В статье производиться обзор факторов, влияющих на суицидальное поведение у подростков с задержкой психического развития. Суицидальное поведение среди подростков является серьезной проблемой общественного здравоохранения во всем мире. Особое внимание необходимо уделять подросткам с задержкой психического развития (ЗПР), так как они особенно уязвимы к развитию суицидальных тенденций из-за специфических особенностей их психического и социального развития. В данной статье рассматриваются факторы риска, особенности проявления суицидального поведения у подростков с ЗПР и предлагаются эффективные методы профилактики. Цель исследования — выявить ключевые аспекты, влияющие на возникновение суицидальных мыслей и действий у данной группы, и предоставить рекомендации по их предотвращению.
Ключевые слова: суицид, подростки, задержка психического развития, суицидальное поведение, риск.
Введение
Подростковый возраст — это период интенсивного физического, эмоционального и социального развития. Для подростков с задержкой психического развития этот период может быть особенно сложным. ЗПР характеризуется замедленным темпом развития познавательных процессов, эмоциональной и волевой сфер, что затрудняет адаптацию к меняющимся условиям окружающей среды. Учитывая особенности данной группы, суицидальное поведение представляется особой угрозой и требует разработки специализированных профилактических стратегий.
Согласно данным Всемирной организации здравоохранения, суицид является одной из ведущих причин смерти среди молодых людей в возрасте от 14 до 17 лет. Подростки с ЗПР находятся в группе повышенного риска из-за трудностей в коммуникации, понимании своих эмоций и потребностей, а также из-за возможной социально-экономической уязвимости. Настоящая статья направлена на анализ факторов, способствующих суицидальному поведению у данной категории подростков, и поиск эффективных методов его профилактики [3].
На рисунке 1 представлены биологические факторы риска суицидального поведения у подростков с ЗПР.
Рис. 1. Биологические факторы риска суицидального поведения у подростков с ЗПР
Генетические факторы имеют большое значение в понимании предрасположенности к психическим расстройствам и суицидальному поведению. Исследования показывают, что, если в семье уже были случаи психических заболеваний или попыток самоубийства, это значительно увеличивает риск аналогичных проблем у следующих поколений. Особенно это касается подростков с задержкой психического развития (ЗПР), которые могут острее реагировать на стрессы и испытывать трудности в социальной адаптации.
Задержка психического развития, как правило, связана со структурными и функциональными изменениями в головном мозге. Эти изменения могут повлиять на работу нейромедиаторов, химических веществ, которые передают сигналы между нервными клетками [3]. Например, низкие уровни серотонина и дофамина могут быть связаны с депрессивными состояниями и тревожностью, что делает подростков более уязвимыми к возникновению суицидальных мыслей или актов.
Следует также отметить, что воздействие среды, в которой растет подросток, и наличие стрессовых факторов могут усиливать влияние генетической предрасположенности [1]. Важно, чтобы семьи, в которых есть история психических расстройств, были внимательными к изменениям в эмоциональном состоянии своих детей и искали помощь при первых признаках тревожности или депрессии. Психологическая поддержка, психотерапия и, при необходимости, медикаментозное лечение могут существенно снизить риск развития более серьезных психических расстройств и предотвратить суицидальное поведение [2].
На рисунке2 представлены психологические факторы риска суицидального поведения у подростков с ЗПР.
Рис. 2. Психологические факторы риска суицидального поведения у подростков с ЗПР
Эмоциональная нестабильность является одной из наиболее заметных проблем у подростков с задержкой психического развития (ЗПР). Эти подростки часто сталкиваются с трудностями в распознавании и выражении своих эмоций, что может привести к накоплению негативных чувств. Например, гнев, печаль и отчаяние могут оставаться не изъяснёнными, что усиливает внутреннее напряжение и может способствовать агрессивному поведению или социальной изоляции. Неспособность адекватно выразить свои эмоции может привести к конфликтам с окружением и ещё большему чувству непонимания [2].
Снижение уровня адаптивности также является характерной чертой для подростков с ЗПР. Из-за недостаточного развития когнитивных функций они могут испытывать трудности в решении повседневных задач и адаптации к новым условиям. Это приводит к чувству беспомощности и безысходности, поскольку подростки могут считать себя неспособными справляться с обычными жизненными ситуациями. Например, сложности в учебе или в общении со сверстниками могут вызывать у них страх перед новыми вызовами, что еще больше ограничивает их возможности.
Низкая самооценка — еще один важный аспект, который зачастую возникает на фоне этих трудностей. Постоянные неудачи в учебе и социальных взаимодействиях формируют у подростка ощущение собственной неполноценности [3]. Чувство, что они не соответствуют ожиданиям окружающих или не могут достичь успеха, становится катализатором для возникновения суицидальных мыслей. Они могут начать верить, что их жизнь не имеет смысла или что они никому не нужны.
Всё это создает замкнутый круг: эмоциональная нестабильность приводит к снижению уровня адаптивности, что, в свою очередь, усугубляет низкую самооценку. Важно, чтобы для подростков с ЗПР была доступна поддержка. Психотерапия, социальные навыки и программы по развитию эмоционального интеллекта могут помочь им научиться распознавать и выражать свои чувства, а также развивать уверенность в себе и свои способности справляться с вызовами жизни [1].
На рисунке 3 представлены социальные факторы риска суицидального поведения у подростков с ЗПР.
Рис. 3. Психологические факторы риска суицидального поведения у подростков с ЗПР
Социальная изоляция и стигматизация — важные аспекты, с которыми сталкиваются подростки с задержкой психического развития (ЗПР). Часто такие подростки оказываются в ситуации непринятия со стороны сверстников, что может привести к чувству одиночества и социальной отстраненности. Их трудности в общении и взаимодействии могут восприниматься сверстниками как странность или неадекватность, что только усугубляет их положение [1]. Отсутствие друзей и социальной поддержки создает замкнутый круг: одиночество усиливает эмоциональные трудности, что делает их ещё более уязвимыми и не понимаемыми в глазах окружающих.
Проблемы в семье также имеют сильное влияние на психоэмоциональное состояние подростков с ЗПР. Семейная дисфункция, такая как конфликтные отношения между родителями, отсутствие эмоциональной поддержки или даже насилие в семье, значительно повышает риск возникновения суицидальных мыслей и действий. Подростки, проходящие через такие испытания, могут чувствовать, что у них нет безопасного места, куда они могут обратиться за поддержкой, что увеличивает их внутреннее горе и безысходность.
Экономические трудности — ещё один фактор, который может сильно сказаться на благополучии подростков с ЗПР. Низкий социально-экономический статус зачастую ограничивает доступ подростков к качественным образовательным и медицинским услугам. Это отсутствие необходимых ресурсов может вызвать у них чувство безнадёжности и низкой самооценки. Подростки могут ощущать, что их будущее предопределено условиями, в которых они растут, и это может приводить к пессимизму и апатии.
Важно понимать, что все эти аспекты взаимосвязаны и могут усиливать друг друга. Например, социальная изоляция может усугублять семейные конфликты, а экономические трудности могут мешать нормальному социальному взаимодействию. Для помощи подросткам с ЗПР необходимо создание комплексной системы поддержки как на уровне семьи, так и на уровне общества, включая консультации, программы по развитию социальных навыков и доступ к образовательным ресурсам [3].
Литература:
1. Банников Г. С., Вихристюк О. В. Раннее выявление актуальных и потенциальных факторов риска суицидального поведения среди несовершеннолетних // Психическое здоровье и образование. Сборник научных статей по материалам II Конгресса «Психическое здоровье человека XXI века». 2018. С. 237–240.
2. Куприянова И. Е., Карауш И. С., Дашиева Б. А. Особенности суицидального поведения детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] // Медицинская психология в России: электрон. науч. журн. — 2013. — N 2 (19). — URL: http://medpsy.ru (дата обращения: 12.02.2025).
3. Попов Ю. В., Пичиков А. А. Особенности суицидального поведения у подростков: обзор литературы // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. — 2011. — № 4. — С. 4–8.
4. Ludi E. Suicide risk in youth with intellectual disabilities: the challenges of screening / E. Ludi, E. D. Ballard, R. Greenbaum, M. Pao, J. Bridge, W. Reynolds, L. Horowitz // J Dev Behav Pediatr. — 2012. — Jun. — Vol. 33(5). — P. 431–40.
