В данной статье рассматриваются методы, способствующие развитию фонетических навыков у младших школьников при изучении иностранного языка. Автор рассматривает основные проблемы, с которыми сталкиваются ученики, и предлагает эффективные методики, направленные на формирование правильного произношения. Особое внимание уделяется использованию игровых технологий, ролевых упражнений и аудиовизуальных средств, способствующих развитию фонематического слуха и артикуляции.
Ключевые слова: фонетика, младшие школьники, произношение, игровые технологии, фонематический слух, интонация, артикуляционная гимнастика, метод имитации.
Фонетические навыки являются важной составляющей процесса изучения иностранного языка младшими школьниками. В этом возрасте дети обладают высокой способностью к подражанию, что облегчает освоение правильного произношения. Однако существуют определённые трудности, связанные с влиянием родного языка, недостаточно развитым фонематическим слухом и сложностью воспроизведения интонационно-ритмических особенностей иностранной речи [1].
Одной из ключевых проблем является фонетическое влияние родного языка, при котором звуки родной речи мешают точному воспроизведению звуков изучаемого языка. Например, русскоязычные дети могут испытывать сложности с различением долгих и кратких гласных в английском языке, а также с произношением звуков [θ] и [ð], отсутствующих в их родной фонетической системе [2].
Одним из наиболее эффективных методов развития фонетических навыков является артикуляционная гимнастика. Она помогает подготовить речевой аппарат к воспроизведению новых звуков за счёт упражнений на развитие подвижности губ, языка, дыхания и голоса [2].
Метод имитации также играет важную роль в обучении произношению. Дети повторяют слова и фразы за учителем или аудиозаписями, что позволяет им корректировать артикуляцию и интонацию. Особенно эффективен метод теневого повторения ( shadowing ), при котором учащиеся одновременно слушают и повторяют речь носителей языка [3].
Игровые технологии активно используются в процессе обучения фонетике. Например, игры «Фонетическое домино» и «Загадки» помогают детям закреплять звуки и их характеристики, вовлекая их в интерактивные упражнения. Использование рифмованных стихов, песен и ролевых игр способствует развитию правильной артикуляции, интонации и темпа речи.
Использование аудиовизуальных технологий имеет значительное влияние на процесс обучения. С помощью современных мультимедийных ресурсов, таких как интерактивные приложения, мультфильмы, дети могут воспринимать иностранную речь в более естественной форме [4].
Метод TPR («Общий физический отклик») сочетает речевые и физические движения, что помогает детям запоминать фонетические особенности языка через активное участие. Учитель произносит команды на иностранном языке, а учащиеся выполняют соответствующие действия, что способствует усвоению звуков и ритма речи [1].
Перед изучением новых звуков полезно проводить артикуляционные разминки, включающие упражнения на развитие подвижности органов речи. Это помогает детям правильно располагать язык, губы и челюсть для воспроизведения специфических звуков иностранного языка [4].
Для успешного развития фонетических навыков важно создать языковую среду не только в школе, но и дома. Родителям рекомендуется читать детям книги на иностранном языке, слушать аудиозаписи и стимулировать устное общение. Это способствует лучшему усвоению правильного произношения и интонации [1].
Овладение фонетикой способствует не только улучшению произношения, но и общему развитию языковой компетенции. Дети с хорошими фонетическими навыками чувствуют себя увереннее при устном общении, легче воспринимают иностранную речь на слух и быстрее усваивают новую лексику и грамматику. Работа над фонетикой является важной составляющей изучения иностранного языка и требует системного и методического подхода.
В заключение следует отметить, что успешное формирование фонетических навыков у младших школьников возможно только при целенаправленной и последовательной работе. Интеграция разнообразных методов, таких как игровые технологии, артикуляционные упражнения и аудиовизуальные средства, позволяет создать благоприятные условия для освоения произношения. Важным аспектом является поддержка со стороны учителей и родителей, которые могут способствовать созданию языковой среды и развитию интереса к изучению иностранного языка. Комплексный подход к обучению фонетике повышает мотивацию учащихся и помогает сформировать устойчивые языковые навыки, что играет значительную роль в дальнейшем овладении иностранным языком.
Литература:
- Болдырева, В. Г. Игровые методы в обучении фонетике английского языка в средней школе / В. Г. Болдырева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 25 (472). — С. 318–320. — URL: https://moluch.ru/archive/472/104312/
- Гальперин П. Я. Опыт изучения формирования умственных действий // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 2017. № 4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/opyt-izucheniya-formirovaniya-umstvennyh-deystviy
- Гальскова Н. Д., Учебный предмет «иностранный язык» как объект изучения методики: история и современность // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2024. № 1 (850). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebnyy-predmet-inostrannyy-yazyk-kak-obekt-izucheniya-metodiki-istoriya-i-sovremennost
- Соболева, А. В. Использование мультимедийных технологий в обучении иностранным языкам / А. В. Соболева. — Текст: непосредственный // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV Междунар. науч. конф. — Т. 0. — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 119–123. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/98/4582/
