В современном обществе, перенасыщенном информацией и технологиями, все больше осознается необходимость развития у детей художественно-эстетического восприятия мира. Именно в дошкольном возрасте формируются основы эстетического вкуса, закладывается интерес к искусству и развивается способность к творческому самовыражению. Одним из эффективных средств воспитания художественно-эстетического развития дошкольников является знакомство с произведениями изобразительного искусства через посещение картинных галерей или создание их аналогов в дошкольных учреждениях. Данный реферат посвящен изучению возможностей и методов использования картинной галереи для развития художественно-эстетического потенциала детей дошкольного возраста.
Актуальность темы обусловлена несколькими факторами:
— Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО): ФГОС ДО уделяет особое внимание художественно-эстетическому развитию детей, как одной из важных образовательных областей. Посещение картинных галерей и знакомство с искусством способствует реализации задач ФГОС ДО.
— Развитие личности ребенка: Искусство способствует развитию эмоциональной сферы ребенка, расширяет его кругозор, формирует нравственные ценности и стимулирует творческое мышление.
— Формирование эстетического вкуса: Знакомство с произведениями искусства различных жанров и направлений помогает детям отличать прекрасное от безобразного, формирует собственное мнение и эстетические предпочтения.
— Недостаточная доступность: Не всегда у дошкольных учреждений есть возможность организовать регулярные посещения настоящих картинных галерей. Создание мини-галерей в детском саду и использование современных технологий позволяет решить эту проблему.
Цель: обобщить и систематизировать информацию о возможностях использования картинной галереи для воспитания художественно-эстетического развития у дошкольников.
Задачи:
— Рассмотреть теоретические основы художественно-эстетического развития дошкольников.
— Определить роль изобразительного искусства в развитии ребенка дошкольного возраста.
— Обосновать необходимость и значимость использования картинной галереи как средства художественно-эстетического развития.
— Представить методические рекомендации по организации работы с детьми в картинной галерее.
— Рассмотреть формы и методы работы с детьми в картинной галерее.
Основные понятия
— Художественно-эстетическое развитие: Процесс формирования эстетического отношения к миру, развитие художественного восприятия, творческих способностей и эмоциональной отзывчивости к произведениям искусства.
— Картинная галерея: Учреждение культуры, занимающееся собиранием, хранением, изучением и экспонированием произведений изобразительного искусства.
— Изобразительное искусство: Вид искусства, произведения которого воссоздают зрительно воспринимаемые образы действительности (живопись, графика, скульптура).
Художественно-эстетическое развитие — это сложный и многогранный процесс, который охватывает формирование у ребенка эстетического отношения к миру, развитие художественного восприятия, творческих способностей и эмоциональной отзывчивости к произведениям искусства.
Л. С. Выготский подчеркивал роль искусства в развитии высших психических функций, в частности, воображения и мышления [1].
Е. А. Флёрина исследовала возможности использования различных видов изобразительной деятельности для развития творческих способностей детей [4].
Б. М. Теплов рассматривал эстетическое восприятие как сложный психический процесс, включающий в себя эмоциональную оценку и осмысление художественного образа [2].
Изобразительное искусство играет важную роль в развитии личности ребенка дошкольного возраста:
— Развитие восприятия: Помогает ребенку научиться видеть красоту окружающего мира, замечать детали, анализировать форму, цвет и композицию.
— Развитие воображения и мышления: Стимулирует творческую активность, учит находить нестандартные решения, выражать свои мысли и чувства в художественной форме.
— Развитие эмоциональной сферы: Вызывает сильные эмоциональные переживания, формирует эмоциональную отзывчивость, эмпатию и способность сопереживать.
— Развитие речи: Расширяет словарный запас, учит описывать увиденное, выражать свои впечатления и мысли.
— Развитие мелкой моторики: Способствует развитию координации движений, укрепляет мышцы руки, готовит руку к письму.
— Формирование эстетического вкуса: Помогает ребенку отличать прекрасное от безобразного, формирует собственные эстетические предпочтения.
Картинная галерея предоставляет уникальную возможность для знакомства детей с произведениями изобразительного искусства. Посещение галереи или создание ее аналога в ДОУ позволяет:
— Организовать непосредственное взаимодействие с произведениями искусства: Дети могут увидеть оригинальные картины, почувствовать их атмосферу, рассмотреть детали и технику исполнения.
— Расширить кругозор: Познакомить с различными жанрами, стилями и направлениями изобразительного искусства, с творчеством известных художников.
— Развить художественное восприятие: Научить анализировать художественный образ, понимать замысел художника, выражать свое отношение к произведению.
— Стимулировать творческую активность: Вдохновить на создание собственных творческих работ, дать возможность выразить свои впечатления и эмоции в художественной форме.
— Создать особую образовательную среду: Галерея становится местом, где дети могут общаться друг с другом, делиться своими впечатлениями, учиться слушать и уважать чужое мнение.
Методические рекомендации по организации работы с детьми в картинной галерее
— Подготовка к посещению: Перед посещением реальной картинной галереи необходимо провести предварительную беседу с детьми, рассказать о правилах поведения в музее, познакомить с некоторыми художниками и их произведениями. Можно использовать иллюстрации, репродукции, слайды.
— Выбор экспозиции: При выборе экспозиции необходимо учитывать возрастные особенности детей, их интересы и уровень подготовки. Рекомендуется начинать с простых и понятных картин, постепенно переходя к более сложным.
— Организация экскурсии: Экскурсия должна быть краткой и интересной. Важно использовать наглядные пособия, задавать вопросы, стимулировать детей к высказыванию своего мнения.
— После посещения: После посещения галереи необходимо обсудить увиденное, предложить детям нарисовать то, что им больше всего понравилось, организовать игры и творческие задания.
— Создание мини-галереи в ДОУ: Если нет возможности регулярно посещать реальную галерею, можно создать ее аналог в детском саду. Для этого можно использовать репродукции картин, фотографии, детские рисунки. Важно периодически обновлять экспозицию, организовывать тематические выставки, проводить экскурсии и беседы.
Таким образом, картинная галерея, как реальная, так и созданная в условиях дошкольного учреждения, является мощным средством воспитания художественно-эстетического развития дошкольников. Регулярное посещение галереи, организованная работа с произведениями искусства, использование разнообразных форм и методов работы способствуют формированию эстетического вкуса, развитию творческих способностей и эмоциональной отзывчивости к прекрасному. Важно помнить, что цель работы с детьми в картинной галерее — не только познакомить их с произведениями искусства, но и научить видеть красоту окружающего мира, понимать и ценить искусство, развивать творческое мышление и воображение. Правильно организованная работа в картинной галерее станет незаменимым средством художественно-эстетического воспитания дошкольников и внесет весомый вклад в формирование гармонично развитой личности.
Литература:
- Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. — Москва: Искусство, 1986. — 573 с.
- Комарова, Т. С. Детское художественное творчество: учеб. пособие для студентов пед. вузов / Т. С. Комарова. — Москва: Мозаика-Синтез, 2005. — 160 с.
- Сакулина Н. П., Езикеева В. А., Казакова Т. Г. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: / доктор пед. наук Н. П. Сакулина, кандидаты пед. наук В. А. Езикеева, Т. Г. Казакова и др.; под ред. Н. П. Сакулиной, Т. С. Комаровой. — Москва: Просвещение, 1979. — 272 с.
- Флёрина, Е. А. Эстетическое воспитание дошкольника / Е. А. Флёрина. — М.: Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1961. — 336 с.
