В данной статье рассматривается гендерный аспект в изучении эмоционального интеллекта у молодёжи. Особое внимание уделяется гендерным различиям в проявлениях эмоционального интеллекта. Рассматривается влияние гендерных стереотипов на развитие эмоционального интеллекта, а также анализируются особенности его проявления у студенческой молодёжи. Подчёркивается необходимость индивидуального подхода в развитии эмоционального интеллекта, направленного на преодоление стереотипов и формирование гармоничной личности.
Ключевые слова: эмоциональный интеллект, гендерные различия, молодёжь, эмпатия, саморегуляция, студенческий возраст, гендерные стереотипы.
Эмоциональный интеллект — это способность человека распознавать, понимать и управлять своими эмоциями, а также эмоциями других людей. В последние десятилетия интерес к изучению эмоционального интеллекта значительно возрос, особенно в контексте его влияния на успешность в личной и профессиональной жизни. Эмоциональный интеллект включает в себя несколько ключевых компонентов: самосознание, саморегуляцию, мотивацию, эмпатию и социальные навыки. Эти компоненты позволяют человеку эффективно взаимодействовать с окружающими, управлять своими эмоциями и адаптироваться к различным жизненным ситуациям. Согласно модели Дэниела Гоулмана, эмоциональный интеллект является важным фактором успеха в различных сферах жизни, включая образование, карьеру и межличностные отношения [3].
Исследования показывают, что существуют определённые различия в уровне развития эмоционального интеллекта у мужчин и женщин. Традиционно считается, что женщины обладают более высоким уровнем эмпатии и лучше распознают эмоции других людей. Это связано с тем, что женщины чаще ориентированы на межличностные отношения и более чувствительны к эмоциональным сигналам. Мужчины, в свою очередь, могут демонстрировать более высокие показатели в управлении своими эмоциями, особенно в стрессовых ситуациях. Однако эти различия не являются абсолютными и могут варьироваться в зависимости от культурного контекста, воспитания и индивидуальных особенностей личности. Например, в исследовании, проведённом среди студентов, было выявлено, что девушки чаще демонстрируют высокий уровень эмпатии и эмоциональной осведомлённости, в то время как юноши лучше справляются с управлением своими эмоциями и мотивацией.
Гендерные стереотипы могут оказывать значительное влияние на развитие эмоционального интеллекта у молодёжи. С раннего возраста мальчиков и девочек воспитывают в соответствии с определёнными социальными ожиданиями: девочек поощряют быть более эмоционально открытыми и заботливыми, а мальчиков — сдержанными и рациональными. Эти стереотипы могут ограничивать развитие эмоционального интеллекта у представителей обоих полов. Например, мальчики, которые с детства учатся подавлять свои эмоции, могут испытывать трудности в распознавании и выражении своих чувств во взрослой жизни. Это может привести к проблемам в межличностных отношениях и снижению уровня эмоционального интеллекта. С другой стороны, девочки, которых поощряют быть более эмоционально выразительными, могут сталкиваться с трудностями в управлении своими эмоциями, особенно в стрессовых ситуациях [2].
Студенческий возраст является важным этапом в формировании эмоционального интеллекта. В этот период молодые люди сталкиваются с новыми вызовами, такими как адаптация к учебному процессу, построение межличностных отношений и подготовка к будущей профессиональной деятельности. Исследования показывают, что студенты с высоким уровнем эмоционального интеллекта лучше справляются с этими задачами и демонстрируют более высокую успеваемость [1].
Подобрав наиболее отвечающие нашим целям исследования, мы провели работу с обучающимися на базе Елабужского института КФУ г. Елабуга РТ. Для исследования было отобрано 50 человек: 25 мальчиков и 25 девочек. Подобный выбор был неслучайным, он позволит продемонстрировать отличие в уровне эмоционального интеллекта по полоролевому (гендерному) признаку.
Сравнение показателей юношей и девушек по методике Н. Холла приведено на диаграмме ниже (Рисунок 1).
Рис. 1. Сравнение уровней эмоционального интеллекта у девушек и юношей
Согласно результатам диагностики, значительных различий в уровне эмоционального интеллекта у юношей и девушек не выявлено. Средний уровень продемонстрировали 46 % девушек и 43 % юношей, что свидетельствует о сбалансированном восприятии эмоций и способности к их управлению. Высокий уровень был отмечен у 14 % респондентов обоих полов, что указывает на равномерное развитие эмоционального интеллекта в данной группе. При этом низкий уровень продемонстрировали 40 % девушек и 43 % юношей, что свидетельствует о сложностях в управлении эмоциями, понимании настроений окружающих и эмпатии. У девушек отмечены проблемы с эмоциональной осведомлённостью и эмпатией, а у юношей — с управлением эмоциями.
Полученные результаты подчёркивают необходимость развития навыков эмоционального интеллекта у студентов через специальные тренинги и программы. Это позволит молодёжи лучше понимать себя и окружающих, что позитивно скажется на их личностном развитии и профессиональном становлении.
Гендерный аспект играет важную роль в изучении эмоционального интеллекта у молодёжи. Хотя традиционно считается, что женщины обладают более высоким уровнем эмпатии, а мужчины лучше управляют своими эмоциями, эти различия не являются абсолютными и зависят от множества факторов, включая культурный контекст и индивидуальные особенности личности. Развитие эмоционального интеллекта у молодёжи должно учитывать гендерные особенности, но при этом быть направлено на преодоление стереотипов и формирование гармоничной личности, способной эффективно взаимодействовать с окружающими и управлять своими эмоциями.
Для более глубокого понимания гендерных различий в эмоциональном интеллекте у молодёжи необходимо проводить дополнительные исследования, учитывающие культурные, социальные и индивидуальные факторы. Важно разрабатывать программы и тренинги, направленные на развитие эмоционального интеллекта у студентов, с учётом их гендерных особенностей. Это позволит молодым людям не только успешно адаптироваться к современным вызовам, но и достигать высоких результатов в личной и профессиональной жизни.
Литература:
- Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект: исследования и перспективы. — М.: Институт психологии РАН, 2011.
- Божко А. Н. Сравнение эмоционального интеллекта у студентов-психологов и студентов других специальностей. — М.: РИТМ, 2024.
- Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. — М.: АСТ, 2009.
- Mayer J. D., Salovey P. Emotional Intelligence. — New York: Basic Books, 1997.
