Использование Pоp-up-технологии в творческом развитии детей старшего дошкольного возраста в старшей группе



В статье описан опыт работы педагога детского сада по внедрению Pоp-up-технологии в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Акцент делается на творческую деятельность.

Ключевые слова: Pоp-up-технология, творчество, конструкции.

Дошкольный возраст — идеальное время для развития творческих способностей. Дети в это время чрезвычайно любознательны, имеют огромное желание познавать окружающий мир. И для развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста, я выбрала одну из интереснейших методик-«Pоp-up» технологию.

«Pоp-up» — техника создания объемных, подвижных иллюстраций на основе бумажных конструкций. Конструкции позволяют приводить в движение и поднимать иллюстрацию, делая ее объемной. Важная особенность всех механизмов в технике «Pоp-up» — в закрытом виде все они становятся плоскими.

Термин «Pоp-up» возник в 60–70-е годы в США и произошел от английского «внезапно появляться», «выскакивать».

Pop-ap- целое направление в искусстве, которое имеет большой, обучающий потенциал.

Цель: развитие у детей старшего возраста творческой активности, любознательности.

Задачи:

Образовательные:

‒ формировать представления о технологии «Pоp-up»

‒ формировать мышление, логику, творчество ребёнка;

Развивающие:

‒ развивать творческую деятельность, поддерживать у детей инициативу, сообразительность, самостоятельность.

Воспитательные:

‒ совершенствовать стиль партнерских отношений между детьми и педагогом;

‒ развивать эстетические чувства, художественное восприятие, образные представления, воображение.

Методы и приемы:

‒ словесные: беседы, чтение литературы.

‒ наглядные: картины, фотографии, плакаты.

‒ практические: упражнения, игровой опыт.

Основным материалом для изготовления изделий в технике «Pop-up» является бумага. Она является доступным, пластичным, хорошо держащим форму материалом, что позволяет создавать различные конструкции.

Вид альбомов: объемные конструкции (плоскости, расположенные под углами), на основе ступенчатой конструкции. Это простой уровень сложности, всегда работа только коллективная.

Основные этапы создания:

‒ Замысел;

‒ Образ;

‒ Выполнение рисунков (необходимых изображений);

‒ Подготовка деталей к сборке (вырезание);

‒ Сборка альбома.

Для выполнения иллюстраций можно применить -гуашь, акварель, цветные карандаши.

Для соединения и склейки альбомов использовать качественный клей-карандаш. Из материалов -ножницы.

Основные приемы, которые использовались при создании альбомов:

‒ вырезание (контурное),

‒ сгибание,

‒ склеивание.

Готовые альбомы можно использовать как наглядное пособие.

Развитие словаря:

‒ —названия: туловище, хвост, рога, мех, берлога.

‒ —признаки: белый, пушистый, лохматый.

‒ —действия: летать, бегать, охотиться, линять.

Игры и задания:

«Один-много», «Узнай по описанию», «Скажи ласково», «Кто где живет», «Сравни зверей», «Как они называются», «Найди свой домик».

Дидактические игры: «Найди свою маму?», «Что забыл дорисовать художник?»

Описание:

— Кто это?

— Какое строение (части тела)?

— Чем питается?

— Как голос подает?

— Какого цвета шерсть?

— Где живет?

— Что защищает от холода?

— Как называется детеныш?

Проводить различные беседы.

Альбомы, выполненные нами в технике «Pоp-up»:

«Зимующие птицы» — 2альбома,

«Перелетные птицы»,

«Экзотические животные» — 2 альбома,

«Дикие животные» — 2 альбома,

«Птичий двор»,

«На ферме»,

«Гуси-лебеди»,

«Доктор Айболит»,

«На морском дне».

Наиболее естественное развитие творческих способностей происходит в изобразительной деятельности-рисовании, аппликации. Применяя «Pоp-up» технику, включаясь вместе с детьми в увлекательный мир фантазий, изобретая и воплощая сюжеты, места, сказки, мы поддерживаем творческую искру наших детей.

Литература:

1. https://e-koncept.ru/2017/574054.htm
2. Методические пособия: Громовой О.Е, Леманской О.Н, Шорыгиной Т. А.
3. Программа «От рождения до школы»