интеллектуальное развитие.

Замечательный педагог К. Д. Ушинский придавал большое значение играм, в особенности нашим народным играм, считая их мощным средством воспитания и рекомендовал их для широкого использования.

Создателем оригинальной теории физического воспитания в России является крупнейший ученый-педагог, доктор медицины и хирургии П. Ф. Лестгафт. Он разработал теорию и методику подвижных игр. Подвижная игра определяется им как «упражнение, при котором ребенок готовится к жизни». В этих играх он приобретает навыки, привычки, у него вырабатывается характер.

Одной из первых работ по формированию двигательных навыков у детей является исследование Д. В. Хухлаевой, определившей значение и соотношение методических приемов обучения и формирования двигательных навыков у детей 6–7 лет. Благодаря пластичности нервной системы у детей двигательные навыки формируются сравнительно легко, они облегчают связь с окружающей средой и способствуют её познанию. Сформированные двигательные навыки позволяют экономить физические силы ребенка, что позволяет осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях двигательной и игровой деятельности. Двигательные навыки, сформированные до 7 лет, составляет фундамент для из дальнейшего совершенствования в школе и позволяет в дальнейшем достигать высоких результатов в спорте. Наряду с формирование двигательных навыков у детей необходимо развивать физические качества (ловкость, быстроту, гибкость, силу, выносливость, равновесие и др.). Двигательные навыки и физические качества находятся в постоянной взаимосвязи друг с другом. Без развития физических качеств ребенок не смог бы выполнить даже элементарные упражнения, совершенствовать различные виды деятельности, включающие движение.

Ловкость — одно из ключевых физических качеств, которое играет важную роль в повседневной жизни каждого человека. Умение выполнять сложные движения, быстро реагировать на изменения ситуации и сохранять равновесие — все эти навыки начинают формироваться уже в раннем возрасте. Для старших дошкольников особенно важно уделять внимание развитию ловкости, так как этот период характеризуется активным ростом и совершенствованием всех систем организма. Развитие ловкости у дошкольников старшего возраста посредством игрового метода является важной частью физического воспитания. Ловкий ребенок обладает жизненно важным умением быстро адаптироваться к изменяющимся условиям окружающей среды, это качество являются естественным способом взаимодействия детей друг с другом и с окружающим миром. Что позволяет ребенку не только получать удовольствие от процесса, но и активно развивать физические качества, включая ловкость. Эффективней всего ловкость формируется в подвижных играх. Подвижные игры стимулируют работу мозга, улучшают координацию движений, повышают выносливость и укрепляют мышцы.

Однако процесс развития ловкости может столкнуться с рядом проблемных моментов:

1. Недостаток физической активности. В современном мире дети часто проводят много времени за компьютерами, планшетами и телефонами, что приводит к снижению уровня двигательной активности. Это затрудняет развитие ловкости, так как для её формирования необходимо регулярное выполнение различных физических упражнений.
2. Неадекватная оценка возможностей ребенка. Иногда взрослые могут ожидать от ребёнка слишком многого, не учитывая его индивидуальные особенности и уровень развития. Это может привести к разочарованию со стороны ребёнка и потере интереса к занятиям.
3. Отсутствие систематичности в занятиях. Развитие ловкости требует регулярных тренировок. Если занятия проводятся нерегулярно или без чёткой программы, результаты будут минимальными.
4. Страх перед неудачами. Некоторые дети боятся совершить ошибку или упасть, что мешает им пробовать новые движения и усложнять задачи. Важно создать атмосферу доверия и поддержки, чтобы ребёнок чувствовал себя уверенно.
5. Низкий уровень мотивации. Дети могут терять интерес к занятиям, если они кажутся им скучными или слишком сложными. Необходимо находить способы сделать тренировки интересными и увлекательными, используя игры, соревнования и элементы творчества.
6. Неправильная техника выполнения упражнений. Неправильное выполнение упражнений может привести к травмам и замедлить прогресс. Важно следить за техникой и корректировать ошибки на ранних этапах обучения.
7. Психологические барьеры. У некоторых детей могут возникать психологические трудности, такие как неуверенность в себе или страх перед новыми задачами. В таких случаях важно уделять внимание эмоциональному состоянию ребёнка и помогать ему преодолевать эти барьеры.
8. Ограниченное пространство для занятий. Недостаточное количество места для проведения занятий также может стать проблемой. Для полноценного развития ловкости нужны просторные помещения или площадки, где дети могли бы свободно двигаться и выполнять различные упражнения.

Таким образом, правильное планирование и проведение занятий, а также внимание к индивидуальным особенностям детей помогут успешно развивать ловкость у старших дошкольников.

Сегодня существует множество подходов к использованию игр в образовательном процессе. Одним из самых популярных является игровой метод, основанный на принципе активного участия ребенка в процессе обучения. Этот метод предполагает использование разнообразных видов игр, таких как ролевые, сюжетные, с элементами спортивных игр и т. д., каждая из которых направлена на достижение конкретных образовательных и развивающих целей.

Игровой метод являются отличным способом для развития ловкости у старших дошкольников, поскольку он делает процесс обучения интересным и мотивирующим. Вот несколько примеров игрового метода, которые можно использовать:

1. Подвижные игры стимулируют активность и развивают координацию движений.
2. Игры-эстафеты помогают детям работать в команде и одновременно совершенствовать свои физические навыки.
3. Игры с элементами спортивных игр, адаптированные под возраст детей, способствуют развитию координации и точности движений.
4. Танцевальные игры помогают развить чувство ритма, пластичность и координацию движений.
5. Игры с мячом, мяч является универсальным инструментом для развития ловкости.
6. Игры на равновесие помогают укрепить вестибулярный аппарат и улучшить координацию движений.
7. Ролевые игры позволяют детям проявлять фантазию и одновременно улучшать свои физические способности.
8. Игры с элементами акробатики помогают развить гибкость, силу и координацию.

Наиболее эффективными играми для развития ловкости у старших дошкольников являются те, которые включают элементы соревнования, элементы спортивных игр, командной работы и быстрого принятия решений. Использование игрового метода позволяет сделать процесс развития ловкости у старших дошкольников увлекательным и эффективным. Главное — учитывать интересы и возможности детей, а также создавать безопасные условия для занятий.

Литература:

1. С. О. Филиппова. Теоретические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. — М.: ИЦ «Академия», 2013.

2. А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1978.

3. Э. Я. Степаненкова. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. — М.: ИЦ «Академия», 2006.

4. Л. И. Пензулаева. Физическая культура в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2014.

5. А. В. Тихонова. Развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста средствами подвижных игр. //Физическая культура: — 2017. — № 2. С. 58–60.

6. Т. В. Лисина, Г. В. Морозова. Подвижные тематические игры для дошкольников. — М, Сфера 2014.

7. С. Е. Голомидова. Физкультура. Игровая деятельность. Подготовительная группа. — В.: Корифей, 2010.

8. Е. А. Сочеванова. Подвижные игры для старших дошкольников. 5–7 лет. — М.: Детство-Пресс, 2018.

9. Н. И. Николаева. Школа мяча. — СПб.: Детство-Пресс, 2012.