Использование онлайн-сервисов в развитии навыка выполнения самостоятельной работы у младших школьников



В работе рассмотрены основные аспекты использования онлайн-сервисов в начальной школе для развития навыков самостоятельной работы. Обучение младших школьников с использованием цифровых технологий позволит быстро научиться ориентироваться среди большого количества информации и использовать ее в работе самостоятельно. Кроме этого, такая подача знаний существенно облегчает процесс преподавания, делая его простым и интересным. В статье представлен краткий обзор онлайн-ресурсов, которые могут использоваться для обучения детей. К основным из них можно отнести следующие: IQша, Началка, Учи.ру, ЯКласс и другие.

Ключевые слова: онлайн-сервис, информация, интерактивное обучение, младшие школьники, презентация, интернет-технологии, самостоятельная работа.

Современные тенденции образования характеризуются активизацией процессов становления самостоятельной личности. В данном контексте, можно выделить способность самостоятельно формировать цели, выбирать способы их реализации. Заниматься подготовкой решения этой задачи необходимо уже в начальной школе, потому как именно там происходит формирование основ учебной деятельности, мотивации и способности к саморазвитию.

На сегодняшний день, одной из важнейших задач системы образования является внедрение эффективных методов обучения, которые смогут обеспечить повышение качества учебного процесса. Благодаря развитию информационных технологий, это стало возможным. При этом, обучение становится интерактивным, возрастает значение самостоятельной работы обучающихся. В современных условиях способность учеников самостоятельно работать с информацией является ценным фактором. Это, в свою очередь, объясняет актуальность выбранной темы.

Следовательно, целью данной работы является изучение основных вопросов, касающихся формирования навыков самостоятельной работы с использованием информационных технологий в начальной школе.

Самостоятельную работу можно охарактеризовать как особый вид учебной деятельности учащихся, осуществляемой под руководством, но без непосредственного участия учителя. Что, в свою очередь, характеризуется большой активностью познавательных процессов. Положительный эффект от такого вида работы заключается в повышении качества самого процесса и в развитии способности пополнять свои знания самостоятельно [6, с. 3].

Анализ исследований в данной области говорит о том, что данные вопросы интересовали многих авторов. Из общего числа можно выделить таких как Л. В. Занков, Н. А. Лошкарева, В. Гринева, Д. Б. Дмитриев, Г. М. Коджаспирова, П. Осипова, Н. И. Качановская, Н. В. Талызина, Т. И. Шамова, В. В. Давыдов, А. Е. Дмитриев и других.

Использование онлайн-технологий в процессе обучения младших школьников сегодня достаточно широко распространено. Причина заключается в том, что в этот период у них формируется множество важных навыков в частности умение выполнять работу самостоятельно.

Хотелось бы отметить, что в контексте выбранной темы существует проблема, которая заключается в качестве подготовки кадров к стимулированию самостоятельной познавательной деятельности учащихся. Данный вопрос остается одним из самых сложных и малоразработанных. Однако необходимость развития школьников с младших классов не утрачивает своей актуальности [3, с. 50].

Современный педагог должен хорошо владеть новыми образовательными технологиями, чтобы иметь возможность общаться на одном языке с ребенком и уметь координировать поток информации. Информационная грамотность может прямым образом влиять на уровень образованности учащегося. Поэтому развивать информационную культуру необходимо в начальной школе, поскольку она выступает в роли фундамента образования, от которого зависит дальнейшая успешность ученика.

В эпоху информационных технологий онлайн-сервисы и различные электронные образовательные ресурсы являются отличным вариантом для развития учащихся. Для успешного обучения, владение цифровой грамотностью имеет важное значение. Данное понятие включает в себя личностные, технические и интеллектуальные навыки. То есть, устоявшиеся модели поведения, основанные на знаниях использования цифровых устройств, коммуникационных приложений и сетей [5, с. 7].

Интересной особенностью современных младших школьников является то, что их определяют как первое поколение, рожденное в мире, где любой физический объект имеет цифровой эквивалент. Виртуальный мир — это обычная часть реальности. В связи с этим, школьники уже с начальных классов должны овладевать умениями использования онлайн-ресурсов для получения информации и формирования навыков самостоятельной работы [4, с. 213].

Приведем примеры заданий для самостоятельной работы с использованием онлайн-сервисов. Это могут быть планы, различные онлайн-тесты, тренировочные задачи. Также, в настоящее время ученикам предлагается оформить по учебным материалам небольшие доклады, презентации.

К наиболее эффективным формам подачи информации можно отнести мультимедийные презентации. Таким образом, информация закладывается не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в памяти учащихся. Как результат — происходит формирование мыслеобразов. Кроме этого, для развития навыков самостоятельной работы у младших школьников могут использоваться интерактивные таблицы. Данный способ предполагает выстраивание отдельных фактов в единую систему, тем самым воспитывая у детей логику мышления, развивая внимание и память. Использование электронных учебников также рассчитано на самостоятельную работу [2, с. 5].

Среди интернет-ресурсов можно выделить онлайн-сервис дистанционного образования для детей от 2 до 11 лет «IQша». На данном портале представлено большое количество упражнений, основная задача которых состоит в формировании и развитии интеллектуальных способностей детей. Контент представлен в виде обучающих и тестовых упражнений.

Также отметим сайт для учащихся начальной школы — «Началка». Данный ресурс содержит множество упражнений по математике, русскому языку, литературному чтению и т. д. Облегчают процесс обучения персонажи-помощники, озвученные задания и простая навигация.

Кроме этого, существуют такие информационные порталы-энциклопедии, как «Чудо-Школьник», «Чудо-Почемучка», «Знайка.ру». Они представляют собой бесценную кладовую детских развивающих материалов, каждый раз пополняясь новыми эксклюзивными материалами и свежими идеями.

Также, существует онлайн платформа, как Учи.ру, основные задачи которой заключаются в следующем: обеспечение наличия общедоступных информационных ресурсов, популяризация математических знаний. Главной ее особенностью является то, что весь курс разделен на множество интерактивных заданий, что в свою очередь позволяет выстраивать индивидуальный образовательный процесс для каждого ученика.

Платформа «Sreda» используется в качестве развивающей игры и в качестве домашнего задания. Процесс построен на выполнении нестандартных задач, благодаря которым, школьник с интересом осваивает материал. Польза данного онлайн-сервиса в том, что подобные задания не только требуют углубленного знания школьной программы, но и тренируют логику, учат мыслить шире привычных рамок. Такой онлайн формат, из-за сходства с компьютерной игрой, привлекает детей.

Также, следует сказать о онлайн-платформе ЯКласс, которая совмещает в себе тренажеры и автоматическую проверку домашних заданий. На данном портале размещено около 1,6 трлн бесплатных заданий и видеоуроков. Присутствует теоретический блок, который предшествует практическим упражнениям, поэтому пользуется большой популярностью [1, с. 167].

Как мы видим, современная жизнь открывает много возможностей для подрастающего поколения. Кроме интерактивного обучения учеников, преподаватели, также, могут совершенствовать свои навыки при помощи цифровых технологий. Так, онлайн-сервис Class Tools.NET дает возможность создавать на его основе различные обучающие игры, викторины, диаграммы. Платформа Brain Flips позволяет изготовлять карточки по предмету преподавания и тут же работать с ними. В каждом задании могут присутствовать разнообразные файлы — видео, аудио или фото. Это необходимо для более глубокого восприятия информации.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование онлайн-сервисов в развитии навыка самостоятельной работы может применяться весьма успешно. Такая работа может не только сделать деятельность учащихся разнообразной и интересной, а и повысить творческий потенциал, активизировать способность концентрироваться. Применение информационных технологий в данной области способствует созданию оптимальных условий для ориентации на самообразование, индивидуализации действий, увеличению доли самостоятельности каждого ученика в учебном процессе. Самостоятельная работа повышает интерес, формирует мотивацию [7, с. 364].

Однако следует помнить, что в данном случае работа должна быть четко продумана и дозирована. Такой вид обучения должен стать инструментом, который приносит пользу ребенку. Поскольку основная задача современного образования заключается не только в том, чтобы дать детям знания, но и в том, чтобы научить их искать знания и осваивать самостоятельно.

Современные тенденции развития общества подтверждают необходимость разработки электронных образовательных площадок. Вышеназванные ресурсы — лишь малая часть из многих инструментов, которые можно использовать для формирования и совершенствования цифровых навыков школьников и обучения их самостоятельной работе.

Литература:

1. Бороненко, Т. А. Развитие цифровой грамотности школьников в условиях создания цифровой образовательной среды / Т. А. Бороненко, А. В. Кайсина, В. С. Федотова // Перспективы науки и образования — 2019. — № 2. — С. 167– 193.
2. Кочеткова, О. А. Возможности применения интернет-сервисов на уроках вшколе // Санкт-Петербургский образовательный вестник. — 2019. — № 5. — С. 1–5.
3. Пешкова, Г. Ю. Цифровая экономика и кадровый потенциал: стратегическая взаимосвязь и перспективы / Г. Ю. Пешкова, А. Ю. Самарина // Образование и наука. — 2018. — Т. 20, № 10. — С. 50–75.
4. Щербакова Е. В., Щербакова Т. Н. Организация самостоятельной работы как важнейшая составляющая организации учебного процесса // Актуальные проблемы науки: ИГУМО и ИТ как исследовательский центр: Сборник научных трудов. — 2015. — № 18. — С. 213–220.
5. Чебурина, О. В. Формирование умений самостоятельной работы на уроках информатики с использованием современных информационных технологий // Наука и перспективы. — 2016. — № 3. — С. 1–8.
6. Щербакова, Е. В. Историческое развитие самостоятельной работы как вида деятельности школьников // Colloquium-journal. — 2019. — № 6. — С. 1–6.
7. Пьянова, И. А. Использование WEB-технологий в процессе обучения / И. А. Пьянова, Н. В. Гусева // Современные образовательные Web-технологии в образовательном пространстве: проблемы, подходы, перспективы: Сб. статей участников междунар. Научно-практ. конф. — Арзамас: Национ. исслед. Нижегородский гос. Ун-т им. Н. И. Лобачевского, Арзамасский филиал, 2017. — С. 364–368.