Развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста с ТНР представляет собой важную и актуальную область исследования в рамках логопедии и психолингвистики. Растущее число детей с ТНР требует от специалистов разработки и внедрения эффективных методов и подходов к обучению. В условиях современного общества, где коммуникация и способность к самовыражению играют важную роль, необходимо уделять особое внимание развитию фонематического слуха у детей с речевыми нарушениями.
Нарушения слухового восприятия у данной группы детей влияют на способность различать звуки речи, что прямо отражается на их фонематическом слухе. Это, в свою очередь, вызывает проблемы с произношением, формированием грамматически правильных конструкций и лексического запаса [1].
Успешная коррекционная работа с детьми требует комплексного подхода, включающего активное взаимодействие не только с самим ребенком, но и с его родителями. Это взаимодействие не должно ограничиваться формальными встречами, а строиться на основе постоянного диалога и взаимопонимания. Родители должны быть вовлечены в процесс на всех этапах: от диагностики до закрепления полученных результатов. Весь этот комплекс мероприятий должен быть направлен на достижение максимального результата в развитии фонематического слуха и обеспечения успешной социальной адаптации детей. Эффективная коррекция фонематического слуха может значительно улучшить качество жизни детей и их семьи, открывая новые возможности для обучения и общения.
Следует выделить несколько уровней формирования фонематического слуха. Во-первых, это уровень первичного восприятия звуков, когда возникают базовые навыки различия между звуками. На этом этапе ребенок учится выделять отдельные фонемы в речи собеседника. Затем следует уровень более сложной обработки и анализа услышанного, что связано с умением различать звуки на более глубоком уровне — идентифицировать их смысловую нагрузку, а также различать тонкие нюансы произношения, которые зачастую влияют на понимание речи. Имея четкую систему уровней, можно более точно разрабатывать коррекционные занятия для детей [2].
Эффективность занятий по развитию фонематического слуха можно повысить за счет использования различных педагогических методов, включая игры и упражнения. Групповая и индивидуальная работа позволят детям проявлять своих речевых способностей в безопасной и поддерживающей обстановке, что в свою очередь будет способствовать уверенности в себе и мотивации учиться [3].
Важно постоянно отслеживать прогресс и корректировать программу занятий в зависимости от достижений ребенка. Упражнения должны быть направлены не только на развитие слухового восприятия, но и на формирование акцентуации и артикуляции.
Первоначально необходимо познакомить детей с гласными звуками. На этом этапе рекомендуется проводить упражнения, направленные на анализ и синтез слов, состоящих из двух и трех гласных, что поможет детям глубже осознать структуру языка [4]. Выделение ударных и безударных гласных позволяет развивать навыки фонемного восприятия.
Следующий этап включает игровую деятельность, что является важным элементом образовательного процесса. Игры, такие как «Внимательные ушки», «Подними флажок», и «Где спрятался звук?», помогают детям различать звуки в словах, а также улучшать их внимание и память. Игровая активность не только делает процесс обучения более увлекательным, но и значительно повышает его эффективность. Первичный этап развития фонематического слуха у детей начинается в возрасте от 1,5 до 2 лет, когда малыш начинает активно улавливать звуки и имитировать их. На этом этапе важно обеспечить ребенку максимально разнообразное речевое окружение, включающее чтение стихов, рассказы и чистоговорки. Чем больше ребенок будет слушать правильную речь, тем быстрее и эффективнее у него будут формироваться фонематические процессы. Если в данной возрастной группе наблюдаются отклонения в восприятии звуков, это может сигнализировать о потенциальных проблемах в дальнейшем обучении.
Наиболее активное развитие фонематического слуха происходит в возрасте 4–6 лет. Этот период является критически важным, так как именно в это время происходит формирование базовых навыков, которые необходимы для освоения чтения и письма. Взаимодействие с ребенком во время этих лет позволяет логопедам разработать методологии, которые учитывают индивидуальные особенности и уровень развития фонематического слуха каждого маленького обучающегося.
Не менее важным является использование наглядных материалов. Применение картинок, схем, а также звукозаписей может значительно повысить интерес детей к обучению и каждой отдельной фонеме. На начальных этапах работы с детьми с ТНР необходимо использовать простые задания, постепенно увеличивая сложность по мере их усвоения.
Создание комфортной и безопасной атмосферы также имеет важное значение. Эмоционально-волевая сфера детей с ТНР часто нестабильна, и важно, чтобы они чувствовали себя уверенно в процессе обучения. Специалистам требуется учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и адаптировать подход к обучению, чтобы обеспечить максимальную поддержку.
Эффективность различных техник также зависит от регулярности занятий. Обучение фонематическому восприятию должно быть систематичным и включать как индивидуальные, так и групповые занятия. Важно создавать условия для постоянной практики, что позволит детям лучше усваивать материал и более уверенно применять полученные знания на практике.
Важным аспектом работы специалистов является использование разнообразных игровых элементов и активная поддержка детей на каждом этапе их обучения [5]. Также необходимо интегрировать информационно-коммуникационные технологии в учебный процесс. Традиционные методы обучения детей с ТНР часто неэффективны, поэтому использование компьютерных программ и мультимедийных ресурсов может помочь создать мотивирующую и интерактивную среду. Считается, что применение таких технологий позволяет не только улучшить коммуникативные навыки, но и повысить общее качество образования.
Динамичная и адаптивная работа, с регулярным отслеживанием результатов и динамики каждого ребенка, позволит обеспечить высокий уровень эффективности и помогает образовывать корректные и устойчивые речевые навыки. Тем самым, достигается не только коррекция имеющихся нарушений, но и становление полноценной системы коммуникативных навыков, что особенно актуально для детей с ТНР, которые требуют особого внимания и подхода.
Литература:
- Формирование фонематического слуха у детей с тяжелыми... [Электронный ресурс] // www.prodlenka.org
- Фонематический слух. Развитие фонематического слуха. [Электронный ресурс] // emberint.ru
- Формирование фонематического слуха и фонематического... [Электронный ресурс] // www.teacherjournal.ru
- Как развивать фонематическое восприятие ребенка... [Электронный ресурс] // www.defectologiya.pro _rebenka/
- Золотницина А. И., Андрусева И. В. Методы и приемы развития фонематического восприятия у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи // Вестник науки. 2023. № 12 (69). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-priemy-razvitiya-fonematicheskogo-vospriyatiya-u-detey-s-fonetiko-fonematicheskim-nedorazvitiem-rechi (15.12.2024)
