В статье автор исследует основные факторы, которые влияют на субъективное благополучие младших школьников,включая семейное окружение, школьную среду, социальные связи и личностные характеристики.
Ключевые слова: субъективное благополучие, младшие школьники, школьная среда.
Субъективное благополучие стало важной темой в психологии и педагогике, особенно в контексте образовательной среды. Младшие школьники, находящиеся на этапе развития ключевых навыков и социальных взаимодействий, нуждаются в поддержке своего благополучия.
Согласно мнению К. А. Абульхановой-Славской, субъективное благополучие представляет собой своеобразное «соотношение жизни и индивидуальности», и именно в этом контексте следует искать психологическое определение личности [1].
М. Шаминова утверждает, что субъективное благополучие представляет собой восприятие человеком своей индивидуальности, жизни и значимых для него процессов, основанное на усвоенных нормативных представлениях о внешней и внутренней среде, и выражается через чувство удовлетворенности [2].
Одним из важнейших признаков духовного здоровья и одновременно показателем адаптированности ребенка к окружающему миру является его субъективное благополучие.
В. С. Мухина утверждает, что обычно обучающиеся младшего школьного возраста живут сегодняшним днем. Далекое будущее для них в целом абстрактно, но когда им рисуют радужную картину будущих успехов, они сияют от удовольствия [3].
Субъективное благополучие определяется как оценка индивидом своего жизненного уровня, включая когнитивные и аффективные аспекты. Для младших школьников субъективное благополучие является важным индикатором их общего развития и психоэмоционального состояния.
Рассмотрим основные факторы, влияющие на субъективное благополучие младших школьников:
1. Семейные факторы
Соловьев Н. Я. утверждал, что семья является малой социальной группой, которая формируется на основе супружеского союза и родственных связей, включая отношения между супругами, родителями и детьми, а также между братьями и сестрами.
Семья является основным источником эмоциональной и психологической поддержки для детей. Исследования показывают, что положительные отношения внутри семьи, включая любовь, участие и поддержку, способствуют росту уровня субъективное благополучие у детей. Дети, которые чувствуют себя любимыми и защищенными, с большей вероятностью будут испытывать высокое субъективное благополучие. Противоположные условия, такие как конфликты или эмоциональная дистанция, могут значительно ухудшить состояние ребенка.
2. Школьная среда
Школа играет ключевую роль в формировании субъективного благополучия младших школьников. Дети не только учатся, они практически живут в школе, большую часть своего времени они проводят именно там. Поэтому позитивная атмосфера в классе, поддержка со стороны учителей и одноклассников формируют чувство принадлежности и безопасности у детей. Исследования показывают, что участие в различных школьных мероприятиях и активность в учебной деятельности также способствуют повышению уровня субъективное благополучие. Напротив, буллинг и негативные ситуации в образовательной среде могут иметь разрушительное влияние на психоэмоциональное состояние детей.
3. Социальные связи
Друзья и социальные взаимодействия играют важную роль в развитии субъективного благополучия. Наличие близких друзей способствует улучшению эмоционального состояния и самооценки. Игра и совместная деятельность со сверстниками помогают развивать социальные навыки и уверенность. Отсутствие таких связей, напротив, может привести к чувству одиночества и изоляции, что негативно сказывается на субъективное благополучие.
4. Личностные характеристики
Некоторые личностные характеристики, такие как самооценка, уровень стрессоустойчивости и эмоциональная интеллигентность, имеют значительное влияние на субъективное благополучие. Дети с высокой самооценкой и способностью справляться со стрессом более устойчивы к негативным воздействиям и имеют более высокий уровень благополучия. Эмоциональная интеллигентность, позволяющая детям распознавать и регулировать свои эмоции, также способствует созданию положительных межличностных отношений и, как следствие, повышению субъективного благополучия.
Субъективное благополучие младших школьников является многогранным понятием, на которое влияют разнообразные факторы. Семья, школьная среда, социальные связи и личностные характеристики играют ключевую роль в формировании этого состояния. Понимание этих факторов позволяет родителям и педагогам создавать более благоприятные условия для развития детей, способствуя их эмоциональному и психологическому благополучию.
Литература:
- Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. — М.: Просвещение, 1991.
- Шамионов Р. М. Психология субъективного благополучия: (к разработке интегративной концепции).— Саратов: Сарат. гос. ун-т., 2003.
- Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. — 456 с.
