Использование дидактического пособия «Карты-схемы» на музыкальных занятиях по формированию пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата



В своей работе, с детьми, имеющими ортопедические отклонения в музыкально-ритмическом воспитании, имеются трудности в ориентировке пространстве. Для решения данной проблемы мною было разработано и внедрено авторское дидактическое пособие «Карты схемы», для ориентировки в пространстве, которое эффектно помогает детям самостоятельно менять движения, с помощью карточек сигналов.

Цель: формировать умение ориентироваться в пространстве.

Задачи:

− обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трем);

− развивать пространственные представления;

− развивать познавательные процессы восприятия памяти, внимания, воображения;

− развивать творческие способности;

− развивать мелкую и общую моторику;

− развивать зрительное и слуховое восприятия;

− закреплять и расширять пространственные представления: слева, справа, вверху, внизу, впереди, перед, сзади, за, между, рядом.

Предлагается старшим дошкольникам рассмотреть карты-схемы, найти знакомые математические фигуры и затем, под музыку их построить, с помощью перестроений. Дети внимательно следят за ведущим, стараются не подвести своих товарищей по цвету. Так развивается концентрация внимания. Дети самостоятельно перестраиваются, в различные фигуры.

Перед выполнением основных видов движений под музыку, дети рассматривают схемы, отвечают на вопросы педагога предложениями с использованием предложно-падежных конструкций, и свободно выполняют конкретное задание.

Например: пройти по кругу на носочках, поклон выполнить вправо, начать упражнение «Плетень» с правой ноги.

В упражнение «Мы отважны» начинать всем движение с правой руки, повороты выполнять четко направо — налево.

Примерная последовательность перестроения: «Вот как мы шагаем», «Ровный круг».

«Дружные пары», «Найди свой кружок», «Змейка», «Диагональ».

Также используем данное пособие в музыкально-ритмических композициях с предметами, для развития танцевального творчества. С помощью карт-схем мы помогаем осмыслить пространственное значение предлогов за, с, на, к, от в предложно-падежных конструкциях, содержащихся в словесных конструкциях педагога с опорой на схемы пространственного значения предлогов, через выполнения обще развивающих физических движений в ходе ходьбы под музыку.

Дети свободно ориентируются в пространстве, легко перестраиваются в заданном направлении, в ходе перестроения формируются навыки коммуникативного общения.

Такие музыкально-ритмические комбинации и упражнения в работе, являющиеся предпосылки к учебной деятельности, в игровой форме научат детей концентрировать внимание, сосредотачиваться, когда это необходимо. И главное свободно и самостоятельно ориентироваться в пространстве с помощью пространственных представлений, понимать сложные грамматические конструкции предложений, а значит, подготовят ребенка к обучению в школе. Именно это является основной целью всего комплекса коррекционных мер в системе работы всех педагогов в ДОУ.

Дидактическое пособие «Карты— схемы».

Рис. 1.

Рис. 2.

Рис. 3.

Рис. 4.

Рис. 5.

Рис. 6.

Рис. 7.

Рис. 8.

Рис. 9.

Музыкально-ритмические упражнение «Мы отважны».

Праздничное перестроение «Улыбка» В. Шаинский.

Исходное положение: В руках у детей разноцветные флажки (желтые, голубые, зеленые, красные). У ведущего карты — схемы, с перестроениями. По сигналу ведущего дети начинают движения по рисунку: по одному, парами, двумя кругами, змейкой, расческой, звездочкой, по диагонали.

Ведущий показывает к/с № 1, стоят по четырем углам зала.

1 куплет:

Такты 1–2 ведущий показывает к/с № 2, дети идут по кругу.

Такты 2–3 ведущий показывает к/с № 9, идут парами по кругу.

Припев:

Ведущий показывает к/с № 4, дети через центр парами проходят вперед, расходятся в разные стороны. Перестраиваются четверками по цвету у центральной линии зала.

2 куплет:

Такты 1–2 ведущий показывает к/с № 7, 1 и 2 линии, 3 и 4 линии проходят расческой 2 раза.

Такты 3–4 ведущий показывает к/с № 5, расходятся на четыре круга.

Припев:

Такты 1–4 ведущий показывает к/с № 6, выстраивают две диагонали.

Такты 5–8 ведущий показывает к/с № 3 все перестраиваются на два круга.

Такты 9–12 ведущий показывает к/с № 2 общий круг.

3 куплет:

Такты 1–4 ведущий показывает к/с № 8, идут змейкой по залу.

Припев: Ведущий показывает к/с № 6, через весь зал дети проходят по диагонали, на последние такты машут на зрителя флажками.