Виммельбух — универсальный инструмент развития речи учащихся. Технология работы педагога



В статье автор предлагает своё видение использование книг-виммельбухов в образовательном процессе.

Ключевые слова: развитие речи, книги-виммельбух

Развитие речи — процесс сложный, творческий. Он невозможен без эмоций, без увлечённости. Недостаточно обогатить память школьника каким-то количеством слов, их сочетаний, предложений. Главное — в развитии гибкости, точности, выразительности, разнообразия.

Развитие речи — это последовательная, постоянная учебная работа. Развитие речи имеет свой арсенал методов, собственные виды упражнений, свою программу умений, которые обеспечиваются соответствующей методикой. Существуют различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах, явлениях природы, составление рассказов по картине, создание разных видов творческих рассказов.

Наряду с традиционными методами и приемами вполне обосновано использование оригинальных, творческих методик — инновационных образовательных технологий, эффективность которых очевидна. Находкой для меня стала технология «Виммельбух». Что означает слово «виммельбух»? Ви́ммельбух (нем. Wimmelbuch «книжка с мельтешащими картинками») — детская развивающая книга крупного формата, в которых каждый разворот — это яркие, детализированные, максимально насыщенные визуальной информацией иллюстрации. Такие книги пользуются большой популярностью в немецких семьях. С начала 2000-х годов их активно издают в России, Украине, Беларуси.

Виммельбухи — современный формат развивающих книг для рассматривания деталей (в буквальном смысле — книжки-«гляделки»), тренирующие внимание и память.

Работа с виммельбух — это превращение иллюстрации в книге в образовательную технологию, интересную, достаточно простую, универсальную и результативную, создающую предпосылки самостоятельной работы с книгой, что в дальнейшем станет одним из условий успешного обучения в школе. Однажды художник нарисовал книгу-картинку, а теперь задача педагога — подобрать методы и приемы работы с ней, использовать классические подходы или разработать авторские.

При использовании многосюжетных страниц книг-виммельбухов в организации образовательного процесса, построенного в игровой форме, решаются задачи всестороннего развития ребенка:

− развитие психических процессов (речи, мышления, памяти, воображения)

− формирование мотивов, стимулирующих работу с книгой, интерес к книжной информации и занятиям;

− формирование навыков сознательного, сосредоточенного изучения;

− формирование умений улавливать замыслы и идеи содержания (в том числе нравственный, этический, эстетический, научный и другие);

− умение формировать свое отношение к увиденному.

Книга-виммельбух содержит минимум текста (или текста нет вообще), зато рисунки переполнены деталями, и с первого взгляда такая книжка напоминает комикс. Каждая книга имеет героев, с которыми происходят интересные и забавные события в течение дня, месяца, года. Это даёт возможность ребёнку каждый раз по-новому «читать» картинки, а взрослому (педагогу) возможность придумывать новые задания-истории. Развороты виммельбухов могут содержать множество сюжетных линий или столько деталей, что по ним можно сочинять невероятное количество историй. Ребёнок учится рассказывать истории, фантазировать, задавать вопросы «А что произойдёт дальше?», проговаривать положительные и отрицательные действия героев, эмоции персонажей. Работа с иллюстрациями предполагает всегда новые темы для обсуждения, которые становятся актуальными по мере роста и развития ребёнка.

Возможны различные задания по организации работы с виммельбухом для развития речи:

находить знакомые предметы — просто так или соревноваться, кто быстрее;

назвать персонаж или объект; рассказать о нём; сосчитать персонажей или объекты; описать их;

искать на всех разворотах книги одного и того же персонажа;

назвать настроение персонажа;

составлять истории с персонажем — кто он, откуда и куда идет, кого встретил, что делает; проследить последствия действий;

представить и придумать событие;

сравнивать изображения в книге с реальным пространством, окружающим ребенка (парк, улица, дом), искать похожие предметы;

закрыть разворот после рассматривания и предложить назвать то, что там было изображено.

На учебных занятиях каждый учитель найдёт необходимый материал: посчитать предметы; найти и посчитать предметы определённого цвета; назвать предметы в алфавитном порядке; составить словосочетания, предложения, текст и др.

Использование книг-виммельбухов не ограничивает творчество педагога. От творческого потенциала личности педагога, ее способности воспринимать и реализовывать идеи современной философии образования напрямую зависят не только качество предметной подготовки ученика, но и его личностная, социальная и профессиональная успеваемость.

Литература:

1. Шкоренкова, И. С. Использование технологии «Виммельбух» на занятиях по окружающему миру в ДОУ // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Казань, март 2018 г.). — Казань: Молодой ученый, 2018. — С. 131–134.