Гендерные особенности поведения в конфликтной ситуации у юношей и девушек в старшей школе | Статья в журнале «Молодой ученый»

Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет 12 апреля, печатный экземпляр отправим 16 апреля.

Опубликовать статью в журнале

Автор:

Научный руководитель:

Рубрика: Психология

Опубликовано в Молодой учёный №14 (565) апрель 2025 г.

Дата публикации: 30.03.2025

Статья просмотрена: 5 раз

Библиографическое описание:

Ходячих, Л. А. Гендерные особенности поведения в конфликтной ситуации у юношей и девушек в старшей школе / Л. А. Ходячих. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2025. — № 14 (565). — URL: https://moluch.ru/archive/565/123780/ (дата обращения: 03.04.2025).

Препринт статьи



В данной статье изучаются гендерные особенности поведения в конфликтной ситуации лиц старшего школьного возраста. В исследовании выявлено, что у лиц феминного типа в большей степени преобладает стиль сотрудничества в конфликте, а у лиц маскулинного типа — стиль соперничества.

Ключевые слова: гендер, поведение, конфликт, юноши, девушки, старшая школа.

Конфликты являются неотъемлемой частью социальной жизни, особенно в период юношеского возраста, когда формируются личностные особенности и социальные навыки. В старшей школе, когда юноши и девушки начинают активно развивать свою идентичность, поведение в конфликтных ситуациях может зависеть от гендерных факторов.

Исследования показывают, что юноши и девушки часто ведут себя по-разному в конфликтах. Юноши зачастую склонны к прямому, открыто агрессивному поведению. Они могут использовать физическую силу или громкие словесные споры для решения своих разногласий. У юношей отмечается незрелость в эмоциональном реагировании, что иногда приводит к эскалации конфликта. Девушки, напротив, чаще используют косвенные методы разрешения конфликтов. Они склонны к сотрудничеству и компромиссам, а также могут прибегать к манипуляциям или избеганию прямого столкновения.

Теоретической основой исследования являются работы в области изучения конфликтного поведения (К. Боулдинг, Л. С. Выготский, П. О. Гриффин, Д. П. Зеркин, В. А. Кременюк, К. Лоренс, К. Левин, У. Мак-Дуглас, М. И. Могилевский, Л. А. Петровская, И. Ф. Смолянинов, З. Фрейд), а также работы в области изучения гендера (Дж. Мани, Д. Лорбер, Ж. Дюби, М. Перро, Дж. У. Скотт). Жан Пиаже — швейцарский психолог, изучал различия в поведении между мальчиками и девочками, Г. Гейманс установил, что женщины отличаются от мужчин эмоциональными проявлениями, Сандра Бем — американский психолог, автор теории гендерной схемы и создатель концепции «андрогинного сознания».

Целью статьи является изучение гендерных особенностей поведения в конфликтной ситуации лиц старшего школьного возраста.

Исследование проводилось на базе МОУ «СОШ № 20» г. Воронеж и МБОУ «СОШ № 29» г. Белгород. Была выдвинута следующая гипотеза исследования: существуют особенности коммуникативной сферы юношей, обучающихся при разных формах, а именно: у юношей, обучающихся онлайн, по сравнению с юношами, обучающимися традиционно, ниже уровень сформированности коммуникабельности и способности понимать чувства и намерения другого человека.

Выборка испытуемых состояла из 30 девушек и 30 юношей в возрасте от 18 до 21 года. В качестве методик исследования выступали Полоролевой опросник (С. С. Бем) и тест «Тактики поведения в конфликте» (К. Томас).

Распределение испытуемых по гендерной идентичности (%)

Рис. 1. Распределение испытуемых по гендерной идентичности (%)

Исходя из приведённых выше результатов, мы сделали вывод, что среди представителей старшего школьного возраста больше всего андрогинов, а именно 50 % (30 человек). Такие юноши сочетают в себе показатели и по феминности и по маскулинности, т. е. обладают как сильно выраженными женскими, так и сильно выраженными мужскими характеристиками. У 30 % (18 человек) выявлен феминный гендер. Феминность свидетельствует о наборе у этих школьников таких личностных и поведенческих черт, которые соответствуют стереотипу «настоящей женщины», т. е. им присущи типично женские черты, а именно: мягкость, заботливость, нежность, слабость. Меньше всего в нашей выборке оказалось лиц с маскулинным гендером — 20 % (12 человек). Это говорит о том, что таким юношам присущ набор личностных и поведенческих черт, соответствующих стереотипу «настоящего мужчины».

Перейдем к результатам исследования тактик поведения в конфликте, представленным на рисунке 2. Рисунок отображает средний балл выбора стилей поведения среди групп.

Выраженность стилей поведения в конфликте у лиц старшего школьного возраста с разным гендером, ср. б.

Рис. 2. Выраженность стилей поведения в конфликте у лиц старшего школьного возраста с разным гендером, ср. б.

На рисунке 2 видно, что среди группы маскулинных, преобладающим стилем поведения в конфликте является соперничество (10). Таким юношам присуще отстаивание своих интересов в конфликте в ущерб интересам собеседника, использование манипуляций и провокаций, отсутствие желания вступать в конструктивный диалог, а также уверенность в собственной правоте.

Для проверки наличия различий между группами нами был использован непараметрический критерий Краскела–Уоллиса. Как мы видим из таблицы 1, по таким шкалам как сотрудничество (Нэмп=15,430) и соперничество (Нэмп = 3,475) были обнаружены статистические различия на высоком уровне значимости p≤0,01. Исходя из этого, мы можем сделать вывод, что между шкалами «сотрудничество» и «соперничество» относительно гендера, существуют значимые и неслучайные различия.

Таблица 1

Выраженность стиля поведения в конфликте в зависимости от гендера, ср. б.

Стиль поведения в конфликте

Гендер

Нэмп

Маскулинный

Андрогинный

Феминный

Соперничество

8,6

5,1

6,5

3,475**

Сотрудничество

3,5

5,9

10

15,430**

Компромисс

3,6

5,2

6,2

9,946

Избегание

5,5

7,2

7

3,660

Приспособление

5,8

5

4,5

2,169

Примечание: ** p ≤ 0,01

Исходя из математико-статистической обработки данных по критерию Краскела–Уоллиса, есть различия по шкале «сотрудничество» и «соперничество» на высоком уровне значимости p≤0,01. Проведя сравнительный анализ выбора стиля поведения в конфликте у лиц с разным гендером, мы сделали вывод, что лица с феминным гендером чаще используют стиль поведения «сотрудничество» в конфликтной ситуации, что может свидетельствовать о более развитой эмпатии, стремлении к компромиссу и готовности учитывать интересы других людей.

Таким образом, гипотеза нашего исследования о том, что существуют гендерные особенности поведения в конфликте у лиц старшего школьного возраста, а именно: у лиц феминного типа в большей степени преобладает стиль сотрудничества в конфликте, а у лиц маскулинного типа — стиль соперничества, подтвердилась.

Литература:

  1. Асмолов, А. Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / Г. А. Асмолов. — М.: Смысл, 2019. — С. 48.
  2. Борисова, И. В. Общая психология. Фонд оценочных средств [Текст] / И. В. Борисова, А. А. Зюзя. — Киров: АНО ДПО «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании», 2021. — С. 84.
  3. Борисова, И. В. Общая психология. Фонд оценочных средств [Текст] / И. В. Борисова, А. А. Зюзя. — Киров: АНО ДПО «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании», 2021. — С. 84.
  4. Ключко О. И. Гендерная педагогика и психология. Учеб. пособие / О. И. Ключко Саранск: Издательство Мордовского университета, 2005. — 156 с.
  5. Морозов, Р. Н. Специфика понятия «гендер» в отечественной и зарубежной лингвистике / Р. Н. Морозов. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 24 (366). — С. 410–412. — URL: https://moluch.ru/archive/366/82329/


Задать вопрос