В статье автор рассказывает о взаимосвязи языка и мышления у детей. Он объясняет, как языковые структуры и категории влияют на формирование когнитивных процессов у ребёнка.
Ключевые слова: когнитивная лингвистика; язык и мышление; формирование мышления ребёнка; языковые структуры; языковые категории; когнитивные процессы.
Язык не только отражает наше мышление, но и формирует его. Он предоставляет нам инструменты для выражения наших мыслей и идей, а также определяет, как мы думаем о мире.
Психолог Жан Пиаже
Когнитивная лингвистика изучает, как язык формирует мышление ребёнка-дошкольника. В сферу её изучения входят «ментальные» основы понимания и продуцирования речи с точки зрения того, как структуры языкового знания представляются и участвуют в переработке информации.
Овладение языком обеспечивает социальное, интеллектуальное и личностное развитие ребёнка. Дети усваивают родной язык как часть национальной культуры и как средство для дальнейшего вхождения в социум.
Речь и мышление тесно связаны. Во-первых, речь отображает, что и как человек думает, путь его размышлений. Во-вторых, речь помогает формировать само мышление. Например, запоминание слов и правил иностранного языка помогает развитию памяти, внимания и логического мышления.
В основе лингвистического развития ребёнка-дошкольника лежит семантический компонент. Работа над смыслом слова, расширением семантического поля, использование ассоциативного принципа усвоения лексики, формирование языковых обобщений в усвоении грамматического строя речи развивают у дошкольников произвольность и осознанность речи, умение отбирать точные и выразительные средства при построении связных высказываний разных типов.
Цель, которую ставит перед собой воспитатель — исследовать влияние языка на формирование мышления ребёнка и разработать рекомендации для родителей по оптимальному использованию языковых средств в образовательном процессе.
Задачи когнитивной лингвистики для воспитателя ДОО:
– Изучить особенности развития речи и мышления детей дошкольного возраста;
– Определить, как языковые игры и упражнения могут способствовать развитию когнитивных способностей детей;
– Проанализировать влияние различных языковых конструкций и выражений на формирование логического мышления, восприятия, памяти и других когнитивных функций у дошкольников;
– Разработать рекомендации по использованию языковых игр и упражнений для развития речи и мышления детей дошкольного возраста;
– Организовать занятия с использованием языковых игр и упражнений, направленных на развитие когнитивных способностей детей;
– Оценить эффективность занятий и внести необходимые корректировки в методику работы;
– Разработать рекомендации для родителей по использованию языковых игр и упражнений в домашних условиях.
Когнитивные исследования показывают, что язык играет важную роль в формировании мышления ребёнка. Он не только помогает детям понимать мир вокруг, но и влияет на развитие их когнитивных способностей. Вот несколько инновационных методов и приёмов, которые могут быть использованы воспитателями для стимуляции когнитивного развития детей:
Игры со словами и звуками. Такие игры помогают детям развивать фонематический слух, который является основой для чтения и письма. Воспитатели могут использовать игры со словами и звуками для стимулирования развития речи у детей.
Изучение синонимов и антонимов. Это помогает детям развивать словарный запас и понимание оттенков значений слов. Воспитатели могут использовать игры с синонимами и антонимами для стимулирования развития речи и мышления у детей.
Изучение пословиц и поговорок. Это помогает детям понимать культурные нормы и ценности, а также развивает их способность к абстрактному мышлению. Воспитатели могут использовать пословицы и поговорки для стимулирования развития мышления у детей.
Изучение иностранных языков . Это помогает детям развивать когнитивные способности и понимание разнообразия культур. Воспитатели могут использовать изучение иностранных языков для стимулирования когнитивного развития детей.
Игры на развитие памяти и внимания. Это помогает детям развивать память и внимание, которые являются важными когнитивными способностями. Воспитатели могут использовать игры на развитие памяти и внимания для стимулирования когнитивного развития у детей.
Изучение рифм и стихов. Это помогает детям развивать чувство ритма и рифмы, которые являются важными элементами речи. Воспитатели могут использовать изучение рифм и стихов для стимулирования развития речи у детей.
Изучение причинно-следственных связей . Это помогает детям понимать причинно-следственные связи, которые являются основой для логического мышления. Воспитатели могут использовать игры на причинно-следственные связи для стимулирования развития мышления у детей.
Квест «Путешествие в страну слов»
Цель: развитие речи и мышления детей логопедической группы.
Сказочный персонаж: Язычок.
Оборудование: картинки с изображением предметов, карточки с заданиями, мяч, мягкие игрушки, доска, мел, ноутбук.
Ход квеста:
Начало путешествия. Воспитатель встречает детей и рассказывает им о Язычке, который приглашает их в страну слов. Язычок обещает, что путешествие будет интересным и полезным.
– Первое задание: «Угадай слово». Язычок показывает детям картинки с изображением предметов и просит их назвать эти предметы. Затем он просит детей описать эти предметы, используя как можно больше прилагательных.
– Второе задание: «Составь предложение». Язычок предлагает детям составить предложения из слов, которые он им даст. Затем он просит их рассказать, о чём они составили предложения.
– Третье задание: «Игра с мячом». Язычок играет с детьми в игру «Я знаю…» Он бросает мяч ребёнку и называет слово, а ребёнок должен назвать как можно больше слов, связанных с этим словом.
– Четвёртое задание: «Сказка». Язычок рассказывает детям сказку, в которой есть новые слова. Затем он просит детей повторить эти слова и объяснить их значение.
– Пятое задание: «Нарисуй слово». Язычок показывает детям карточки с заданиями, на которых написаны слова. Дети должны нарисовать эти слова.
– Шестое задание: «Загадки». Язычок загадывает детям загадки, в которых есть новые слова. Дети должны отгадать загадки и объяснить, почему они так думают.
– Финальное задание: «Танец слов». Язычок включает музыку, и дети танцуют, повторяя за ним движения и слова.
Подведение итогов. Воспитатель подводит итоги квеста и хвалит детей за активное участие. Он говорит, что путешествие в страну слов было полезным и интересным.
Завершение квеста. Дети прощаются с Язычком и возвращаются в группу.
Такой квест поможет детям логопедической группы развить речь и мышление, а также научиться работать в команде. Он также поможет им узнать новые слова и научиться их использовать в речи.
На примере квеста можно видеть, что инновационные методы и приёмы, основанные на когнитивной лингвистике, могут быть эффективно использованы в практике работы с детьми.
Когнитивная лингвистика предлагает новые подходы к пониманию того, как язык формирует мышление ребёнка. Использование инновационных методов и приёмов, основанных на когнитивной лингвистике, может помочь воспитателям стимулировать когнитивное развитие детей. Примеры из практики показывают, что такие методы эффективны и могут быть использованы в повседневной работе с детьми.
Литература:
1. Т. В. Ахутина «Порождение речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса». — М.: Изд-во МГУ, 1989. — 215 с.
2. Л. С. Выготский «Мышление и речь». — М.: Лабиринт, 1996. — 416 с.
3. И. Н. Горелов, К. Ф. Седов «Основы психолингвистики». — М.: Лабиринт, 1997. — 224 с.
4. А. А. Залевская «Введение в психолингвистику». — М.: Российск. гос. гуманит. ун-т, 1999. — 382 с.
5. А. Р. Лурия «Язык и сознание». — М.: МГУ, 1979. — 320 с.
6. Ж. Пиаже «Речь и мышление ребёнка». — М.: Педагогика-Пресс, 1994. — 528 с.
7. К. И Чуковский. «От двух до пяти». — М.: Педагогика, 1990. — 384 с.
