В статье рассматривается познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет) в контексте исследовательской деятельности как одного из ключевых механизмов формирования познавательной активности. Подчеркивается значимость данного вида деятельности для становления у детей аналитического и критического мышления, формирования умений наблюдать, формулировать гипотезы и делать выводы. Исследовательская деятельность представлена как важнейший инструмент, способствующий развитию познавательной мотивации, логического мышления, речевых и коммуникативных навыков, а также формированию целостной картины мира.
Ключевые слова: дошкольный возраст, познавательное развитие, исследовательская деятельность, речевые навыки.
Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет) представляет собой сложный, многоуровневый процесс, включающий в себя становление познавательной активности, развитие мышления, формирование умений и навыков самостоятельного познания окружающего мира. Важнейшей формой познавательной активности в этом возрасте является исследовательская деятельность, которая способствует развитию у детей умений наблюдать, анализировать, формулировать гипотезы и делать выводы [1]. Значимость познавательного развития детей 5–6 лет в процессе исследовательской деятельности обусловлена не только потребностями самой образовательной среды, но и фундаментальными закономерностями психического развития ребенка. Поскольку дошкольный возраст является сенситивным периодом для формирования базовых когнитивных процессов, активное включение ребенка в исследовательскую деятельность способствует не просто накоплению информации, но и осознанию причинно-следственных связей, лежащих в основе изучаемых явлений.
Рассмотрим роль исследовательской деятельности в познавательном развитии дошкольников.
Как отмечает Т. Г. Ханова, активизация исследовательских умений и способностей детей является одной из приоритетных задач современного дошкольного образования. Исследовательская деятельность дошкольников включает два основных вида: стихийные самостоятельные исследования и деятельность, направляемую взрослым. В ходе этой деятельности дети не только расширяют свои представления о мире, но и развивают аналитические и критические способности [2].
Исследовательская деятельность способствует:
— формированию у ребенка целостной картины мира;
— развитию познавательной мотивации;
— овладению навыками постановки вопросов и поиска ответов;
— развитию логического и причинно-следственного мышления;
— совершенствованию речевых навыков.
Как подчеркивают В. В. Глушко и Ю. В. Петровская, экспериментирование является мощным инструментом познавательного развития, поскольку активизирует мыслительную деятельность ребенка, позволяет ему самостоятельно делать выводы и искать закономерности. В процессе опытов дети знакомятся с основами естественнонаучных знаний, осваивают способы взаимодействия с предметами и явлениями окружающего мира [3].
Важно отметить методы и формы организации исследовательской деятельности. Так, развитие познавательной активности через исследовательскую деятельность может осуществляться в различных формах, таких как:
- Игры-экспериментирования — деятельность, в ходе которой дети изучают физические и химические свойства предметов, пробуют различные способы их использования и делают самостоятельные выводы.
- Наблюдения — метод, предполагающий фиксацию изменений в окружающей среде, например, изучение изменений состояния воды при замерзании и нагревании.
- Мини-исследования — постановка ребенком вопроса и поиск ответа на него путем практических действий.
- Проектная деятельность — объединение нескольких видов познавательной активности в рамках одной темы.
Как отмечает Ж. З. Калоева, в процессе исследовательской деятельности дети старшего дошкольного возраста осваивают элементарные естественнонаучные знания, учатся анализировать, формулировать гипотезы и выдвигать собственные идеи. Экспериментирование позволяет дошкольникам удовлетворять их природную любознательность, стимулирует развитие речи и коммуникативных навыков [4].
Доказано, что использование исследовательского метода в обучении способствует лучшему усвоению знаний. Например, в исследовании И. С. Мерабовой было продемонстрировано, что познавательно-исследовательская деятельность значительно повышает уровень математических знаний первоклассников. Дети, участвовавшие в экспериментальных занятиях, проявляли более высокий уровень инициативы, лучше усваивали математические закономерности и быстрее адаптировались к учебному процессу [5].
О. В. Дыбина предлагает рассматривать исследовательскую деятельность детей как процесс, состоящий из нескольких последовательных этапов:
— мотивационный — формирование у ребенка интереса к изучению нового;
— поисковый — постановка вопросов, планирование эксперимента;
— преобразовательный — проведение исследования, анализ результатов;
— рефлексивный — обсуждение выводов, оценка проделанной работы [6].
Таким образом, успешная реализация исследовательской деятельности требует от педагога создания развивающей среды, включающей специальное оборудование (лабораторные наборы, лупы, микроскопы), дидактические материалы, а также систематическую поддержку познавательной инициативы ребенка.
Исследовательская деятельность является важнейшим механизмом познавательного развития детей 5–6 лет. Она способствует становлению личности ребенка, развивает его мышление, речевые навыки и коммуникативные способности. Как отмечают многие исследователи, использование экспериментирования в дошкольном образовании формирует у ребенка не только базовые естественнонаучные знания, но и умение применять их в жизни. Кроме того, такие виды деятельности как наблюдения, игры-экспериментирования и мини-исследования позволяют детям проявлять инициативу и самостоятельно открывать новые знания.
Таким образом, создание условий для активной исследовательской деятельности в дошкольном возрасте является важным аспектом подготовки ребенка к обучению в школе и формированию у него устойчивой познавательной мотивации.
Литература:
- Корепанова Е. В., Рассказова Т. В. Специфика поисково-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Наука и образование. — 2022. — № 4. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-poiskovo-issledovatelskoy-deyatelnosti-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 19.02.2025).
- Ханова Т. Г., Вялова Н. В., Волкова С. М. Организация исследовательской деятельности в дошкольном возрасте [Электронный ресурс] // Проблемы современного педагогического образования. — 2022. — № 76–1. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-issledovatelskoy-deyatelnosti-v-doshkolnom-vozraste (дата обращения: 19.02.2025).
- Глушко В. В., Петровская Ю. В. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через экспериментальную деятельность [Электронный ресурс] // КПО. — 2016. — № 2 (6). — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poznavatelnoy-aktivnosti-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-cherez-eksperimentalnuyu-deyatelnost (дата обращения: 19.02.2025).
- Калоева Ж. З. Развитие поисково-исследовательской деятельности детей 4–5 лет в процессе экспериментирования [Электронный ресурс] // Интерактивная наука. — 2022. — № 4 (69). — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poiskovo-issledovatelskoy-deyatelnosti-detey-4–5-let-v-protsesse-eksperimentirovaniya (дата обращения: 19.02.2025).
- Мерабова И. С. Изучение опыта обучения детей 6–7 лет математике посредством познавательно-исследовательской деятельности [Электронный ресурс] // E-Scio. — 2019. — № 5 (32). — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/izuchenie-opyta-obucheniya-detey-6–7-let-matematike-posredstvom-poznavatelno-issledovatelskoy-deyatelnosti (дата обращения: 19.02.2025).
- Дыбина О. В. Педагогическая поддержка развития познавательной активности у детей 6–7 лет в процессе исследовательской деятельности [Электронный ресурс] // Общество: социология, психология, педагогика. — 2017. — № 2. — Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-podderzhka-razvitiya-poznavatelnoy-aktivnosti-u-detey-6–7-let-v-protsesse-issledovatelskoy-deyatelnosti (дата обращения: 19.02.2025).
