Открытие творческой студии для детей раннего возраста в рамках инновационной работы ДОУ компенсирующего вида

МБДОУ №40 функционирует как «Детский сад компенсирующего вида» с 1996 года для детей с тяжелыми нарушениями речи. Детям с 2-х до 7 лет оказывается высококвалифицированная психолого-медико-педагогическая помощь.

Первостепенной задачей ДОУ на протяжении многих лет является задача охраны жизни и здоровья детей, их речевого, психического и физического развития.

МБДОУ №40 посещают воспитанники с тяжелыми нарушениями речи, такими как: задержка речевого развития, общее недоразвитие речи, дизартрия, заикание и другие. Причинами речевых нарушений являются заболевания нервной системы разной степени тяжести. Детский сад посещают дети с такими диагнозами, как ПЭП, ММД, невроз.

Личность ребенка с нарушениями речи характеризуется специфическими особенностями: затруднено общение со сверстниками и взрослыми, недостаточно развита общая и тонкая моторика рук, занижена самооценка, наблюдаются проявления тревожности и агрессивности разной степени выраженности.

Возросшие требования к качеству образования и недостаточность сроков комплексной коррекции детей привела к необходимости открытия в 2009 году группы ранней диагностики и коррекции, что позволило удовлетворить потребность родителей в комплексном сопровождении детей этого возраста.

Дошкольное учреждение, работающее в поисковом режиме, значительно отличается от тех учреждений, целью которых является стабильное традиционное поддержание раз и навсегда заведенного порядка функционирования. Как правило, педагогические технологии, дающие положительные результаты при обычном режиме работы не позволяют достичь новых желаемых целей при работе в инновационном режиме. Инновационные изыскания нашего дошкольного учреждения идут по следующим направлениям: разработка и реализация новых педагогических технологий, методик и программ.

Объектом инновационного процесса стали дети 2-3 летнего возраста, имеющие речевые нарушения.

Коррекционно-развивающая работа с данной категорией детей должна проводиться дифференцировано, исходя из структуры нарушений основных психо-речевых функций, выявленных при обследовании.

Одним из участников сопровождения ребенка является специалист по изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность является одним из продуктивных видов деятельности и имеет моделирующий характер. Она отражает уровень интеллектуального и эмоционального развития детей. Выражение собственных эмоций через творческую и продуктивную деятельность развивает фантазию и воображение, способствует снятию психоэмоционального напряжения. Изобразительная деятельность имеет большое значение для развития у детей пространственных представлений, тонкой моторики и зрительно-моторной координации, сенсорного развития, памяти, внимания, развивает чувственно-двигательную координацию.

Более высокие результаты в преодолении речевых нарушений возможны лишь при условии активного привлечения родителей в данный процесс.

Поэтому в ходе разработки и реализации новых педагогических технологий и программ для полноценного функционирования группы ранней речевой коррекции возникла необходимость создания единого пространства для взаимодействия детей раннего возраста, их родителей в процессе изобразительной деятельности (творческая студия).

Любой инновационный процесс имеет вероятностный характер, и не все его последствия могут быть спрогнозированы. Уйти от многих ошибок и упущений помогло составление программы инновационного апробирования и прогнозирование ключевых результатов.

В результате реализации запланированного в ДОУ инновационного процесса уменьшается процент детей с задержкой речевого развития в возрасте 3-х лет, что позволяет более успешно подготовить детей к школьному обучению.

После того как была определена программа инновационной деятельности ДОУ, руководители инновационного процесса совместно с инициативной группой приступили к разработке комплексно-целевой программы, поэтапной организации и реализации инновации. Отработанные цели и задачи программы были согласованы во всех звеньях, одобрены большинством коллектива и адаптированы к новым условиям. В программе была определена исходная позиция деятельности каждого члена коллектива, окончательный результат деятельности и время, необходимое для достижения результатов и улучшения существующих условий.

В целях повышения профессионального мастерства педагогов по вопросам ранней речевой коррекции через вовлечение в творческую деятельность проводятся семинары-практикумы, круглые столы, консультации, тренинги, педагогические советы; методический кабинет оснащен специальной литературой по теме; педагоги направляются на курсы повышения квалификации; опытом работы делятся педагоги из других ДОУ.

С целью повышения уровня компетентности родителей по вопросам организации жизни детей с задержкой речевого развития организованы тематические встречи, обучающие семинары, родительские собрания, консультации; выпускаются тематические номера газеты «Сибирячок» для детей и родителей ДОУ.

В целях контроля (схема 1) за результативностью инновационного процесса был разработан мониторинг качества коррекционно-развивающей работы в группе ранней речевой коррекции

Схема 1

КОНТРОЛЬ ЗА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬЮ ИННОВАЦИОННОГО ПРОЦЕССА

Реализация инновационного процесса в ДОУ привела к следующим результатам: Функционирование творческой студии для детей с 2-х до 3-х лет и их родителей на базе МБДОУ №40 «Детский сад компенсирующего вида»; Проведение тематических встреч и семинаров на базе ДОУ для педагогов города и области; Разработка программы и методических рекомендаций сопровождения детей с задержкой речевого развития; Повышение уровня компетентности родителей по вопросам организации жизни детей с задержкой речевого развития; Обобщение педагогического опыта по вопросам сопровождения детей с задержкой речевого развития в ДОУ компенсирующего вида.