Раздельное воспитание под контролем дерматоглифики – альтернативный вариант сегодня – сохранение генофонда нации завтра
Автор: Власов Алексей Владимирович
Рубрика: 3. Система образования
Опубликовано в
международная научная конференция «Педагогическое мастерство» (Москва, апрель 2012)
Статья просмотрена: 334 раза
Библиографическое описание:
Власов, А. В. Раздельное воспитание под контролем дерматоглифики – альтернативный вариант сегодня – сохранение генофонда нации завтра / А. В. Власов. — Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы I Междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.). — Москва : Буки-Веди, 2012. — С. 80-82. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/22/1949/ (дата обращения: 17.10.2024).
- Ключевые слова: узоры папиллярных линий
(дерматоглифика), раздельное воспитание, альтернативный вариант,
индивидуально-личностный подход.
- Введение. В нашей стране раздельное воспитание стало директивно применяться с конца 50-х годов. А до этого воспитание традиционно было раздельным [1].
- Сейчас опыт раздельного обучения ещё не вошёл в массовую практику, и это, наверное, хорошо. …эта новация должна быть хорошо подготовлена, только тогда она будет успешна. Если формально разделить класс на мальчиков и девочек и учить их одинаково – толку от этого не будет. Несомненно, нужно специально готовить педагогов, нужны новые методики преподавания, нужны новые исследования [2].
- Мой 17 летний опыт исследования формы руки, архитектоники ладони и узоров папиллярных линий (дерматоглифика) на пальцах, позволяет мне предложить Вам, уважаемые педагоги, альтернативный вариант раздельного воспитания (без деления по половой принадлежности).
- Цель работы: разработать альтернативный вариант раздельного воспитания (без деления по половой принадлежности) детей (с сохранением смешанности классов), осуществляемый под контролем особенностей типов узоров папиллярных линий на указательных пальцах.
- Задачи исследования:
- ознакомить учителей начальных классов с III вариантами развития личности;
- представить наиболее эффективный способ получения чёткого оттиска;
- разработать три варианта формирования классов с учётом особенностей узоров папиллярных линий на указательных пальцах учителей и первоклассников;
- выявить характерные для XXI века изменения уровня организации человека по узорам папиллярных линий указательных пальцев.
- Организация и методы исследования: исследование
проводилось с 1994-2012 гг. изучалась форма руки, архитектоника
ладони, узоры папиллярных линий на пальцах (дерматоглифика). В
исследовании принимали участие мужчины и женщины различных
возрастов, а также различные творческие коллективы и учителя
нескольких школ г. Челябинска и области.
- Р
езультаты
и их обсуждение: в России можно создать школы с раздельным
воспитанием мальчиков и девочек. И, если Великобритания или Америка
могут похвастаться тем, что у них есть учителя отдельно для класса
мальчиков и девочек, то Вам предлагаю даже не заниматься поисками
мужчин-преподавателей. Каждый директор должен знать не, столько
характер учителя начальных классов, сколько особенность его типа
узора папиллярных линий на указательных пальцах (полученные при
помощи штепсельной подушки, губной помады, сканирования и т.п.).
Именно по этим узорам можно получить максимум информации о человеке
(рисунок №1). Занимаясь исследованием в этой области на протяжении
17 лет, удалось найти закономерность, которую назвал: constant
врождённых свойств высшей нервной деятельности (заявка на патент №
2011125890/11 от 22.06.2011).- Методом наблюдения удалось выявить III варианта развития личности:
- Р
- нормальное развитие (в основе её усложнение типа рисунка: дуга→петля, петля→завиток);
-
о
тсутствие
развития (в основе её сохранение типа рисунка: дуга→дуга,
петля→петля, завиток→завиток); - ретроградное развитие (R) (в основе её упрощение типа рисунка: завиток→петля, петля→дуга).
- Именно эти особенности и будут важны для директора МОУ. Для тех,
кто хотел бы ознакомиться с первыми статьями, см. журнал "МУ"
(№1,2,3 (36,37,38) 2012 г.). Представляю Вам алгоритм действий:
- На первом этапе: директор МОУ или завуч формируют базу данных (БД) своих учителей начальных классов. Вам необходимо получить отпечатки указательных пальцев обеих рук при помощи: сканирования, штепсельной подушки, фотографирования и т.п. (можно использовать листки для заметок). При этом лучше всего, если оттиск Вы будете делать на краю столешницы. Оттиск на бумаге можно сделать путём надавливания или перекатывания от внутреннего края к наружному. Вам необходимо получить чёткий оттиск (жирность или большое количество чернил могут смазать весь узор папиллярных линий). Рассмотрите теперь полученный оттиск и определите свой тип узора папиллярных линий. Запишите полученные результаты (например, Иванова С.А. П-П и т.д.) у Вас получится база данных учителей начальных классов.
- На втором этапе: когда ребёнок приходит в школу с родителями и записывается в первый класс (или на подготовительные курсы) у него с их согласия и в присутствии родителей, надо будет взять отпечаток левого и правого указательных пальцев. Таким образом, мы формируем базу данных (БД) детей с учётом особенностей типов узоров.
- На третьем этапе: когда все дети записаны, рассадите своих учителей так, чтобы они были от Вас по убыванию (З-З, З-П, П-П, П-Д) типа узора (если Вы заинтересуете учителя информатики, он Вам составит программу). И Вы начинаете формировать классы:
- 1 класс сильный – такие дети (мальчики и девочки) на обоих указательных пальцах должны иметь узор типа: завиток-завиток;
- 2 класс средний – такие дети (мальчики и девочки) на обоих указательных пальцах должны иметь узор типа: петля-завиток, петля-петля;
- 3 класс смешанный – такие дети (мальчики и девочки) на обоих указательных пальцах должны иметь узор типа: петля-дуга, дуга-дуга, завиток-петля, завиток-дуга и в этом случае у учителя должен быть такой, же смешанный тип (если повезёт)… в общем – чем располагаете.
- Д
ля
сильного класса учитель начальных классов тоже должен иметь узор
типа: завиток-завиток (З-З) или петля-завиток (П-З). Помните о том,
что это будущие Ваши золотые медалисты. Для среднего класса подойдёт
учитель с типом: петля-завиток (П-З), петля-петля (П-П). Если у
учителя встречается ретроградный вариант, то ему достанется
смешанный класс. При отсутствии детей из одной категории или учителя
с завитками – необходимо предоставить эту возможность учителю
с типом узора: петля-петля (П-П) или петля-завиток (П-З).- А учителя-мужчины (если их нет в начальной школе) нам не нужны потому, что среди учителей-женщин будут встречаться те, у которых тоже будет тип узора: П-З или З-З. Такие учителя смогут приготовить и провести урок, как для мальчиков, так и для девочек, учитывая их особенности. Учителя-мужчины ведь тоже могут иметь тип узора: П-П или П-З, тогда ему лучше всего вести в классе девочек (судим по левому пальцу). Очень редко, когда у учителя-мужчины будет узор типа: З-З – это идеальный вариант для школы и сильного класса. Если к Вам в школу придут студенты-практиканты и у кого-то из них будет тип узора: З-З – постарайтесь удержать его в своей школе.
- Следует сказать, что в XXI веке произошло усложнение узоров папиллярных линий (рисунок № 2), и появились смешанные узоры (петля с дугой, двойные и даже тройные петли). Это усложнение типа узора накладывает своеобразный отпечаток и на характер его обладателя (сочетает в себе качества обеих знаков, но в разной мере) и такой ученик чаще всего не попадает под стандартную типологию.
- Заключение: этот метод можно считать альтернативным вариантом раздельного воспитания, так как в нём учтены все положительные стороны:
- 1) дети в школе находятся вместе (нет деления по половой принадлежности) и тут они действительно друг у друга учатся;
- 2) присутствует индивидуально-личностный подход (дети отобраны в класс с учётом особенностей типов узоров папиллярных линий на указательных пальцах);
- 3) сами учителя подобраны в каждый класс с учётом схожести (однотипности) узоров;
- 4) в группу «риска» подпадают те дети, у которых ретроградный тип узора или Д-Д – это дети, с которыми тесно должен работать школьный психолог;
- 5) сформированная БД учеников позволит завучу понять коллектив пришедших первоклассников и сформировать различные кружки по интересам, организовать встречи, туристические походы и т.п.;
- 6) зная БД учеников можно не только прогнозировать количество золотых медалистов, но и замотивировать того, кто может получить эту медаль.
- Литература:
- На первом этапе: директор МОУ или завуч формируют базу данных (БД) своих учителей начальных классов. Вам необходимо получить отпечатки указательных пальцев обеих рук при помощи: сканирования, штепсельной подушки, фотографирования и т.п. (можно использовать листки для заметок). При этом лучше всего, если оттиск Вы будете делать на краю столешницы. Оттиск на бумаге можно сделать путём надавливания или перекатывания от внутреннего края к наружному. Вам необходимо получить чёткий оттиск (жирность или большое количество чернил могут смазать весь узор папиллярных линий). Рассмотрите теперь полученный оттиск и определите свой тип узора папиллярных линий. Запишите полученные результаты (например, Иванова С.А. П-П и т.д.) у Вас получится база данных учителей начальных классов.
Основные термины (генерируются автоматически): тип узора, узор типа, III, класс, раздельное воспитание, учитель, альтернативный вариант, линия, палец, петля.
